幼兒教師演講稿：建立一種精神底子與幼兒教師演講稿：往事如煙匯編-wenkub
2024-11-23 03 本頁面
【正文】 的去理解和體會我所選擇的這份職業(yè)的真正內涵和責任。單位：武漢市江漢區(qū)晶晶幼兒園沒有學習，就沒有教師的成長；不吸收人類幾千年的歷史中創(chuàng)造和積累的文化財富，教師在教學和管理活動中就無法做到從容不迫，游刃有余，把握有度；不汲取人類幾千年積累的智慧和道德理念，在社會主義市場經濟的浪潮中，就無法抵御物欲和聲色的誘惑，遠離浮躁的心態(tài)、寧靜致遠；教師也無法在現(xiàn)實的、繁重的日常教育生活保持冷靜和克制，把握教育的契機。要養(yǎng)成勤耕不輟、終身學習的習慣。 一個優(yōu)秀的教師，一定是文化底蘊深厚的教師。因為只有具備人文素養(yǎng)，教師才能真正樹立“以人為本”、“以學生為主體”的現(xiàn)代教育觀念，我們如何在具體的教育教學工作中把人文精神落到實處呢？提高教師的人文素養(yǎng)是教師職業(yè)的需要。”簡單的說，人文精神就是對人的價值和尊嚴的肯定，是對人的理解、容忍、接納、尊重，是對人的愛護和關懷；是對人生終極價值的追尋，對人類命運的憂患；人文重視思想和理性的價值，關注人的發(fā)展，認為人具有潛能。就是建立一種精神底子。再簡言之，人文精神就是要以人為本，以人的發(fā)展和幸福為本。要提
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