20xx初中英語老師新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃-wenkub
2024-11-20 02 本頁(yè)面
【正文】 nit6階段性檢測(cè)
第八周第九周：ReviewUnit1Unit6期中復(fù)習(xí)階段
第十周：五一節(jié)假期
第十一周：MidexamofUnit1Unit6迎接期中考試
第十二周—第十三周：Unit7Unit8階段性檢測(cè)
每十四周—第十五周：Unit9unit10階段性檢測(cè)
第十六周—第十七周：Unit11Unit12階段性檢測(cè)
第十八周—第十九周：ReviewUnit7Unit12復(fù)習(xí)迎接期末考試
教學(xué)工作計(jì)劃(二)
時(shí)光飛逝，短暫而又愉快的假期生活已經(jīng)結(jié)束了。
”任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力
，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。
、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性。但是學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺性很差?？傊?，讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為GoodUser而不僅僅是Learner。整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。2020初中英語老師新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃 初中階段的英語教學(xué)最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，幫助他們?cè)鰪?qiáng)信心，克服困難。突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔(dān)憂和恐懼。
另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。
，2個(gè)常用句子或習(xí)語。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。接下來我所面臨的是緊張而又愉快的新學(xué)期的教育教學(xué)生活。
。因此，教學(xué)工作開展的相當(dāng)困難。
力爭(zhēng)在期末考試中優(yōu)秀率打到30%左右，及格率達(dá)到60%左右。
。
：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。
，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)工作計(jì)劃(三)
一、指導(dǎo)思想
以“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。能聽懂教師對(duì)有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。新教材中設(shè)計(jì)了許多活動(dòng)，如填寫問卷、調(diào)查、訪談、書信、郵件往來等，使學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，同時(shí)增加了學(xué)生在課堂上的互動(dòng)，為任務(wù)型教學(xué)創(chuàng)造了條件。
每個(gè)單元以一個(gè)話題為中心，分設(shè)SectionA，SectionB和Selfcheck三個(gè)部分，自成一體，又相互照應(yīng)：SectionA是單元基本語言內(nèi)容的呈現(xiàn)，
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