【正文】 一)精讀課文的教學(xué)：
精讀課文是教材的主體和進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。
習(xí)作訓(xùn)練既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提高訓(xùn)練要求，引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準(zhǔn)確理解詞語，異常是那些含義深刻的句子。
能抓住重點(diǎn)觀察事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出資料比較具體、有必須條理、有真情實(shí)感的簡單的記實(shí)作文和想象作文。
能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述。在理解課文資料的同時(shí)，體會作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和表達(dá)的方法。
繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。會認(rèn)65個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音，不要求會寫。培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識和社會職責(zé)感，陶冶愛美的情趣。我在教學(xué)中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機(jī)地結(jié)合起來。課文中的生字、多音字均隨課文注音。另外，本冊還設(shè)了2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，它們是：《閱讀要有自我的見解》、《按必須的順序?qū)憽罚謩e安排在二、五組中。安排在一組課文之后，是對訓(xùn)練重點(diǎn)的概括和歸納總結(jié)。目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)簡要說明本組教材的組成、提示學(xué)習(xí)的方法以及學(xué)習(xí)中的注意問題。每組課文之后，編排了“積累教材對課文的編排，注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有3—4篇課文，每組課文之前安排了“導(dǎo)讀”。另外，某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣，但家庭的支持度不高。雖然考試成績還算能夠，但從語文素養(yǎng)方面來看，部分學(xué)生還沒有完全構(gòu)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué)習(xí)本事欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強(qiáng)。2020五年級語文教學(xué)計(jì)劃新版
五年級語文教學(xué)計(jì)劃有哪些?對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握，并能運(yùn)用。從整體水平來看，學(xué)生受方言生活環(huán)境影響，語言感覺不佳，口頭和書面表達(dá)都有待提高。本學(xué)期除做好家長工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上作進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試?yán)脭?shù)字化手段(如博客推薦優(yōu)秀文章等方法)提高學(xué)生課外閱讀的興趣，扎實(shí)抓好午間15分鐘的閱讀質(zhì)量，逐漸提高學(xué)生的閱讀量和閱讀水平。每篇精讀課文的前面則安排了“預(yù)習(xí)”，后面編寫了“思考運(yùn)用”。課例。這些訓(xùn)練項(xiàng)目，突出了語文學(xué)科的特點(diǎn)，突出了在訓(xùn)練中對語言的理解、感悟和積累，同時(shí)又突出了對良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
本冊教材識字量為225個(gè)，其中要求學(xué)會的160個(gè)，只要求認(rèn)識，不要求會寫的65個(gè)。生字用圓括號，多音字用方括號標(biāo)明。
三、教學(xué)目標(biāo)
在語言文字訓(xùn)練過程中，滲透熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育。
能利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。
能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際或者理解詞語的意思。能背誦指定的課文。
能借助字典或者有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要資料。能用普通話清楚明白地講述一件事情。學(xué)寫讀后感和縮寫課文。
朗讀訓(xùn)練。要切實(shí)激發(fā)學(xué)生寫的欲望，培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣，堅(jiān)持將日記、課文訓(xùn)練重點(diǎn)、小練筆和習(xí)作相結(jié)合，提高寫的數(shù)量和質(zhì)量。在教學(xué)中要注意以下幾方面。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。練習(xí)”，題目簡要實(shí)用。修訂后的“思考、練習(xí)”刪掉了原先一些繁瑣的理解課文資料和孤立進(jìn)行詞句訓(xùn)練的題目，從整合的角度，把理解資料和語言訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。練習(xí)”中的問題，啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實(shí)地提高學(xué)生的理解本事，學(xué)到讀書、作文的方法。指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，經(jīng)過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。
(二)略讀課文的教學(xué)：
略讀課文一般資料比較簡單，文字比較淺顯，易于引起學(xué)生的閱讀興趣，適于學(xué)生獨(dú)立閱讀和理解。要鼓勵學(xué)生采用適合自我的方法學(xué)習(xí)，經(jīng)過略讀課文的教學(xué)，逐步提高學(xué)生的自學(xué)本事。然后聯(lián)系本組的課文，對例話中提示的閱讀或習(xí)作方法進(jìn)一步加以理解。運(yùn)用”的資料與課文有必須的聯(lián)系，又有相對的獨(dú)立性。對學(xué)生提出的問題，可做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。教學(xué)時(shí)可借助短文后面的思考題，讓學(xué)生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，并回答這些問題，最終再交流、討論，讀懂課文。安排口語交際的目的是培養(yǎng)學(xué)生禮貌和諧地進(jìn)行人際交際的素養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的口頭語言，養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣?？谡Z交際的訓(xùn)練僅靠積累
第四部分：“習(xí)作”
本冊在“積累、運(yùn)用”中安排了8次習(xí)作訓(xùn)練，分別是寫對春天的發(fā)現(xiàn)和感受、記一件后悔的事、介紹自我的好朋友、記一件成功的事、學(xué)寫提議書、寫自我想發(fā)明的東西、自由習(xí)作、給長輩寫一封信。在習(xí)作教學(xué)中，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造條件，使學(xué)生能在一個(gè)簡便活潑的環(huán)境中學(xué)習(xí)作文。對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究意識以及團(tuán)結(jié)合作的精神都有十分重要的意義。其中新生10個(gè)人。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要教師好好引導(dǎo)教育。還有的專題是從文體的角度提出的，如，學(xué)習(xí)說明性文章，引導(dǎo)學(xué)生在了解文章資料的同時(shí)，學(xué)習(xí)一些基本的禮貌方法。寫規(guī)范字，要求學(xué)生能正確工整地書寫漢字，并有一的速度。
有必須獨(dú)立識字的本事，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。能修改自我的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：
精心備課，抓好課堂教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行單元檢測，針對問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。
對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學(xué)聽，帶動全班的閱讀興趣。
一、學(xué)情分析：
我班學(xué)生共有60人，其中男生33人，女生27人。他們作業(yè)應(yīng)付、不愛讀書、作文言之無物或者啰嗦，閱讀理解本事差，基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實(shí)。
本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫。
三、全冊教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識常用漢字200個(gè)，累計(jì)識字3000。
朗讀課文，要有感情。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。課外閱讀不少于25萬字。40分鐘完成約400字的習(xí)作。樂于交際，敢于發(fā)表自我的意見。
四、全冊教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
(一)識字與寫字教學(xué)
本冊識字200個(gè)，學(xué)生在閱讀中遇到不認(rèn)識的字，能夠自我解決。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方