【正文】 學(xué)生理解小數(shù)加減法筆算算理，總結(jié)筆算方法。用自己的思維方式通過觀察計(jì)算、探究、討論、比較等方式自由的、開放的去探究、發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識。但是本節(jié)課是學(xué)生首次接觸小數(shù)加減法，對小數(shù)加減法筆算的算理以及小數(shù)點(diǎn)為何要對齊缺乏理解與體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：依據(jù)新課標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生的學(xué)為主線，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能： 讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能用來解決一些簡單的實(shí)際問題。一、教材分析教材的地位及作用本課時(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)中的內(nèi)容，在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)，整數(shù)的加減法的算理和算法，形成了一定的計(jì)算能力。]五、課堂作業(yè)：完成想想做做第2題。⑶ 交流反饋，說說自己是怎樣想的，除鞏固計(jì)算方法外，注意發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識和能力。第（3）小題小組合作完成，在規(guī)定的3分鐘時(shí)間內(nèi)，比一比哪一組提出并解決的問題多。做完后，讓學(xué)生討論：計(jì)算這些加減法和計(jì)算整數(shù)加減法有什么相同的地方和不同的地方？2． 完成想想做做第3題。(交流時(shí)，教師的板書要有啟發(fā)性，一方面使學(xué)生進(jìn)一步加深用豎式計(jì)算小數(shù)加減法的印象，另一方面使一些學(xué)生進(jìn)一步體會任選兩種食品是有規(guī)律的，力爭找出所有的組合，體會數(shù)學(xué)的魅力。]（二）、用豎式計(jì)算小數(shù)減法（1）嘗試用豎式計(jì)算剛才我們每人都購買了兩種食品做早點(diǎn)，哪種食品貴些？貴多少錢？你能用豎式算一算嗎？做完后與組內(nèi)同學(xué)交流一下自己的計(jì)算方法。隨機(jī)請一學(xué)生交流自己購買早點(diǎn)的情況，花了多少錢？自己是如何解決這個(gè)問題的？統(tǒng)計(jì)班內(nèi)有多少學(xué)生和他購買了同樣的早點(diǎn)？自己又是如何解決這個(gè)問題的？提倡解題策略的多樣化。[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的購物情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望；結(jié)合學(xué)生學(xué)過的搭配規(guī)律，探究共有多少種不同的搭配，為學(xué)生進(jìn)一步探索購買早點(diǎn)要花的錢留下了廣闊的思維空間]二、合作交流，探究新知（一）、用豎式計(jì)算小數(shù)加法每人嘗試計(jì)算自己購買早點(diǎn)要花多少錢？如果計(jì)算有困難的可以請組內(nèi)小伙伴一起解決。板書：簡單的小數(shù)加、減法小數(shù)點(diǎn)對齊，從末位算起。列豎式計(jì)算93頁3題選4道題（同桌互查后說出結(jié)果，錯(cuò)的改過來）解決問題：《動腦筋》 《童話故事選》。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。同時(shí)也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和主動性。（口頭提出問題）（2）用你喜歡的方法計(jì)算，先獨(dú)立計(jì)算，再同座互查。不但包括學(xué)習(xí)內(nèi)容，又包括學(xué)習(xí)方法，還有學(xué)習(xí)要求。三、說教法、學(xué)法根據(jù)我班的教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)如下內(nèi)容教學(xué)模式：助學(xué)單教學(xué)方法：因?yàn)樾?shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系，所以采用遷移類比法引入，并根據(jù)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用問題引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的計(jì)算做準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體情境中體會小數(shù)加減法的算理，會正確計(jì)算一位小數(shù)加減法，并能解決簡單的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容簡單清晰，所以通過學(xué)生的自學(xué)，同桌互查，小組內(nèi)交流展示完全可以學(xué)的會。處理方法：自己讀后指名讀，這樣目標(biāo)就清楚了。（3）小組討論：列豎式時(shí)要注意什么？試著總結(jié)出計(jì)算方法。學(xué)習(xí)后一個(gè)或兩個(gè)小組板前展示，老師針對共性問題進(jìn)行點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào)。）下面的計(jì)算正確嗎？把錯(cuò)誤的改正過來。（1）《動腦筋》和《童話故事選》一共多少元？（2）《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？先獨(dú)立完成再小組內(nèi)互查。學(xué)生板演三年級數(shù)學(xué)《簡單的小數(shù)加減法》教案[教學(xué)目標(biāo)]1．通過自主探索、合作交流等活動，提高學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究精神，讓學(xué)生學(xué)會小數(shù)加減法的計(jì)算方法，體會小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。小組內(nèi)交流各自解決問題的方法。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有購物經(jīng)驗(yàn)和已有知識經(jīng)驗(yàn)（整數(shù)加減法）做依托，嘗試運(yùn)用口算方法解決自己所提的問題是完全可能的，在學(xué)生獨(dú)立解決問題的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生相互交流，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化和探索成功的喜悅]引導(dǎo)學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。（2）集體交流重點(diǎn)討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點(diǎn)能不能不寫？計(jì)算小數(shù)減法和計(jì)算整數(shù)減法有什么相同的地方和不同的地方？[設(shè)計(jì)意圖：遷移小數(shù)加法豎式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生獨(dú)立解決小數(shù)減法的豎式計(jì)算是完全可能的，在學(xué)生解決問題的基礎(chǔ)上，圍繞重點(diǎn)展開討論，加深學(xué)生對計(jì)算中用0占位的理解。)完成第104頁試一試。結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生理解情境，如果學(xué)生對情境理解有困難的，教師可以和學(xué)生一起共同演示，在學(xué)生理解情境的前提下，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，做完后與同桌交流自己是如何解決這個(gè)問題的。4． 完成做想想做做第5題。[設(shè)計(jì)意圖：采用多種方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，避免計(jì)算教學(xué)的單調(diào)與枯燥，同時(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生合理選擇信息，解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展學(xué)生的估計(jì)意識，提高學(xué)生的綜合能力。第二篇：三年級下冊 簡單的小數(shù)加減法說課稿《簡單的小數(shù)加減法》說課稿春秋小學(xué) 孔艷艷尊敬的各位評委老師：大家好！今天我說課的題目是《簡單的小數(shù)加減法》。生活中大量整數(shù)加減法的應(yīng)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了感性基礎(chǔ)。過程與方法：通過自主探究、討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高計(jì)算能力。根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理和計(jì)算法則。為此充分利用教材所創(chuàng)設(shè)的文具店買文具的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找到圖中的數(shù)學(xué)信息，進(jìn)一步去發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，充分調(diào)動學(xué)生的積極情緒與興趣，順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。:教學(xué)例1時(shí),讓學(xué)生通過自學(xué),根據(jù)問題層層深入探究、歸納和判斷得出方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。五、教學(xué)程序（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過溫習(xí)筆算整數(shù)加減法，讓學(xué)生回顧整數(shù)的加減法豎式計(jì)算方法，為學(xué)生將這些知識遷移到小數(shù)加減法的計(jì)算中做鋪墊。兩種情況，一是根據(jù)元角分的意義來加，＝8角 ＝6角 8角＋6角＝1元4角＝。然后學(xué)生自己練習(xí)寫一寫。教師再給學(xué)生示范豎式的書寫格式。（四）拓展練習(xí)，提升認(rèn)識練一練。（1）《動腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？（2）各買1本書，10元錢夠不夠？出示兩道應(yīng)用題,用競賽的方式讓學(xué)生動手動腦解決問題,看誰做得又對又快。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生在具體情境中體會小數(shù)加減法的算理，會正確計(jì)算一位小數(shù)加減法，并能解決簡單的實(shí)際問題。方法：自己讀后指名讀，這樣目標(biāo)就清楚了。（口頭提出問題）（2）用你喜歡的方法計(jì)算，先獨(dú)立計(jì)算，再同座互查。學(xué)習(xí)后一個(gè)或兩個(gè)小組板前展示，老師針對共性問題進(jìn)行點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào)。）下面的計(jì)算正確嗎？把錯(cuò)誤的改正過來：5+= +=8 —=（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式