少年你在哪里-wenkub
2024-11-19 00 本頁面
【正文】 。周總理無論在自身修養(yǎng)和治國理政方面，還是在功德、才智、民心等方面都很像諸葛亮。陳毅游武侯祠道：“孔明反勝昭烈（劉備）其何故也，余意孔明治蜀留有遺愛。周恩來為是么這樣的感人至深，感人之久呢？正是這“六無”“六有”，在人們心中撞擊、翻攪和掀動著大起大落、大跌大蕩的波浪。反思活動三：學(xué)寫小詩，請你模仿《周總理，你在哪里》中的對“高山”、“大地”、“森林”、“大?！焙魡镜脑姽?jié)寫一節(jié)詩，或者自己獨(dú)立創(chuàng)作一首抒情詩，來表達(dá)對這位．．．偉人的哀思和敬仰。連續(xù)反復(fù)：間隔反復(fù)：5.《周總理，你在哪里》通過一聲聲的深情呼喚，感染了當(dāng)時的億萬人，今天讀來依然如此，請大聲地深情地把全詩讀幾遍，然后說說這聲聲呼喚好在哪里？二、合作這首詩中哪幾節(jié)是詩人感情的直接抒發(fā)？4.“反復(fù)”是一種常見的修辭方法。（）gōu火（）松tāo（）你認(rèn)為自己需要掌握的其他字音、字形：?！净顒舆^程】一、預(yù)習(xí)青春里應(yīng)該遇見的少年，你在哪里。這是讓人心痛的。這才是生命中的至交。否則，生存的欲望會戰(zhàn)勝一切！在法蘭西艱難的五年歲月中，鄧希賢從一名求知若渴的學(xué)子到一名堅強(qiáng)的職業(yè)革命家；從接受革命真理到主動參加反對北洋政府向法國政府借外債的“拒款斗爭”再到1924年7月周恩來回國，他義不容辭地承擔(dān)了“旅歐共青團(tuán)”執(zhí)委的重?fù)?dān)……這，就是令人欣喜的、充滿暴發(fā)力的成長！再看劇中革命友人之間的交往。雖然前途茫茫，心路茫茫，然而，他們始終沒有忘記自己是一個中國人，一個有骨氣的中國人。懷揣一腔救國濟(jì)世的熱誠，和兩名同鄉(xiāng)遠(yuǎn)赴法國勤工儉學(xué)，然而，社會的殘酷打破了最初的幻想。一個個曾經(jīng)在歷史書上發(fā)光的中國的英杰們，青年時期，經(jīng)歷了種種艱難困苦，結(jié)交了偉大的革命情誼，同時奮力抗?fàn)幹瘮∩鐣暮诎得?。歷史長河中從不缺乏偉人。如同夜空中閃耀的星宿般，在黑暗的社會中閃現(xiàn)光輝。跟為可貴的是，在面臨著生活艱難困苦和敵人的威逼利誘之下，依然為了革命的夢想，成為了革命孜孜不倦的追求者。很快，他們就因為拖欠住宿費(fèi)被停學(xué)，生存也陷入窘迫。在舉目無親，人情淡漠的異國他鄉(xiāng)講骨氣。指點江山，激揚(yáng)文字，這才是青年人應(yīng)有的激情，應(yīng)有的生活啊。反觀現(xiàn)在社會，雖然物質(zhì)條件極大的改善了。代替了激昂風(fēng)發(fā)的討論交流的，是游戲玩耍的呼朋引伴；代替了穿街走巷的思想宣傳的，是無聊空虛的馬路閑逛；代替了奮筆疾書的文章攥稿的，是慵懶腐朽的虛晃度日。第二篇：周總理,你在哪里【課題】 周總理，你在哪里執(zhí)筆：高敏華審核：初一語文備課組【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。反饋（1）他剛離去，他剛離去。相同的語句連續(xù)出現(xiàn)，當(dāng)中沒有其他語句的相隔，叫做“連續(xù)反復(fù)”；有其他語句相隔，叫做“間隔反復(fù)”。提煉，完成題目。他的博愛與大德拯救、溫暖和護(hù)佑了太多太多的人?！边z愛愈厚，念之愈切。諸葛亮教子很嚴(yán)，他那篇有名的《誡子書》，教子“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”。他越是這樣的沒有，后人就越感念他的遺愛；那一個個的沒有也就越像一條條鞭子抽在人們的心上。漸漸22年過去了，思念又轉(zhuǎn)化為人們更深的思考，于是總理的人格力量在濃縮，在定格，在突現(xiàn)。我們與偉人當(dāng)然就既無時間之差又無空間之別了。在當(dāng)今這樣一個飛速發(fā)展、追求利益最大化的社會里，奉獻(xiàn)幾乎被人們遺忘了，尤其是在我們馬鋼，過去所提倡的主人翁精神；老黃牛精神；以廠為家等，已漸漸被人們所淡忘。沒有人人的奉獻(xiàn)，大家又到哪里去能索取呢？當(dāng)今世界樂于奉獻(xiàn)的人比比皆是，巴菲特和比爾蓋茨，聯(lián)手邀請美國最富有的人參與，承諾捐出一半財產(chǎn)，奉獻(xiàn)于慈善事業(yè)。他們都有一個共同的特點，就是持之以恒地把小事做好。肖伯納曾說：“人生不是一支短短的蠟燭，而是一支暫時由我們拿著的火炬。每一個時代的人都與其生活的環(huán)境、社會的氛圍及所接受的教育方式等多方面密不可分。一、從實際出發(fā)、注重宣傳教育宣傳教育的作
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