綠色記事本教學設計-wenkub
2024-12-03 04 本頁面
【正文】 則能很好地檢查學習的效果，二則學生親自讀了，對語言會有更好的感悟?！ 。?）、指名輪讀課文，再次思考“綠色記事本”寫了什么內(nèi)容？并找出有關的段落。 ?。?）、匯報，檢查生字。引導學生針對課題提出問題，有利于探究和理解，又能培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，體現(xiàn)以學生為主體的教學理念?！ ±首x課文，理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，學習寫好環(huán)保日記?！ 〗逃龑W生保護環(huán)境要從小做起，自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣?！ 《?、初讀課文，自學生字?！ 、請學生讀詞語：提供、瀕臨、捐獻、攢錢、臭味、簿片、消耗、購買、限制?！ ≡O計意圖：有話說：“站在岸邊學不會游泳?！ ∪?、默讀課文，探究內(nèi)容?！ ∑渌瑢W的記事本上都寫了些什么？ 現(xiàn)在你能說一說為什么叫“綠色記事本”嗎？ 四、學生有了充分的思考時間后，作組內(nèi)交流。因此，我讓學生自己先思考，這樣，在交流的時候，就做到有的放矢，自己哪懂了？哪不懂？通過小組交流，切實解決自己的問題，提高小組學習的實效性?！ 【?、作業(yè)： 給父母講講這個故事?！ ≡谂c同學的交流的過程中，培養(yǎng)學生清晰、流暢的表達自己的觀點。誰愿意來說一說??？大家搜集的資料真不少啊！我們的語文書里有個小朋友還用日記的形式記錄出來了呢，大家想不想看一看呢？ 二、指
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