縣智力殘疾兒童康復項目定點機構自查報告與縣直幼兒園20xx年度工作總結匯編-wenkub
2024-11-22 05 本頁面
【正文】 殘疾兒童與父母之間的親子感情，提高了家長的康復參與意識，也促進了智力殘疾兒童的健康發(fā)展。 與家長形成教育合力。我校開設了各類適合智力殘疾兒童發(fā)展的康復課程，如集體課生活語文、生活數學、生活適應、唱游與律動、繪畫與手工、運動與保健等課程、小組課語訓、游戲、音樂、感統(tǒng)、美工等，每門課都有明確的分類教育目標和教學計劃。 （三）精心組織，規(guī)范管理，提高智力殘疾兒童康復質量 規(guī)范管理好康復檔案。近年來，我校按照上級康復機構要求，先后建設了語訓教室、個訓室、音樂室、體能康復訓練室等一批功能訓練教室，并按照配置標準，為學校配備了較為完善的學教玩具、專業(yè)圖書器材，滿足了開展康復工作的需要。我校目前共有校長1人，副校長1人，有專職個訓教師2人（特教專業(yè)）。 努力做好長的培訓工作。為了使項目順利有效地開展，學校首先抓好個訓教師師德、責任感方面的教育?？h智力殘疾兒童康復項目定點機構自查報告與縣直幼兒園2018年度工作總結匯編第 12 頁 共 12 頁縣智力殘疾兒童康復項目定點機構自查報告學校以“滿足特殊需要，提升生活品質”為教育宗旨，以“回歸生活，促進學生全面發(fā)展，適應家庭、學校及社會生活”為課程目標，積極構建“素質養(yǎng)成、康復矯治”的適應性特教模式，培養(yǎng)學生自尊自強，頑強拼搏，超越自我的品質，努力為各類殘疾學生將來平等、充分參與社會生活，適應社會打好基礎。我們經常利用調研、觀課等機會，向個訓教師傳達康復理念，幫助他們提高認識，增強教師為智力殘疾兒童康復訓練努力奉獻的使命感和緊迫感。我們將智力殘疾兒童康復家長的培訓納入“家長學校”的總體安排，積極開展家長的培訓提高工作。在業(yè)務上，接受上級康復機構和學校業(yè)務部門的指導，由校長親自抓，課程處也有專人負責智力殘疾兒童康復工作的安排與督查。 加大對智力殘疾兒童家庭的支持力度。學校根據每個智力殘疾兒童的年齡、殘疾程度、類型、目前存在主要障礙、康復情況、是否有其它殘疾、語言水平、家庭狀況等情況建立殘疾兒童一人一檔、一人一策，針對性、目標性明確，確保殘疾兒童康復訓練有序運行。在康復中，我們堅持集體教學和個別化教學相結合，在集體教學的同時，也注意了針對智力殘疾兒童的個別差異，因人施教，力爭每天有30分鐘以上的個訓時間，保證了每一個智力殘疾兒童都能在通常訓練的基礎上得到個性化的訓練。家長是智力殘疾兒童康復工作中的重要一環(huán)。 三、存在問題與改進措施 我校教師缺少經驗的積累，康復總體成果還有待提高。 學生社區(qū)及社會實踐活動開展較少。幫助家長克服自卑心理，勇敢地面對現實，盡快走出痛苦，主動送孩子進行康復訓練，從而對孩子能夠盡早進行干預。教師的專業(yè)水平直接關系到智力殘疾兒童康復的質量。在學習調研階段，利用集中學習和自學相結合的方法，保證每人的學習筆記達1萬字以上，學習心得達3篇以上，努力提高思想認識，并向幼兒家長和教職工發(fā)放調查問卷100多張，全面了解來自各方的意見和建議。通過開展學習實踐科學發(fā)展觀活動，教職工的思想觀念、工作思路、工作作風有了明顯的改變。堅持每周五例會政治學習制度，及時把黨和國家的政策法規(guī)、實事政治傳達到教師心中。今年來，我們堅持利用節(jié)日開展各類有益活動。促使教師做到課前有準備、課中有組織、課后有分析，并幫助教師自制教具、學具、玩具，使幼兒在活動中有充足的操作材料。通過112五個月的主題教學活動的開展，從不同角度促進幼兒情感、能力、知識、技能的全面發(fā)展。特別是數學教研活動先由數學教師收集各類數學教學內容及方法，再進行歸納歸類
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