日月潭的案例分析-wenkub
2024-11-19 01 本頁(yè)面
【正文】 的愛(ài)國(guó)熱情，讓學(xué)生為生長(zhǎng)在這樣美麗而偉大的國(guó)家里感到自豪和驕傲，從而奠定整節(jié)課的情感基調(diào)。描繪了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。作者是按照這樣的游覽順序描寫(xiě)的：首先介紹日月潭的地理位置和周?chē)膬?yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷；最后介紹日月潭清晨和中午各異的秀麗風(fēng)光。讓學(xué)生以游客的身份進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)課文，以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)，我讓學(xué)生讀后看圖，再來(lái)體會(huì)哪里美，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品，學(xué)生就能感受到“樹(shù)木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美、“許多名勝古跡”也很美。第三、四段是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)段，利用圖片將文中的景象展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，誘發(fā)學(xué)生的情感，在此時(shí)讓學(xué)生有感情的朗讀課文變得自然而然，有感而發(fā)。從而增強(qiáng)學(xué)生期盼祖國(guó)統(tǒng)一的意識(shí)，完成課后第3題。作者從不同方面介紹了日月潭的瑰麗風(fēng)景，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情?！薄澳线呄駨潖澋脑铝?，叫月潭?！疤?yáng)高照”、“清晰”寫(xiě)出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙細(xì)雨”、“輕紗”、“朦朧”幾個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)明了雨天日月潭美得宛如仙境。師：日月潭群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡，真可謂是人間仙境！你知道日月潭周?chē)心男┟麆俟袍E？生沉默，沒(méi)有一個(gè)孩子知道。東南的邵族居民部落，有專(zhuān)供旅客觀(guān)賞的民族歌舞表演。課文中說(shuō)：小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。師：日月潭不僅形狀酷似日月，她還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)呢！很久以前，這個(gè)大潭里住著兩條惡龍，有一天太陽(yáng)走過(guò)天空，公龍飛躍起來(lái)，一口將太陽(yáng)吞食下肚。他們悄悄地鉆進(jìn)惡龍居住的巖洞里，從惡龍的談話(huà)中偷聽(tīng)到他們最怕埋在阿里山底下的金斧頭和金剪刀。大尖哥摘下公龍的兩顆眼珠，一口吞下肚；水花姐摘下母龍的眼珠，也一口吞下肚。而大尖哥和水花姐從此變成了兩座雄偉的大山，永遠(yuǎn)矗立在潭邊。學(xué)生沉默了，我知道此時(shí)的他們一定很想聽(tīng)聽(tīng)老師的介紹，于是我趁機(jī)介紹起了日月潭周?chē)拿麆俟袍E。于是，我鼓勵(lì)孩子們根據(jù)課文中這兩句話(huà)，嘗試畫(huà)畫(huà)日月潭的大致輪廓。過(guò)了好久，學(xué)生才回過(guò)神來(lái)說(shuō)“這個(gè)傳說(shuō)好美啊！”“老師我真想到臺(tái)灣去旅游，親眼目睹一下日月潭?。 ?dāng)我聽(tīng)到學(xué)生們滔滔不絕的贊嘆，看到學(xué)生們興奮的眼神時(shí)，我知道這就是我真正想要的。第一課時(shí) 〖課時(shí)目標(biāo)〗１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。我們先把游玩的地名記住，齊讀課題：日月潭【從學(xué)生喜歡的旅游談話(huà)導(dǎo)入，結(jié)合課文插圖自然引導(dǎo)學(xué)生初步感知本組課文的特點(diǎn)，喚起了學(xué)生的閱讀興趣。）３、老師也查閱了臺(tái)灣和日月潭的部分圖片和資料，我們一塊來(lái)欣賞一下。師：哪位同學(xué)想帶領(lǐng)大家讀一遍？重點(diǎn)指導(dǎo)“繞、朧”的讀音?？砷_(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。】四、寫(xiě)字找規(guī)律師：咱們班同學(xué)寫(xiě)字很漂亮，今天老師再教同學(xué)們寫(xiě)幾個(gè)新字。（可用投影儀）【二年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)很重要，在課堂上留給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練，通過(guò)觀(guān)察，示范，指導(dǎo)，鞏固識(shí)字效果，培養(yǎng)了寫(xiě)字習(xí)慣，提高了學(xué)生的審美能力。不信，試一試吧！【充分利用插圖引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，表達(dá)，理解詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)生字，把學(xué)生引入美麗的畫(huà)面，獲得初步的體驗(yàn)。重點(diǎn)指導(dǎo)三、四自然段，加強(qiáng)語(yǔ)氣方面和感情方面的指導(dǎo)。讀后大家評(píng)價(jià)，老師指導(dǎo)，學(xué)生再讀。４、回歸整體，體會(huì)情感：⑴ 指名讀。（要求：喜歡讀哪一段你就讀哪一段，充分展現(xiàn)自己，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學(xué)生。只要學(xué)生真正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來(lái)。我想課文美的地方較多，如果重點(diǎn)抓住一兩處美景深入體會(huì)，更能讓學(xué)生形象的感悟美景，體會(huì)語(yǔ)言文字的精美，從而得到一定的語(yǔ)言積累?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)時(shí)，我不僅注重讓學(xué)生對(duì)本課重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的感悟，還給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象課文中沒(méi)有詳細(xì)描寫(xiě)的陽(yáng)光下的日月潭，然后進(jìn)行片段訓(xùn)練。我們按照作者腳步，去走進(jìn)這篇課文。教法與學(xué)法分析：在教法與學(xué)法分析的基礎(chǔ)上，我們可以先來(lái)看看文本特點(diǎn)，這篇課文詞語(yǔ)豐富，文字優(yōu)美，語(yǔ)言清新，情感濃厚，詞語(yǔ)教學(xué)也是二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。能力目標(biāo)：。教學(xué)重難點(diǎn)：自主感悟描寫(xiě)日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。師板書(shū)課題，并請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑課題。請(qǐng)各小組成員派代表展示匯報(bào)。（指名讀、齊讀）指名理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”這兩個(gè)詞語(yǔ)。出示以下句子，比較感知，指導(dǎo)朗讀：(1)北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。請(qǐng)生練習(xí)說(shuō)比喻句。五、圖文并茂，賞析文本自由讀文。不僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀（示范讀、賽讀、生生評(píng)讀、齊讀），更重要的是結(jié)合圖片啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象：日月潭早上、中午、蒙蒙細(xì)雨時(shí)的不同景象。七、積累運(yùn)用、綜合實(shí)踐１、激發(fā)積累興趣，教給積累方法：師：你喜歡日月潭嗎？課文用了很多好詞好句把日月潭寫(xiě)很美很美，課堂上同學(xué)們已經(jīng)積累了好多，課后我們就把剛才畫(huà)下來(lái)的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。講練結(jié)合，緊跟高效課堂的步伐！八、板書(shū)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)意圖：良好的板書(shū)也是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，為了使教學(xué)內(nèi)容更形象精煉地展現(xiàn)給學(xué)生，強(qiáng)化知識(shí)，促進(jìn)思維。〖教學(xué)過(guò)程〗一、情景
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