【正文】 解到，原來(lái)徐衛(wèi)東的媽媽去世了，那個(gè)女士是他的爸爸后來(lái)找的妻子，雖然這個(gè)后媽對(duì)他很好，可徐衛(wèi)東就是不愿意稱呼她為“媽媽”，這也讓他的爸爸非常頭疼。第二篇：讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，感謝父母的養(yǎng)育之恩《中小學(xué)生守則》中規(guī)定了學(xué)生要“孝敬父母”，學(xué)生不會(huì)無(wú)緣無(wú)故產(chǎn)生對(duì)父母的愛心，它產(chǎn)生的重要基礎(chǔ)之一就是“感恩”。擁有一顆感恩的心，高中生就會(huì)擁有幸福和美好的未來(lái)。母是最最少的要求，是做人的品德底線，假設(shè)一個(gè)體連自己的父母都不愛，又怎樣能夠愛同學(xué)、愛社會(huì)。學(xué)生議決查數(shù)據(jù)、訊問(wèn)家長(zhǎng)舉行自我算賬，一組數(shù)據(jù)讓他們大為震驚：一個(gè)1982年出生、1984年進(jìn)幼兒園到2003年22歲大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，其家庭教育投資、。但這種教育僅僅是一種傳統(tǒng)的感恩行為。因而，它是一個(gè)多方位的、多方式的、多場(chǎng)所的正面教育、事跡感染、氛圍影響的一種融合體。陶行知先生曾說(shuō)：生活就是教育，教育就是生活。家長(zhǎng)們把孩子在家中的感恩舉動(dòng)記載在家校聯(lián)絡(luò)卡中反應(yīng)給學(xué)校，這樣重復(fù)聯(lián)絡(luò)，使感恩教育愈加深化人心。同時(shí)營(yíng)建了濃重的感恩氛圍，讓學(xué)生在不一樣的場(chǎng)景，以各自的方式施展才氣，使“感恩”教育展開的有聲有色，進(jìn)一步激起學(xué)生“學(xué)孝、知孝、行孝”的熱情，使學(xué)生以主人翁的姿勢(shì)參與到“感恩”的活動(dòng)中去，去親身體驗(yàn)，去感悟人生，去領(lǐng)悟真理。如我班石鑫同學(xué)由于去年剛剛失去了父親，她三次講故事時(shí)都無(wú)法控制心情而淚洗滿面，這給同學(xué)們的思想帶來(lái)了極大的震撼。學(xué)生愛聽故事是天性，請(qǐng)父母講述長(zhǎng)輩孝敬的故事，從質(zhì)樸的言語(yǔ)中去領(lǐng)略“感恩”的內(nèi)涵；二與教師對(duì)話。這個(gè)學(xué)年我擔(dān)任高二（4）班的班主任，我積極照應(yīng)學(xué)校召喚，在班上展開了感恩教育的活動(dòng)。集會(huì)禮儀：集會(huì)在學(xué)校是常常舉行的活動(dòng)。在教師的工作、生活場(chǎng)所，無(wú)法隨意翻動(dòng)教師的物品。課堂禮儀：恪守課堂紀(jì)律是學(xué)生最基本的禮貌。感恩教育應(yīng)留意禮儀，使人們?cè)凇熬慈?、自律、適度、真誠(chéng)”的準(zhǔn)繩上舉行人際交往，告別不文明的言行。以情感為主線，展開各種方式的感恩教育，在班中構(gòu)成良好的人文風(fēng)氣，使高中生學(xué)會(huì)感恩，擁有一顆仁慈的心，等等這些，都是咱們所想的，也是咱們想要做到的。使學(xué)生在潛移默化的影響中遭到良好的品德教育。一、教師以身作則是感恩教育的實(shí)施基本感恩教育活動(dòng)是一種養(yǎng)成性教育。但是，在當(dāng)今的學(xué)校，“感恩”應(yīng)該上升到更高層次，不只需感恩父母，更要感恩國(guó)家，感恩社會(huì)。我以為學(xué)校里教師，學(xué)生家長(zhǎng)以及全社會(huì)都要注重感恩教育。讓高中生養(yǎng)成好的習(xí)性，讓他們終身得到益處。當(dāng)好的習(xí)性構(gòu)成后，對(duì)中學(xué)生的終身都有益處。俗話說(shuō)：“親其師，信其道”。其基本的禮儀準(zhǔn)繩：一是敬人的準(zhǔn)繩；二是自律的準(zhǔn)繩，就是在交往進(jìn)程中要克己、慎重、積極自動(dòng)、自覺自愿、禮貌待人、表里如一，自我比較，自我反省，自我要求，自我檢點(diǎn)，自我約束，無(wú)法妄自尊大，口是心非；三是適度的準(zhǔn)繩，適度得體，掌握分寸；四是真誠(chéng)的準(zhǔn)繩，誠(chéng)心誠(chéng)意，以誠(chéng)待人，不逢場(chǎng)作戲，言行不一。服飾儀表：其基本要求是：合體；適時(shí)；整潔；大氣；考究場(chǎng)所。學(xué)生對(duì)教師的容顏和穿著不應(yīng)指指點(diǎn)點(diǎn)，評(píng)頭論足，要尊重教師的習(xí)性和人格。普通在操場(chǎng)或禮堂舉行，由于參與者人數(shù)眾多，又是正軌場(chǎng)所，因而要格外留意集會(huì)中的禮儀。讓學(xué)生從一些古今中外的名人感恩行為中獲取感恩認(rèn)知，展開以發(fā)作在自己身邊的親情故事為首要內(nèi)容的感恩班會(huì)活動(dòng)。明白“感恩”的傳統(tǒng)美德與時(shí)代特征，知曉應(yīng)該弘揚(yáng)什么，摒棄什么；三與同學(xué)對(duì)話。讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演小品、相聲、課本劇等，將文明藝術(shù)融入“感恩”活動(dòng)中。還要求學(xué)生發(fā)覺自己父母對(duì)自己的體恤與關(guān)愛，在此基本上提出了三項(xiàng)感恩作業(yè)：用一句話向父母示意感恩；用一個(gè)舉動(dòng)為父母消弭疲勞；當(dāng)一天“家長(zhǎng)”為父母分擔(dān)家務(wù)。在我班親情故事會(huì)上，共有52位同學(xué)要求登臺(tái)向同學(xué)們講授自己的親情故事，有故事講標(biāo)明他們以前認(rèn)識(shí)到父母之愛教師之恩，標(biāo)明“愛”與“恩”的種子以前在學(xué)生心中發(fā)芽。當(dāng)咱們把感恩教育切入實(shí)踐生活之時(shí)，當(dāng)孩子們把感恩之心化為感恩舉動(dòng)之時(shí)，咱們的教育目標(biāo)應(yīng)該是初見成效了。這種教育假設(shè)單靠班主任、輔導(dǎo)員等思想政治工作部門的同志舉行教育，顯然是無(wú)法達(dá)到滿意的成效。有人做過(guò)調(diào)查：有80%左右的青少年以前把諸如“為國(guó)家作貢獻(xiàn)”、“加強(qiáng)事業(yè)責(zé)任心”等掃除在自己的工作動(dòng)力以外，他們基本上都將與個(gè)體利益有關(guān)的要素視作工作的首要?jiǎng)恿?。?jì)算結(jié)果標(biāo)明，（）。擁有一顆感恩的心，高中生才懂得去尊崇師長(zhǎng)，由于教師不只賜予了知識(shí)，更是教會(huì)了學(xué)生如何做人。學(xué)會(huì)感恩吧！并要把感恩的話說(shuō)出來(lái)。當(dāng)他們懂得了今天的幸福生活離不開父母的辛勤勞動(dòng)，離不開父母百般呵護(hù)，懂得了父母的養(yǎng)育之恩，他們才會(huì)產(chǎn)生感恩的心，才會(huì)孝敬父母。過(guò)了不久，我將徐衛(wèi)東找到了辦公室，跟他談心，問(wèn)他是誰(shuí)天天為他洗衣、做飯；是誰(shuí)每天接送他上學(xué)、回家。”看他有了轉(zhuǎn)機(jī)，我便因勢(shì)利導(dǎo)，見縫插針，對(duì)他說(shuō)：“你覺得她跟你親身的媽媽有區(qū)別嗎？”他又沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：“記得有一次夜里我發(fā)高燒，爸爸出差了，是她背著我去醫(yī)院的，并陪我輸液，等我醒來(lái)的時(shí)候，天已蒙蒙亮，而她依然守侯在我的身旁。二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，感謝老師的教誨之恩《中小學(xué)生守則》中規(guī)定了學(xué)生要“尊敬師長(zhǎng)”。獲救的孩子們還沒來(lái)得及喘息，教學(xué)樓便轟然倒塌。于是，我出了一個(gè)話題：用一段話表達(dá)你對(duì)老師的感恩之心。作為老師，我們從沒有想得到學(xué)生的回報(bào)，我們也許不能像英雄教師們那樣驚天動(dòng)地，但我們可以像他們那樣無(wú)私奉獻(xiàn)。在日益騰飛的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在喧囂的塵世中，這就要求我們要耐得住寂寞，守得住清貧，時(shí)刻保持無(wú)私奉獻(xiàn)、以教為樂的良好心境。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，以嚴(yán)導(dǎo)其行，以愛溫其心，積極與學(xué)生加強(qiáng)情感交流，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率。為了抗震賑災(zāi)，我們班舉行了“為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，有的同學(xué)捐出了自己的壓歲錢或零花錢，有的同學(xué)捐出了心愛的學(xué)習(xí)用品和課外書，有的同學(xué)捐出了剛買的新衣服，最令人感動(dòng)的是班里的蘇小明同學(xué)把自己省吃儉用的6元錢也捐了出來(lái)。這次活動(dòng)收獲的不僅是為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)了多少“愛心”，更重要的是學(xué)生的心靈受到了震撼。也可以說(shuō)，感恩教育就是要引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成感恩的心態(tài)和習(xí)慣，使感恩成為一個(gè)人自覺的思維意識(shí)和行為習(xí)慣，作為個(gè)人個(gè)性品質(zhì)的組成部分恒久地存在，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然常懷感激之心和致謝之情。從對(duì)象上看，包含對(duì)父母對(duì)家庭的感恩，對(duì)其他親人的感恩，對(duì)同學(xué)老師和朋友的感恩，對(duì)國(guó)家與社會(huì)的感恩，對(duì)大自然的感恩等。2?！案卸鳌笔莻€(gè)舶來(lái)詞，“感恩”二字，牛津字典給出的定義是：“樂于把得到好處的感激呈現(xiàn)出來(lái)且回饋他人。“感恩”之心，就是對(duì)世間所有人所有事物給予自己的幫助表示感激，銘記在心；“感恩”之心，就是我們每個(gè)人生活中不可或缺的陽(yáng)光雨露，一刻也不能少。學(xué)會(huì)感恩，感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝老師的教誨之恩，感激同學(xué)的幫助之恩，感恩一切善待幫助自己的人，甚至僅僅是對(duì)自己沒有敵意的人。第三篇：讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩教學(xué)生學(xué)會(huì)感恩［內(nèi)容提要］學(xué)會(huì)感恩，先要學(xué)會(huì)知恩，要理解父母的養(yǎng)育之恩，老師的教誨之恩，朋友的幫助之恩，社會(huì)的關(guān)愛之恩，祖國(guó)的呵護(hù)之恩……。如果沒有感恩之心，那么不管微笑與陽(yáng)光是多么的甜美和明媚，心靈也不能感到一絲的溫暖。一、用故事實(shí)例培養(yǎng)感恩意識(shí)讓孩子學(xué)會(huì)感恩，首先要培養(yǎng)其感恩意識(shí)。并要求他們要學(xué)會(huì)做生活的有心人，多去觀察并征集身邊發(fā)生的一些感人故事?；蛟S他們現(xiàn)在還不能真正理解世間冷暖，但我相信他