【正文】 們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。引讀兩句問話。（2）出示人們說的兩句話。所以人們必須要?dú)⑺缾糊?，救出日月。（教師解說第一自然段2句）齊讀課文第一自然段。布置作業(yè)。）指導(dǎo)書寫。學(xué)習(xí)第一段。（3）再讀課文，交流討論：（1）寫日月潭的地理位置和美麗的自然景色。初讀課文，理清思路。）請(qǐng)你舉個(gè)例子說說，我們都學(xué)過或聽過哪些傳說？（《魯班學(xué)藝》等）那這篇課文將的是關(guān)于什么的傳說呢？（日月潭）介紹日月潭日月潭位于臺(tái)灣省中部的南投縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。默讀課文，能口頭講述這個(gè)故事。（這里交待得要比較清楚，讓學(xué)生明確目標(biāo)，多給學(xué)生練習(xí)講的時(shí)間）（1）你想說哪一段？（老師不時(shí)地作為游客問幾個(gè)問題）（2）還有誰想說點(diǎn)不同的？（老師隨機(jī)提問）（3）最后一個(gè)小節(jié)，教師小結(jié)，古今中外流傳著很多傳說故事，像類似于《日月潭的傳說》這樣的傳說還有很多，你們知道有哪些嗎？（1）師生交流（2）教師推薦大禹治水——精衛(wèi)填?！隙鸨荚隆P古開天地——女媧造人三、總結(jié)全文，傳說是美好的，人物往往也是偉大的，希望大家在這美好的傳說中感受中國(guó)古代傳說的魅力，學(xué)習(xí)這些偉大的人物。最后兩個(gè)小節(jié)。指導(dǎo)朗讀（配樂）（4）老師想問的是在這之前，大尖哥和水社姐他們預(yù)測(cè)到會(huì)有這么多的困難和危險(xiǎn)嗎？你們猜他們有沒有想到自己會(huì)有犧牲的可能？師生交流想到了竟然還“挺身而出”，你們認(rèn)為這個(gè)“挺”字還需要些什么？師生交流讓我們?cè)僮x這句話：就在人們……挺身而出，……。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。板書：挺身而出（1）什么叫挺身而出？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？（2）你覺得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么？（3）既然這樣，他們此時(shí)挺身而出讓你感受到什么？（4）老師相信你們也一定能夠把這句話讀好出示：大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。什么叫“一籌莫展”？請(qǐng)你把這個(gè)詞語好好讀讀（一籌莫展的近義詞：無可奈何、束手無策）（2）請(qǐng)一位同學(xué)為大家讀讀課文的第三自然段，說說哪些地方讓你感受到人們是一籌莫展的？（3）表揚(yáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。F、指明這是故事的發(fā)展（板書：發(fā)展）指名朗讀第四自然段出示：他們終于拿到了金斧頭忽然金剪刀他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千山萬苦，終于拿到了金斧頭忽然金剪刀想一想：這兩句話的意思有什么不同？小組討論想象，小結(jié)：第二句具體寫出了他們?nèi)〗鸶^忽和金剪刀的困難提問：回到潭邊，他們是怎么樣和兩條惡龍斗爭(zhēng)的？結(jié)果怎樣？這是故事的高潮（板書：高潮）讀第五自然段，指名回答大意（板書：結(jié)果）觀察書上的插圖，回憶全段的內(nèi)容，講述日月潭的故事四、默讀第三段討論：你讀懂了什么？人們永遠(yuǎn)記得那些為民處害的英雄五、板書設(shè)計(jì)21日月潭的傳說拿到（發(fā)展）大尖哥、水社姐化作青山砍死（結(jié)果）惡龍吞吃（起因）太陽月亮（漆黑一團(tuán)）《日月潭的傳說》教案2一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，齊讀課題，了解課文大概的內(nèi)容，它的情節(jié)是圍繞這幾個(gè)詞語展開，你們能把它們填出來嗎？一團(tuán)一籌（）（）而出為民（）永遠(yuǎn)（）。作業(yè)設(shè)計(jì)：把這個(gè)故事有聲有色地講給家長(zhǎng)聽。講故事時(shí)一定要表情豐富，繪聲繪色，若能加上動(dòng)作就更好了！請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)練習(xí)。轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就化作了——，永遠(yuǎn)地——。最終，大尖哥和水社姐降伏了惡龍，救出了太陽和月亮，人們重又見到了光明。作者通過幾個(gè)動(dòng)詞，把大尖哥和水社姐與惡龍激戰(zhàn)的過程寫得生動(dòng)形象，今后在寫作中可以學(xué)一學(xué)。板書。[P出示：回到潭邊，自己也累得幾乎倒了下來。（他們一連翻過了五六座山，有的山很陡峭，一不小心就會(huì)摔下來。讀著這些詞語，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的畫面：出示A一路上，他倆日夜趕路，渴了（），餓了（），累了（）。一路艱辛哪！讀詞。他們翻山越嶺，披荊斬棘師：大尖哥和水社姐要降伏惡龍，先——去阿里山拿到金斧頭和金剪刀，再——勇斗惡龍。讓我們一起讀出他們的見義勇為吧！齊讀。B年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。可是，人們面對(duì)這兩條胡作非為的惡龍，一點(diǎn)辦法也沒有。同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，相信一定能學(xué)的更棒。說起日月潭，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說呢。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提領(lǐng)而頓：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《日月潭的傳說》，讀題《日月潭的傳說》。能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會(huì)他們舍生忘死、為民造福的高貴品質(zhì)。第一篇：日月潭的傳說教案《日月潭的傳說》教案（第二課時(shí)）江陰市南閘中心吳曉燕教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能正確、流利有感情地朗讀課文。復(fù)習(xí)詞語。它的情節(jié)是圍繞這幾個(gè)詞語展開的，誰來讀。下面讓我們一起走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的傳說，走進(jìn)傳說中的主人公齊（大尖哥和水社姐）板書。{P出示第3自然段}從哪個(gè)詞可以知道一點(diǎn)辦法也沒有？（一籌莫展）什么叫一籌莫展？（一點(diǎn)辦法也想不出）是啊，沒有辦法束手無策就叫齊讀詞語。金斧頭和金剪刀呢？）師：人們商量了半天呀，可一個(gè)辦法也沒有想出來呀！此時(shí)此刻，人們的心情是怎樣的？（生：焦急、無奈）師：那你來焦急、無奈地讀一讀這兩個(gè)問句呢！評(píng)讀：老師看到XX眉頭緊鎖，她的腦海中一定出現(xiàn)了百姓們焦急卻又無可奈何的畫面。比較哪句好，為什么？（勇氣，不怕犧牲的精神）挺身而出讓我們看到了大尖哥和水社姐見義勇為的品質(zhì)。年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出了。師：的確，要降伏惡龍，先要去阿里山拿到金斧頭和金剪刀。他們不僅“翻山越嶺”，還“披荊斬棘”讀詞。B他行進(jìn)在布滿荊棘的山林中，（）。有一次——水社姐在爬山時(shí)腳底一滑，就往山下掉。）（合作完成交流，個(gè)人指名填空。請(qǐng)你們?nèi)Τ鲞@段話中的動(dòng)詞，好好讀一讀，一定會(huì)有新的感受。如果你能用精彩的朗讀帶我們來到那個(gè)激戰(zhàn)現(xiàn)場(chǎng)，讓我們感受大尖哥和水社姐為了人民利益而英勇斗爭(zhēng)的情景，那你就是了不起的，試一試。讓我們帶著感激之情再來領(lǐng)略大尖哥和水社姐奮不顧身、舍生忘死的精神。出示插圖，這就是大尖山和水社山，面對(duì)化作青山的英雄，你們有什么想說？ 此時(shí)此刻，大尖哥和水社姐的英雄形象在我們心中更清晰了，他們的挺身而出讓我們看到了見義勇為的大尖哥和水社姐；他們翻山越嶺、披荊斬棘歷經(jīng)千辛萬苦讓我們看到了不畏艱險(xiǎn)的大尖哥和水社姐；他們勇斗惡龍讓我們看到了奮不顧身的大尖哥和水社姐；他們真是板書：為民造福的英雄！讓我們一起再對(duì)大尖哥和水社姐充滿深情的喊上一嗓子齊喊：大尖哥和水社姐你們真是為民造福的英雄！我們不會(huì)忘記你們的！所以 [P出示圖片]齊讀最后一小節(jié)。指名起來說。讀一讀老師推薦的傳說故事 板書日月潭的傳說 大尖哥和水社姐為挺身而出 民 見義勇為歷盡艱辛 造 不畏艱險(xiǎn) 勇斗惡龍 福 奮不顧身第二篇：《日月潭的傳說》教案《日月潭的傳說》教案《日月潭的傳說》教案1第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)：體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表述得更加清楚。他讀得很正確，如果我們能讀出詞語的意思，想象故事的情節(jié)就更棒了，再請(qǐng)一位學(xué)生讀讀這些詞語——學(xué)生齊讀這些詞語：同學(xué)們讀得真棒，接下來我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（4）從兩個(gè)問題感受。大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。這兩句僅僅是字?jǐn)?shù)上的不同嗎？聰明的你們一定能夠感悟到些什么？感受到得到金斧頭、金剪刀是那么不容易，也感受到人物的不畏艱險(xiǎn)，希望為民除害的信念。（1）同學(xué)們，我們知道了傳說的意思，故事的結(jié)局往往是對(duì)英雄的崇敬，和對(duì)美好生活的無限向往。，站在日月潭的岸邊，你能對(duì)大尖山和水社山充滿情感地喊上一嗓子，你會(huì)對(duì)大尖哥和水社姐喊些什么呢？（1）學(xué)生說（2）這時(shí)，也許會(huì)有一些外地的游客看見你這樣，會(huì)問大尖哥和水社姐是誰？日月潭和他們之間有什么動(dòng)人的傳說嗎？你或許會(huì)把今天我們學(xué)習(xí)的課文告訴他們，但如果今天咱們不練練可能說不好，下面我們就來練說這個(gè)故事好嗎？看看老師給大家?guī)淼膬蓚€(gè)說好故事的訣竅。（見幻燈）《日月潭的傳說》教案3教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課詞語，理解組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。潭中有個(gè)小島叫珠仔島，將湖分為兩半。（1）學(xué)生自讀課文，給生字注上聲調(diào)。（2—5）寫日月潭的傳說。指名讀第一段。商字的里面要和滴字的里面區(qū)別。（1）抄寫坌棵生字詞語。日月潭究竟還有什么動(dòng)人的傳說呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2~6自然段。為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。指名讀。此時(shí)，人們的心情是什么樣的？（焦急的，無可奈何的`）書上用了哪個(gè)詞？一籌莫展就在人們一籌莫展、心急如焚，甚至有點(diǎn)絕望的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。）齊讀（2）展開想象，體驗(yàn)艱苦現(xiàn)在就讓我們來體驗(yàn)一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過程中的艱辛。是呀，這金斧頭和金剪刀來得可真不容易啊。同學(xué)們，看看這兩句哪句好？為什么？除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那么來之不易，也感受到人物的不畏艱險(xiǎn)，為民除害的品質(zhì)。（板書：降伏惡龍）指導(dǎo)朗讀（男女生分讀）五、學(xué)習(xí)第5——6自然段師述：降伏惡龍以后，大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充饑，吃下龍肉后，身體一個(gè)勁地往上長(zhǎng)，轉(zhuǎn)眼間，就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)的守衛(wèi)在潭的兩邊。六、分享幸福，與書相伴從此，人們來到日月潭就會(huì)看到這兩座山。板書設(shè)計(jì)：23日月潭的傳說漆黑一團(tuán)一籌莫展挺身而出降伏惡龍為民造?！度赵绿兜膫髡f》教案4一、教學(xué)目標(biāo)讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)大尖和水社不畏強(qiáng)暴，舍已為人的高尚精神。二、同學(xué)分析俺校屬于一所普通的公辦小學(xué)，同學(xué)多半來自農(nóng)村，很少有機(jī)會(huì)外出旅游，同學(xué)對(duì)祖國(guó)名勝的了解主要來自讀書、看電視、聽他人說，但本文淺顯易懂，因此同學(xué)對(duì)它非常感興趣，而且同學(xué)通過學(xué)習(xí)《葡萄溝》、《小鎮(zhèn)的早晨》已經(jīng)對(duì)塞北江南的風(fēng)景有所了解，在此基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)關(guān)于名勝古跡的傳說，同學(xué)會(huì)更感興趣，本班同學(xué)非常喜歡個(gè)性化閱讀，善于從讀中感知、感悟、敢于質(zhì)疑，因此根據(jù)同學(xué)實(shí)際，采取以讀代講的方法，給同學(xué)提供充分的讀書考慮的時(shí)間。生：俺知道了要是下起了蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上了輕紗，周圍的景色一片朦朧，就像童話中的仙境。師：讀完課題后，你最想知道什么？生：這是一個(gè)怎樣的傳說？生：傳說中有誰？......（引導(dǎo)同學(xué)對(duì)課題質(zhì)疑，使同學(xué)發(fā)生強(qiáng)烈的讀書欲望。生：俺還知道了大尖和水社最后變成了一座高山。師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，默讀課文，一邊讀一邊找一找哪個(gè)詞重復(fù)出現(xiàn)了，出現(xiàn)了幾次？同學(xué)默讀課文，邊讀邊考慮。生：他們是怎樣找？找回后又是怎樣做的？師：這是問經(jīng)過。著眼于學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)會(huì)從關(guān)鍵詞中品悟語言文字，掌握故事復(fù)述的訣竅。（按學(xué)生回答隨機(jī)出示）（一）出示第三自然段。出示書后兩句話。？讀著讀著你可能看到了一個(gè)又一個(gè)畫面。（3）這是你們想到的，還有你們沒有想到的，（補(bǔ)充內(nèi)容）。（貼）（三）出示第五自然段永遠(yuǎn)守衛(wèi)是為了什么？太陽紅彤彤的，花草樹木都活了，人們也笑了。借助詞串把這個(gè)動(dòng)人的傳說說給你的爸爸媽媽聽，這就是今天老師布置給你們的作業(yè)。能力目標(biāo)：能用自己的話講這個(gè)傳說故事。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。二、出示課件，介紹日月潭。3．遇到生字新詞，先自己拼讀識(shí)記，有難度的同桌相互交流或標(biāo)記疑難，以便求教。社，示字旁，注意與“衤”區(qū)別。2．學(xué)習(xí)1至4自然段，解決自學(xué)提示：故事的起因是什么？3．指名朗讀1至4自然段。1．太陽月亮到底去了哪里？2．如果我們發(fā)現(xiàn)太陽月亮不見了會(huì)怎么做？六、作業(yè)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《日月潭的傳說》。勇敢的`孩子們，我們跟隨大尖和水社一起去尋找丟失的太陽和月亮吧。4．品讀重點(diǎn)段落或詞句，體會(huì)情感。水社把月亮往天上一拋，也把月亮送上了天。后來，人們就把這個(gè)大水潭叫日月潭了?！度赵绿兜膫髡f》教案7教學(xué)要求學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。接著提問：這篇課文寫的是關(guān)于哪一方面的傳說呢？（板書：日月潭的）（領(lǐng)讀“潭”，tan）介紹日月潭。周圍有水社山、大尖山等環(huán)抱，樹木蔥蘢（板書：蔥蘢注上拼音conglong，并另領(lǐng)讀）是臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)，也是旅游和療養(yǎng)的39。第二段（第2—5自然段）：寫日月潭的傳說。（學(xué)生讀，并互相檢查后老師抽查）你有什么好辦法能很快記住這些生長(zhǎng)字的字形？（組織學(xué)生介紹，選擇有創(chuàng)見的方法予以表揚(yáng)）用鋼筆描紅。（2）教者指出第3句“說起日月潭，還有一個(gè)動(dòng)人的傳說呢”起引下文的作用。（讀一讀，在抄寫，注意“起、商、危、越”等字的寫法）課后朗讀課文兩遍，聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。（板書：惡龍吞吃太陽月亮漆黑一團(tuán)）第3自然段寫人們商量降服惡龍的辦法，大尖哥和水社姐要去降服惡龍。這是“傳說”常用的開頭語。提問：可以用課文中的哪個(gè)詞語來代替？（制服）（2）課文是怎么寫人們商量情況的？（有人說……還有人說……）（3）商量的結(jié)果怎樣？用一個(gè)成語概一下。（板書：發(fā)展）指名朗讀第四自然段。小組討論想象“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦”的情況，指明當(dāng)眾發(fā)言。三年級(jí)學(xué)生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、畫畫特別感興趣。學(xué)會(huì)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事。運(yùn)用多中手段查找資料，了解日月潭。比如《魯班小學(xué)藝》，就是講木工祖師魯班到終南山學(xué)藝的故事。潭中有一小島，將湖分為兩半。1學(xué)生讀課文。小鳥和百獸是怎樣幫助他們的，金斧頭和金剪刀又是什么樣的呢？第八自然段惡龍終于被制服了。四、拓展延伸。小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)?！皼Q”字是兩點(diǎn)水；“吞”字是上邊是一個(gè)天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫