【正文】 新，新了還要更新。他認(rèn)為反思教學(xué)就是將老師視為獨(dú)立思考的個(gè)體，在教學(xué)當(dāng)中，他們會(huì)自行發(fā)覺教學(xué)中的問題并加以思考，以便找出解決的對策并作為下次改革教學(xué)實(shí)踐的參考。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們逐步地走進(jìn)了初中數(shù)學(xué)的課堂，慢慢地學(xué)會(huì)了自己自學(xué)一些新的知識(shí)，在課堂上能很自信地告訴別人我的答案是什么，在數(shù)學(xué)小分隊(duì)里感受著同學(xué)們之間互幫互助的友誼，體驗(yàn)著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的快樂 ?? 當(dāng)他們學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)爭辯的時(shí)候，我們作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者該有多么高興和自豪呀！學(xué)生們的真摯的話語一次次鼓勵(lì)著我沿著新課程改革的道路一步一步向前走，邊走邊思索，邊走邊總結(jié)?！保◤堛y玲同學(xué)）??學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極性高漲我們都知道“興趣是最好的老師。大家都說功課很多，很累，但是我覺得最辛苦的還是老師們，你們每天都 要工作到很晚，要批改作業(yè)、備課 ?? 老師，您辛苦了！”（錢萬里同學(xué)）“我是一個(gè)膽小的人，在課堂上不敢舉手發(fā)言，總是您讓我鼓起勇氣地站起來?！敝饕w現(xiàn)在：（1）師生間更加平等，更加民主：“您的課堂是一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂，我們?nèi)巳硕加袡C(jī)會(huì)，這會(huì)使我們感到公平，讓我們在競爭中成長，獲取知識(shí)，這是十分快樂的。我這樣做的目的是：由于每個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組中都有不同層次的學(xué)生，在課后通過組長幫助，督促組內(nèi)暫時(shí)落后的同學(xué)通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)鞏固掌握課內(nèi)知識(shí)，做到“課課清”，延續(xù)了課堂教學(xué)的時(shí)間，保證了學(xué)習(xí)的效果，組長通過對別人的指導(dǎo)鞏固了知識(shí)，鍛煉了能力，達(dá)到了共同提高的目的。及時(shí)肯定后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，對其出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心引導(dǎo)他們進(jìn)行分析問題產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。我在教學(xué)中特別注重要盡可能讓所有的學(xué)生都能動(dòng)起來，讓他們提出各自解決問題的辦法，并能在與他人的交流中比較、選擇合適的解決策略，豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，從而提高思維的水平。當(dāng)然并不是說數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不需要練習(xí)，有效學(xué)習(xí)更重要的是要發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。第三步、在六年級(jí)這個(gè)學(xué)年中，對自學(xué)的要求更加寬松，老師不再對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行硬性的規(guī)定，同時(shí)允許學(xué)生超前進(jìn)行自學(xué)，爭取讓部分較優(yōu)秀的學(xué)生嘗試成為課堂的小老師。（2）、用鉛筆直接完成書本中的“想一想”，“做一做”及“隨堂練習(xí)”部分，在做習(xí)題中完成對新知識(shí)點(diǎn)的初步理解。二、教學(xué)中的新嘗試——課前自主學(xué)習(xí)，課堂有效學(xué)習(xí)，課后互助學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)首先讓學(xué)生明白作為21世紀(jì)公民所必需具備的一個(gè)的能力——終身學(xué)習(xí)的能力，所以要從初中開始就必須要學(xué)會(huì)擺脫對老師的依賴、盲從的心理，努力依靠自己的力量，在老師的指導(dǎo)之下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，從而真正地解放學(xué)生的心靈。大家經(jīng)常說，“課 本、課本，教學(xué)之本”，實(shí)際上學(xué)生才真正是“教學(xué)之本”?，F(xiàn)在把自己的體會(huì)和反思進(jìn)行整理和歸納，主要有以下三個(gè)方面：一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念首先應(yīng)該關(guān)注什么？我想用六個(gè)字來概括：一是“學(xué)生”，心里有學(xué)生；二是“發(fā)展”，學(xué)生的發(fā)展，也包括教師自身的發(fā)展；三是“過程”，即學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程。這三個(gè)方面的核心是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，要處理好教師、學(xué)生和教材的關(guān)系。數(shù)學(xué)教學(xué)不再是過去老師講，學(xué)生聽；老師板書，學(xué)生模仿；老師出考卷考學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行簡單的評價(jià)。為此我的設(shè)想是分三步走：第一步、爭取在四年級(jí)這一年的強(qiáng)化學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)會(huì)聽課，學(xué)會(huì)做筆記，學(xué)會(huì)規(guī)范地書寫作業(yè)，同時(shí)進(jìn)行簡單的課前自學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生初步形成一些必備的學(xué)習(xí)能力。（3）、隨時(shí)記錄自己看不明白的地方，做個(gè)記號(hào)或者是把自己的一些想法寫在課本邊上。不斷嘗試課堂的有效學(xué)習(xí)方式現(xiàn)在提倡的另一種學(xué)習(xí)是探索性的、自主的、研究性的學(xué)習(xí)，它的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義心理學(xué)。對于課堂教學(xué)我的體會(huì)是，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)靈活多變，千萬不能認(rèn)為有什么教學(xué)模式很好，我就照搬照抄，其實(shí)這是很失敗的。例如“有趣的七巧板”、“美麗的圖案設(shè)計(jì)”、“制作一個(gè)盡可能大的無蓋長方體”??這些活動(dòng)課都是學(xué)生們很喜歡的課，他們在這些課上都表現(xiàn)的很踴躍，很積極主動(dòng)，熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣倍增。、激勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行互助學(xué)習(xí)我告訴學(xué)生在我的眼中沒有好生和差生，而是有四種不同角色的同學(xué)，即追趕者、跟隨者、奔跑者和飛翔者，請學(xué)生自己給自己定位，并且請飛翔者或奔跑者擔(dān)任數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組的領(lǐng)頭雁與援助者。通過這一活動(dòng)讓每一個(gè)學(xué)生都有歸屬感，不再感到孤立無助，加強(qiáng)了學(xué)生間的交流，讓他們獲得學(xué)習(xí)知識(shí)過程同時(shí)也獲得了同學(xué)之間美好的情感 體驗(yàn)?！保ūR婷婷同學(xué)）“我非常喜歡上您的數(shù)學(xué)課，您總是把知識(shí)點(diǎn)講得那么透徹、生動(dòng)，一點(diǎn)兒也不枯燥乏味，還經(jīng)常帶動(dòng)我們積極發(fā)言，使得課堂上的氣氛十分活躍。以前生怕站起來說錯(cuò)了會(huì)被同學(xué)笑，可是現(xiàn)在我不怕了，站起來說錯(cuò)了，在以后的考試中就不會(huì)出錯(cuò)了?！毙陆滩脑谂d趣上大做文章，從而也給我們老師提供了施展自己創(chuàng)造力的空間。我想只要我們師生雙方能站在平等的地位，以合作與進(jìn)取的精神，進(jìn)行智慧與心靈的交流，表現(xiàn)自己的聰明才智，就能使教學(xué)化“難”為 “易”，變“單調(diào)”為“多彩”。反思是以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。”）在古希臘奧林波斯山上的特耳菲神殿石碑上有句忠告：“人，認(rèn)識(shí)你自己”。那么，政治教師為什么要不斷反思自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為呢？（一）教學(xué)反思是新課程改革的必然要求，新課程是以新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為外在表現(xiàn)形式，以課堂教學(xué)改革為核心，以教師角色和師生關(guān)系的重構(gòu)為手段，涵蓋學(xué)校生活各方面的一次整體性變革。教師對學(xué)生的評價(jià)不再采用惟一的標(biāo)準(zhǔn)，需要針對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)。第五，教學(xué)評價(jià)的不確定性。而不能僅停留于參加各種培訓(xùn)、研修，在“靈魂深處鬧革命”。一個(gè)教師在生命過程中可以自然地成長，但一個(gè)教師的發(fā)展則需要用心去努力達(dá)成。一個(gè)實(shí)實(shí)在在地教了五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復(fù)一輩子的人，他們的成就是不一樣的。加強(qiáng)教學(xué)反思，有助于教師的教育教學(xué)從必然王國走向自由王國。新教材大大增加了政治教師實(shí)踐創(chuàng)新的空間，但也增加了課堂上不確定性和不可預(yù)測的因素，需要教師在實(shí)踐情境中不斷體驗(yàn)、反思和感悟，從而不斷提高應(yīng)對課堂出現(xiàn)的復(fù)雜教學(xué)情及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略的能力。一是要唱好《東方紅》，新一輪課程改革需要專家的引領(lǐng)；二是唱好《國際歌》《好漢歌》。發(fā)“革面”先“洗心”。哪些東西要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，哪些東西需要改進(jìn)，哪些東西應(yīng)該擯棄。過去，教材統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、考試統(tǒng)一，政治教師可以依賴一本教科書,一本教學(xué)參考書“走向?qū)W生”；而新課程在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)果、個(gè)性化教育、課程的綜合性等方面都出現(xiàn)了不確定性，要求教師“帶著學(xué)生走向教材”。（二）教學(xué)反思的策略。更要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行反思，對教學(xué)行為和教學(xué)過程進(jìn)行批判地、有意識(shí)地分析與再認(rèn)識(shí)，從中提高教學(xué)反思能力，以適應(yīng)新的課程改革的需要。第一步，發(fā)現(xiàn)問題。反思并不僅僅是面壁參禪、“閉門思過”。因此，政治教師可以通過相互集體備課、聽課、評課，備課組、教研組活動(dòng)，課題研究等來相互合作與反思。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基之所以成為著名的教育家，其中離不開對日常教育活動(dòng)個(gè)案的研究和反思。許多學(xué)校倡導(dǎo)教師寫教學(xué)反思，但一些教師寫的教學(xué)反思就跟記流水帳一樣，只是對自己的教學(xué)過程進(jìn)行一些簡單的描述，再加上一些泛泛而談的教學(xué)評論，缺乏對教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)本質(zhì)的深度思考，因而成效并不大。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn)。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。寫課后反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在執(zhí)著地追求。②寫教學(xué)案例，做案例分析。反思不成功的教學(xué)案例，尋找教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際的差距，促使新課程理念向教學(xué)行為方式的