20xx年隨班就讀工作計劃書-wenkub
2024-12-02 22 本頁面
【正文】 (一) 一、指導思想： 樹愛心，轉(zhuǎn)觀念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進特殊學生隨班就讀的教學改革，全面提高特殊學生的綜合素質(zhì)。 三、工作目標： ，促進隨班就讀學生的健康發(fā)展。 為隨班就讀學生營造一個良好的教育環(huán)境是搞好隨班就讀工作的第一關，是學校經(jīng)常性的工作?！ ?二)加強管理，規(guī)范隨班就讀工作。第三，課堂教學中，教師們采取以集體教學為主、個別教學為輔的原則，在集體教學過程中穿插個別輔導，體現(xiàn)個性差異教學。平時，注重材料積累，不斷反思，總結經(jīng)驗教訓，發(fā)現(xiàn)存在問題，采取相應的措施。同時、還要積極參加學校舉辦的各活動，積極參加上級部門舉辦的各級各類比賽活動?！ ?2)教學目標 要求依據(jù)隨班就讀學生的實際情況和教材、大綱(普通學校課程標準并參照特殊學校教學大綱)，對教學目標作適當?shù)臏p少內(nèi)容(要點)和降低(層次)要求的處理。 2. 隨班就讀個別化教學計劃的形式 隨班就讀個別化教學計劃包括三個部分，分別為總計劃、分計劃和教案。一份由班主任和特教教研組牽頭，會同和協(xié)調(diào)相關任課教師(語數(shù)教師和資源教師為主)共同執(zhí)行。在確定安置方式后，普通班教師和資源教師應根據(jù)各自任教的科目制定個別化教學分計劃。同時，教師作好輔導記錄。所謂大課堂教學就是平時隨班就讀課堂教學，隨班就讀學生大部分學習時間是在平時隨班就讀課堂中，因此，我們要求教師必須重視大課堂教學，在備課環(huán)節(jié)考慮既能滿足普通學生學習的需要，完成既定的教學目標，又能滿足隨班就讀學生的需要。即時反饋及時強化的方法，努力使隨班就讀學生能夠基本跟上班級的教學進度。 所謂小課堂教學泛指資源教師的個別化輔導。在對隨班生進行智力、行為習慣、運動能力等方面進行分析的基礎上，設計了認知學習、運動康復、生活自理、手工制作四個方面的小課堂，每周專門安排兩節(jié)課把各班的隨班就讀生集中在資源教室由專
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