我要的是葫蘆優(yōu)秀教學反思-wenkub
2024-12-03 02 本頁面
【正文】 生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力?！ 》e極倡導自主、合作、探究的學習方式?！ ≡谌~校長的指導下，我修正了這一課的核心目標：認識可以用不同的句式來表達同一個意思。再仔細查看課后練習題與園地，課后練習是出現了兩組句字的朗讀。這則寓言故事就是想通過一個有趣的故事告訴我們做任何事都得注意事物之間的聯系課文通俗易懂，但意義深刻。在我們迷茫的時候，葉校長告訴我們一節(jié)語文課有許多個知識點，但卻只有一個核心的訓練點，只要核心目標定好，一節(jié)課都應該為它服務?，F將這一輪的學習反思總結如下?！ 嶒炚n題的關鍵詞是“怎樣制定核心目標，怎樣落實核心目標”，眾所周知，我們所上的每一節(jié)課都是有教學目標的。這個時候，我們豁然開朗，原來語文課也并不是那么的復雜，當每一節(jié)課都定好了核心目標，課堂反而變得簡單化了?！ 《昙壍恼Z文教學更應該注重詞句的訓練。我在第一次解讀文本的時候就以為這兩組句子的出現是要學生掌握感嘆句與陳述句的轉換，以及反問句與陳述句的轉換，所以第一次備課時我的教學目標制定為進一步體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣，嘗試把反問句、感嘆句轉換成陳述句來理解句子的意思。第二次磨課，要求降低了，并圍繞這個目標設計了充分有效的練習，學生學習的效果還不錯。 這一理念不僅強調了學生學習方式的變化，而且強調了學習和發(fā)展的主體是學生，學生在課程與教學中的主體地位得到了真正的確認和尊重?！ ≡谡n文導入時，我先畫了學生熟悉的東西：葫蘆，（但對于葫蘆這兩個字并不認識）學習了生字，讓學生對葫蘆這兩個字，形和字義統(tǒng)一?！ ⊥瑫r，在老師范讀課文后，我就安排學生自學課文，讀準生字和課文，并與同桌合作學習生字，再全班小朋友交流，合作解決葫蘆是怎樣慢慢長大的，自主的基礎上合作討論，提高了學習的效率。問題是產生學習動機的根本原因。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。更重要的是讓學生的思維以此為源點，輻射。因此，我在這節(jié)課中把課文的兩幅插圖并列出現，讓學生在觀察中發(fā)現不同，并用自己的語言表達出來，再從圖到文，學習課文?！ ∥谋臼情喿x教學中師生展開活動的聯結點， 無限的對話進程就從對文本的閱讀中產生學生的主體作用也在中得到充分體現。自讀———發(fā)現探究到自讀———理解感悟。從老師板畫葫蘆認識生字：葫蘆；到聽老師讀建立生字初步概念；到自己讀課文，與同桌識記生字，又在圖文對照中知道葫蘆藤；又到最后的開火車讀生字和分析字型，隱去拼音讀兒歌，層層遞進，逐步鞏固。體現在這節(jié)課中，就是對每天的理解運用。老師范寫，學生跟寫，展示臺展示評議，這樣幾個過程，扎實地落實寫字訓練?！ 》蹲x法： 除了運用課文形象的插圖外，教師的范讀也起到不小的作用。 在這堂課上，教師范讀的地方不少，談話煽情的地方也有幾處，但是并沒有妨礙學生學習的用心性、主動性，學生學得很自主。課文主要寫了種葫蘆的人不懂的事物之間的聯系，不懂得葫蘆的生長規(guī)律，一味只盯著葫蘆，葉子上長了蚜蟲不去治，鄰居勸他也不聽，結果小葫蘆慢慢變黃，一個個都落了的故事。 新課標強調，低年級要重視識字寫字
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1