【正文】 們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。引讀兩句問話。（2）出示人們說的兩句話。所以人們必須要殺死惡龍，救出日月。（教師解說第一自然段2句）齊讀課文第一自然段。布置作業(yè)。）指導(dǎo)書寫。學(xué)習(xí)第一段。（3）再讀課文，交流討論：（1）寫日月潭的地理位置和美麗的自然景色。初讀課文，理清思路。）請你舉個例子說說，我們都學(xué)過或聽過哪些傳說？（《魯班學(xué)藝》等）那這篇課文將的是關(guān)于什么的傳說呢？（日月潭）介紹日月潭日月潭位于臺灣省中部的南投縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的天然湖。默讀課文，能口頭講述這個故事。（這里交待得要比較清楚，讓學(xué)生明確目標(biāo)，多給學(xué)生練習(xí)講的時間）（1）你想說哪一段？（老師不時地作為游客問幾個問題）（2）還有誰想說點不同的？（老師隨機提問）（3）最后一個小節(jié)，教師小結(jié)，古今中外流傳著很多傳說故事，像類似于《日月潭的傳說》這樣的傳說還有很多，你們知道有哪些嗎？（1）師生交流（2）教師推薦大禹治水——精衛(wèi)填?！隙鸨荚隆P古開天地——女媧造人三、總結(jié)全文，傳說是美好的，人物往往也是偉大的，希望大家在這美好的傳說中感受中國古代傳說的魅力，學(xué)習(xí)這些偉大的人物。最后兩個小節(jié)。指導(dǎo)朗讀（配樂）（4）老師想問的是在這之前，大尖哥和水社姐他們預(yù)測到會有這么多的困難和危險嗎？你們猜他們有沒有想到自己會有犧牲的可能？師生交流想到了竟然還“挺身而出”，你們認為這個“挺”字還需要些什么？師生交流讓我們再讀這句話：就在人們……挺身而出，……。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。板書：挺身而出（1）什么叫挺身而出？你能做個動作嗎？（2）你覺得在這個時候挺身而出需要什么？（3）既然這樣，他們此時挺身而出讓你感受到什么？（4）老師相信你們也一定能夠把這句話讀好出示：大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。什么叫“一籌莫展”？請你把這個詞語好好讀讀（一籌莫展的近義詞：無可奈何、束手無策）（2）請一位同學(xué)為大家讀讀課文的第三自然段，說說哪些地方讓你感受到人們是一籌莫展的？（3）表揚學(xué)習(xí)習(xí)慣。F、指明這是故事的發(fā)展（板書：發(fā)展）指名朗讀第四自然段出示：他們終于拿到了金斧頭忽然金剪刀他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千山萬苦，終于拿到了金斧頭忽然金剪刀想一想：這兩句話的意思有什么不同？小組討論想象，小結(jié)：第二句具體寫出了他們?nèi)〗鸶^忽和金剪刀的困難提問：回到潭邊，他們是怎么樣和兩條惡龍斗爭的？結(jié)果怎樣？這是故事的高潮（板書：高潮）讀第五自然段，指名回答大意（板書：結(jié)果）觀察書上的插圖，回憶全段的內(nèi)容，講述日月潭的故事四、默讀第三段討論：你讀懂了什么？人們永遠記得那些為民處害的英雄五、板書設(shè)計21日月潭的傳說拿到（發(fā)展）大尖哥、水社姐化作青山砍死（結(jié)果）惡龍吞吃（起因）太陽月亮（漆黑一團）《日月潭的傳說》教案2一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，齊讀課題，了解課文大概的內(nèi)容，它的情節(jié)是圍繞這幾個詞語展開，你們能把它們填出來嗎？一團一籌（）（）而出為民（）永遠（）。作業(yè)設(shè)計：把這個故事有聲有色地講給家長聽。講故事時一定要表情豐富，繪聲繪色，若能加上動作就更好了！請同學(xué)們自己練習(xí)練習(xí)。轉(zhuǎn)眼間，大尖哥和水社姐就化作了——，永遠地——。最終，大尖哥和水社姐降伏了惡龍，救出了太陽和月亮，人們重又見到了光明。作者通過幾個動詞，把大尖哥和水社姐與惡龍激戰(zhàn)的過程寫得生動形象，今后在寫作中可以學(xué)一學(xué)。板書。[P出示：回到潭邊，自己也累得幾乎倒了下來。（他們一連翻過了五六座山，有的山很陡峭，一不小心就會摔下來。讀著這些詞語，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣的畫面：出示A一路上，他倆日夜趕路，渴了（），餓了（），累了（）。一路艱辛哪！讀詞。他們翻山越嶺，披荊斬棘師：大尖哥和水社姐要降伏惡龍，先——去阿里山拿到金斧頭和金剪刀，再——勇斗惡龍。讓我們一起讀出他們的見義勇為吧！齊讀。B年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍?？墒?，人們面對這兩條胡作非為的惡龍，一點辦法也沒有。同學(xué)們讀的真不錯，相信一定能學(xué)的更棒。說起日月潭，還有一個動人的傳說呢。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提領(lǐng)而頓：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《日月潭的傳說》，讀題《日月潭的傳說》。能抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系上下文朗讀感悟大尖哥和水社姐的形象，體會他們舍生忘死、為民造福的高貴品質(zhì)。第一篇：日月潭的傳說教案《日月潭的傳說》教案（第二課時）江陰市南閘中心吳曉燕教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利有感情地朗讀課文。教學(xué)重點、難點：能正確、流利有感情地朗讀課文。復(fù)習(xí)詞語。它的情節(jié)是圍繞這幾個詞語展開的，誰來讀。下面讓我們一起走進這個動人的傳說，走進傳說中的主人公齊（大尖哥和水社姐）板書。{P出示第3自然段}從哪個詞可以知道一點辦法也沒有？（一籌莫展）什么叫一籌莫展？（一點辦法也想不出）是啊，沒有辦法束手無策就叫齊讀詞語。金斧頭和金剪刀呢？）師：人們商量了半天呀，可一個辦法也沒有想出來呀！此時此刻，人們的心情是怎樣的？（生：焦急、無奈）師：那你來焦急、無奈地讀一讀這兩個問句呢！評讀：老師看到XX眉頭緊鎖，她的腦海中一定出現(xiàn)了百姓們焦急卻又無可奈何的畫面。比較哪句好，為什么？（勇氣，不怕犧牲的精神）挺身而出讓我們看到了大尖哥和水社姐見義勇為的品質(zhì)。年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出了。師：的確，要降伏惡龍，先要去阿里山拿到金斧頭和金剪刀。他們不僅“翻山越嶺”，還“披荊斬棘”讀詞。B他行進在布滿荊棘的山林中，（）。有一次——水社姐在爬山時腳底一滑，就往山下掉。）（合作完成交流，個人指名填空。請你們?nèi)Τ鲞@段話中的動詞，好好讀一讀，一定會有新的感受。如果你能用精彩的朗讀帶我們來到那個激戰(zhàn)現(xiàn)場，讓我們感受大尖哥和水社姐為了人民利益而英勇斗爭的情景，那你就是了不起的，試一試。讓我們帶著感激之情再來領(lǐng)略大尖哥和水社姐奮不顧身、舍生忘死的精神。出示插圖，這就是大尖山和水社山，面對化作青山的英雄，你們有什么想說？ 此時此刻，大尖哥和水社姐的英雄形象在我們心中更清晰了，他們的挺身而出讓我們看到了見義勇為的大尖哥和水社姐；他們翻山越嶺、披荊斬棘歷經(jīng)千辛萬苦讓我們看到了不畏艱險的大尖哥和水社姐；他們勇斗惡龍讓我們看到了奮不顧身的大尖哥和水社姐；他們真是板書：為民造福的英雄！讓我們一起再對大尖哥和水社姐充滿深情的喊上一嗓子齊喊：大尖哥和水社姐你們真是為民造福的英雄！我們不會忘記你們的！所以 [P出示圖片]齊讀最后一小節(jié)。指名起來說。讀一讀老師推薦的傳說故事 板書日月潭的傳說 大尖哥和水社姐為挺身而出 民 見義勇為歷盡艱辛 造 不畏艱險 勇斗惡龍 福 奮不顧身第二篇：《日月潭的傳說》教案《日月潭的傳說》教案《日月潭的傳說》教案1第二課時一、課時目標(biāo)：體會在句中補充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表述得更加清楚。他讀得很正確，如果我們能讀出詞語的意思，想象故事的情節(jié)就更棒了，再請一位學(xué)生讀讀這些詞語——學(xué)生齊讀這些詞語：同學(xué)們讀得真棒，接下來我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（4）從兩個問題感受。大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。這兩句僅僅是字數(shù)上的不同嗎？聰明的你們一定能夠感悟到些什么？感受到得到金斧頭、金剪刀是那么不容易，也感受到人物的不畏艱險，希望為民除害的信念。（1）同學(xué)們，我們知道了傳說的意思，故事的結(jié)局往往是對英雄的崇敬，和對美好生活的無限向往。，站在日月潭的岸邊，你能對大尖山和水社山充滿情感地喊上一嗓子，你會對大尖哥和水社姐喊些什么呢？（1）學(xué)生說（2）這時，也許會有一些外地的游客看見你這樣，會問大尖哥和水社姐是誰？日月潭和他們之間有什么動人的傳說嗎？你或許會把今天我們學(xué)習(xí)的課文告訴他們，但如果今天咱們不練練可能說不好，下面我們就來練說這個故事好嗎？看看老師給大家?guī)淼膬蓚€說好故事的訣竅。（見幻燈）《日月潭的傳說》教案3教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課詞語，理解組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄的思想感情。潭中有個小島叫珠仔島，將湖分為兩半。（1）學(xué)生自讀課文，給生字注上聲調(diào)。（2—5）寫日月潭的傳說。指名讀第一段。商字的里面要和滴字的里面區(qū)別。（1）抄寫坌棵生字詞語。日月潭究竟還有什么動人的傳說呢？請同學(xué)們自讀課文2~6自然段。為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量辦法。指名讀。此時，人們的心情是什么樣的？（焦急的，無可奈何的`）書上用了哪個詞？一籌莫展就在人們一籌莫展、心急如焚，甚至有點絕望的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。）齊讀（2）展開想象，體驗艱苦現(xiàn)在就讓我們來體驗一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過程中的艱辛。是呀，這金斧頭和金剪刀來得可真不容易啊。同學(xué)們，看看這兩句哪句好？為什么？除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那么來之不易，也感受到人物的不畏艱險，為民除害的品質(zhì)。（板書：降伏惡龍）指導(dǎo)朗讀（男女生分讀）五、學(xué)習(xí)第5——6自然段師述：降伏惡龍以后，大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充饑，吃下龍肉后，身體一個勁地往上長，轉(zhuǎn)眼間，就化作了兩座青山，永遠的守衛(wèi)在潭的兩邊。六、分享幸福，與書相伴從此，人們來到日月潭就會看到這兩座山。板書設(shè)計：23日月潭的傳說漆黑一團一籌莫展挺身而出降伏惡龍為民造?！度赵绿兜膫髡f》教案4一、教學(xué)目標(biāo)讀懂課文內(nèi)容，體會大尖和水社不畏強暴，舍已為人的高尚精神。二、同學(xué)分析俺校屬于一所普通的公辦小學(xué)，同學(xué)多半來自農(nóng)村，很少有機會外出旅游，同學(xué)對祖國名勝的了解主要來自讀書、看電視、聽他人說，但本文淺顯易懂，因此同學(xué)對它非常感興趣，而且同學(xué)通過學(xué)習(xí)《葡萄溝》、《小鎮(zhèn)的早晨》已經(jīng)對塞北江南的風(fēng)景有所了解，在此基礎(chǔ)上再來學(xué)習(xí)關(guān)于名勝古跡的傳說，同學(xué)會更感興趣，本班同學(xué)非常喜歡個性化閱讀，善于從讀中感知、感悟、敢于質(zhì)疑，因此根據(jù)同學(xué)實際，采取以讀代講的方法，給同學(xué)提供充分的讀書考慮的時間。生：俺知道了要是下起了蒙蒙細雨，日月潭好像披上了輕紗，周圍的景色一片朦朧，就像童話中的仙境。師：讀完課題后，你最想知道什么？生：這是一個怎樣的傳說？生：傳說中有誰？......（引導(dǎo)同學(xué)對課題質(zhì)疑，使同學(xué)發(fā)生強烈的讀書欲望。生：俺還知道了大尖和水社最后變成了一座高山。師：下面請同學(xué)們拿起筆，默讀課文，一邊讀一邊找一找哪個詞重復(fù)出現(xiàn)了，出現(xiàn)了幾次？同學(xué)默讀課文，邊讀邊考慮。生：他們是怎樣找？找回后又是怎樣做的？師：這是問經(jīng)過。著眼于學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)會從關(guān)鍵詞中品悟語言文字，掌握故事復(fù)述的訣竅。（按學(xué)生回答隨機出示）（一）出示第三自然段。出示書后兩句話。？讀著讀著你可能看到了一個又一個畫面。（3）這是你們想到的，還有你們沒有想到的，（補充內(nèi)容）。（貼）（三）出示第五自然段永遠守衛(wèi)是為了什么？太陽紅彤彤的，花草樹木都活了，人們也笑了。借助詞串把這個動人的傳說說給你的爸爸媽媽聽，這就是今天老師布置給你們的作業(yè)。能力目標(biāo)：能用自己的話講這個傳說故事。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入。二、出示課件，介紹日月潭。3．遇到生字新詞，先自己拼讀識記，有難度的同桌相互交流或標(biāo)記疑難，以便求教。社，示字旁，注意與“衤”區(qū)別。2．學(xué)習(xí)1至4自然段，解決自學(xué)提示：故事的起因是什么？3．指名朗讀1至4自然段。1．太陽月亮到底去了哪里？2．如果我們發(fā)現(xiàn)太陽月亮不見了會怎么做？六、作業(yè)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《日月潭的傳說》。勇敢的`孩子們，我們跟隨大尖和水社一起去尋找丟失的太陽和月亮吧。4．品讀重點段落或詞句，體會情感。水社把月亮往天上一拋，也把月亮送上了天。后來，人們就把這個大水潭叫日月潭了。《日月潭的傳說》教案7教學(xué)要求學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。教學(xué)時間：兩課時。接著提問：這篇課文寫的是關(guān)于哪一方面的傳說呢？（板書：日月潭的）（領(lǐng)讀“潭”，tan）介紹日月潭。周圍有水社山、大尖山等環(huán)抱，樹木蔥蘢（板書：蔥蘢注上拼音conglong，并另領(lǐng)讀）是臺灣著名的風(fēng)景區(qū)，也是旅游和療養(yǎng)的39。第二段（第2—5自然段）：寫日月潭的傳說。（學(xué)生讀，并互相檢查后老師抽查）你有什么好辦法能很快記住這些生長字的字形？（組織學(xué)生介紹，選擇有創(chuàng)見的方法予以表揚）用鋼筆描紅。（2）教者指出第3句“說起日月潭，還有一個動人的傳說呢”起引下文的作用。（讀一讀，在抄寫，注意“起、商、危、越”等字的寫法）課后朗讀課文兩遍，聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。（板書：惡龍吞吃太陽月亮漆黑一團）第3自然段寫人們商量降服惡龍的辦法，大尖哥和水社姐要去降服惡龍。這是“傳說”常用的開頭語。提問：可以用課文中的哪個詞語來代替？（制服）（2）課文是怎么寫人們商量情況的？（有人說……還有人說……）（3）商量的結(jié)果怎樣？用一個成語概一下。（板書：發(fā)展）指名朗讀第四自然段。小組討論想象“他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦”的情況，指明當(dāng)眾發(fā)言。三年級學(xué)生的年齡在九到十歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。學(xué)會默讀課文，會講述這個故事。運用多中手段查找資料，了解日月潭。比如《魯班小學(xué)藝》，就是講木工祖師魯班到終南山學(xué)藝的故事。潭中有一小島，將湖分為兩半。1學(xué)生讀課文。小鳥和百獸是怎樣幫助他們的，金斧頭和金剪刀又是什么樣的呢？第八自然段惡龍終于被制服了。四、拓展延伸。小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)?！皼Q”字是兩點水；“吞”字是上邊是一個天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫