【正文】 部頒發(fā)的每班上限標準近1倍，影響了教學質(zhì)量的提高。城鎮(zhèn)學?！按蟀囝~”現(xiàn)象嚴重。農(nóng)村生均公用經(jīng)費普遍不足。20xx年，%；%；小學在校生年輟學率0；％；小學畢業(yè)率100％，％。四是教師素質(zhì)不斷提高。三是優(yōu)質(zhì)教育資源持續(xù)擴大。全縣中小學d級危房全部消除，b、c級危房低于10%。小學、。一、現(xiàn)狀分析（一）全縣教育布局概況全縣幅員面積5678平方公里，轄6鎮(zhèn)兩鄉(xiāng)，82個行政村，216個自然屯，總?cè)丝?4萬。逐步實現(xiàn)所有中心校以上學校具備計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和閉路電視系統(tǒng)，建立中小學校園網(wǎng)，所有中心校以上學校通過寬帶接入實現(xiàn)“校校通”。加強教師繼續(xù)教育，重點解決農(nóng)村教師教育思想、教育理念、教學方法的更新和教學水平的提高等問題。整合城鄉(xiāng)師資力量，建設(shè)一支數(shù)量足夠、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。堅持以政府投入為主，統(tǒng)籌社會力量，組建“xx縣教育發(fā)展基金會”，實施“幫困助學工程”。通過名校輸出辦學理念、管理方式、干部和優(yōu)秀教師、現(xiàn)代教育信息技術(shù)等，提高農(nóng)校、弱校的辦學質(zhì)量，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，打造優(yōu)質(zhì)教育品牌。(二)促進交流，加快實施城鄉(xiāng)學校對口幫扶工程。力爭到XX年完成濃河、鳳山、三站3個鄉(xiāng)鎮(zhèn)33所中小學校調(diào)整。(一)加大投入，加快實施農(nóng)村中小學標準化建設(shè)工程。上述現(xiàn)象的存在，體現(xiàn)了我縣城鄉(xiāng)義務(wù)教育還存在較大差距，整體薄弱的狀況還未得到根本改變。二是學科比例失調(diào)。一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。隨著人口出生率的下降，生源狀況急劇變化，全縣農(nóng)村不足50人的微型學校、不足20人的袖珍班越來越多，原來較大的村小變成了教學點，甚至出現(xiàn)了“空殼校”。以濃河鎮(zhèn)為例：17所村級小學、733名學生，校均43人。(三)村小布局調(diào)整任務(wù)艱巨。其中第一小學平均班額59人，年級最大平均班額72人，最少的也在53人左右。(二)城鎮(zhèn)學校班級“超載”嚴重。其因有三：教育現(xiàn)代化程度越高，其運行及維護的成本也越高。%，%。%。培養(yǎng)了國家級優(yōu)秀教師3人，省、市級優(yōu)秀教師340人。部分學校還實現(xiàn)了寬帶上網(wǎng)，教育現(xiàn)代化水平居全市農(nóng)村上游。二是農(nóng)村學校布局得到適度調(diào)整。一是辦學條件得到較大改善。在校學生17,108人，其中初中5,933人，小學11,175人。益陽市十六中20128第二篇：城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展狀況調(diào)研報告城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展狀況調(diào)研報告加快城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，有效盤活教育資源，實現(xiàn)教育強縣戰(zhàn)略，是我縣教育發(fā)展的宏觀戰(zhàn)略決策。（五）推進教育信息化，加快實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程。逐步推行師德誠信卡制度，家訪制度，將教師的師德表現(xiàn)作為聘用和確定教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的重要依據(jù)之一。政府要設(shè)立“幫困助學”專項資金，不斷擴大全區(qū)接受“兩免一補”的學生范圍。結(jié)合我區(qū)現(xiàn)狀，目前可以通過“名校+弱校”、“名校+新?！焙汀懊?農(nóng)村學校”三種模式，借助名校的資源優(yōu)勢發(fā)展農(nóng)村學校、改造薄弱學校、扶持新建學校，以名校帶動的方式，推動區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。（二）促進交流，加快實施城鄉(xiāng)學校對口幫扶工程。下面，談一談我們的一些看法和建議：（一）、加大投入，加快實施農(nóng)村中小學標準化建設(shè)工程。第一篇：城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展狀況調(diào)研報告城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展狀況調(diào)研報告益陽市十六中今年上半年，我校多次組織老師到城區(qū)課改樣板學校觀摩和學習，發(fā)現(xiàn)，城鄉(xiāng)學校在辦學硬件和軟件上的差距明顯。要實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的均衡化、充分體現(xiàn)教育的公平性，必須加快農(nóng)村中小學標準化建設(shè)。發(fā)揮區(qū)內(nèi)初中、小學、高中優(yōu)質(zhì)教育資源多的優(yōu)勢，實施名校帶弱校、帶農(nóng)村校工程，區(qū)內(nèi)高中、初中和小學分別輻射一個片區(qū)，從硬件、師資、管理等方面向所轄片區(qū)高中、初中和小學實施扶持，部分教師實行雙向交流、定期輪換；城區(qū)學校與農(nóng)村學校一一結(jié)隊掛鉤，聯(lián)動發(fā)展。（三）統(tǒng)籌社會力量，加快實施農(nóng)村中小學幫困助學工程。（四）加大培訓力度，加快實施農(nóng)村優(yōu)質(zhì)師資建設(shè)工程。通過支（送）教下鄉(xiāng)、集中培訓、特級教師和學科帶頭人與農(nóng)村教師結(jié)隊等多種形式，盡快提高農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。充分運用信息技術(shù)手段，加快推進“農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程”，以學校為龍頭，骨干教師、學科帶頭人為主體，按照“整體規(guī)劃、先行試點、重點突破、分步實施”的原則，抓好“基本運用、整合利用、拓展利用”三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，積極推進遠程教育的實施。近日結(jié)合科學發(fā)展觀活動要求和調(diào)研主題，經(jīng)深入全縣城鄉(xiāng)各中小學進行調(diào)查，并在認真分析我縣城鄉(xiāng)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合我縣經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，對我縣加快城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展提出如下思考和建議。現(xiàn)有教職工2135人。新建校舍30所，維修、改建、擴建校舍63所、。采取撤、并、擴、建，聯(lián)等形勢，撤并中小學校38所、村級下伸點39個，%，全縣學?？倲?shù)由原來的136所減少到76所。先后建成省一類學校3所，市一類學校7所、市綠色學校5所、市校園文化先進學校2所。省、市級學科骨干273人，市級學科帶頭人36人。小學在校生年輟學率0。二、當前我縣推進義務(wù)教育均衡發(fā)展存在問題我縣城鄉(xiāng)教育得到快速發(fā)展的同時，鞏固“普九”成果的標準也在提高，普及義務(wù)教育的要求越來越強烈，人民群眾對教育數(shù)量和質(zhì)量的需求不斷增長，社會經(jīng)濟發(fā)展對與之相適應(yīng)的教育發(fā)展的要求越來越高，由于教育經(jīng)費增長速度的相對緩慢，我縣教育資源短缺以及城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展不均衡性的矛盾還比較突出，制約了我縣城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展的一體化步伐。隨著素質(zhì)教育的實施，學生實踐活動日趨豐富，學校開支增大。城鎮(zhèn)學?！按蟀囝~”現(xiàn)象嚴重。實驗小學平均班額63人，年級最大平均班額68人，最少的也在56人左右。目前，全縣共有60所農(nóng)村小學、311個班、6464名學生。其中有11所學校平均班額不到7人。由于村小普遍規(guī)模過小、生源不足，且分布不均衡，導(dǎo)致了農(nóng)村辦學效益低下，有限教育資源浪費較大。農(nóng)村中小學教師隊伍得不到及時的充實，青黃不接的現(xiàn)象較為嚴重?！靶】颇俊睂Ｈ谓處煵煌潭热狈?，音樂、體育、美術(shù)教師嚴重缺乏，面臨著難以開齊科目、開足課時的困難。這種現(xiàn)象，使我縣農(nóng)村中小學教育與城鎮(zhèn)化進程的推進不相適應(yīng)，義務(wù)教育的“均衡化”和“平等性”不能落到實處，嚴重影響著我縣城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的建設(shè)進程。要實現(xiàn)義務(wù)教育的均衡化、充分體現(xiàn)教育的公平性，必須加快農(nóng)村中小學標準化建設(shè)。2015年完成清河、富林2個鄉(xiāng)鎮(zhèn)19所中小學調(diào)整。發(fā)揮縣內(nèi)初中、小學優(yōu)質(zhì)教育資源多的優(yōu)勢，實施名校帶弱校、帶農(nóng)校工程，縣內(nèi)初中和小學分別輻射一個片區(qū)，從硬件、師資、管理等方面向所轄片區(qū)初中和小學實施扶持，部分教師實行雙向交流、定期輪換。結(jié)合我縣現(xiàn)狀，目前可以通過“名校+弱?！?、“名校+新?！焙汀懊?農(nóng)?！比N模式，借助名校的資源優(yōu)勢發(fā)展農(nóng)村學校、改造薄弱學校、扶持新建學校，以名校帶動的方式，推動區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。切實保證每一個失地農(nóng)民、下崗職工、城鄉(xiāng)貧困戶子女公平地接受教育，努力做到不讓一個孩子因為家庭經(jīng)濟困難而失學。認真落實《教師職業(yè)道德規(guī)范》，切實抓好師德師風建設(shè)，不斷提高教師思想政治素質(zhì)。整合教師繼續(xù)教育資源，強化骨干教師培訓，促進教師學歷水平、專業(yè)水平和綜合素質(zhì)的提高，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教師專業(yè)發(fā)展的均衡化。使遠教資源得到最優(yōu)化的利用，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享?，F(xiàn)有義務(wù)教育階段學校76所，其中獨立初中10所，九年一貫制學校3所，完全小學11所，村級學校52所。（二）全縣教育發(fā)展現(xiàn)狀近年來，在縣委、縣政府的關(guān)心支持和全縣教育工作者的共同努力下，城鄉(xiāng)義務(wù)教育得到了明顯提高。10所初中有8所為樓房，11所完全小學有7所為樓房。新建多媒體教室15個，新增計算機480臺，中小學生機比達到20：1。%，%，小學教師學歷合格率為100%，%。%，%。其因有三：教育現(xiàn)代化程度越高，其運行及維護的成本也越高；隨著素質(zhì)教育的實施，學生實踐活動日趨豐富，學校開支增大；物價指數(shù)上漲。隨著群眾對優(yōu)質(zhì)教育需求的強烈，加之義務(wù)教育階段學生學雜費的免除，學生擇?，F(xiàn)象增多，造成城區(qū)學校辦學壓力過大，出現(xiàn)大班額。（三）村小布局調(diào)整任務(wù)艱巨。其中有11所學校平均班額不到7人。由于村小普遍規(guī)模過小、生源不足，且分布不均衡，導(dǎo)致了農(nóng)村辦學效益低下，有限教育資源浪費較大。農(nóng)村中小學教師隊伍得不到及時的充實，青黃不接的現(xiàn)象較為嚴重?！靶】颇俊睂Ｈ谓處煵煌潭热狈?，音樂、體育、美術(shù)教師嚴重缺乏，面臨著難以開齊科目、開足課時的困難。這種現(xiàn)象，使我縣農(nóng)村中小學教育與城鎮(zhèn)化進程的推進不相適應(yīng)，義務(wù)教育的“均衡化”和“平等性”不能落到實處，嚴重影響著我縣城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的建設(shè)進程。要實現(xiàn)義務(wù)教育的均衡化、充分體現(xiàn)教育的公平性，必須加快農(nóng)村中小學標準化建設(shè)。2014年完成清河、富林2個鄉(xiāng)鎮(zhèn)19所中小學調(diào)整。發(fā)揮縣內(nèi)初中、小學優(yōu)質(zhì)教育資源多的優(yōu)勢，實施名校帶弱校、帶農(nóng)校工程，縣內(nèi)初中和小學分別輻射一個片區(qū)，從硬件、師資、管理等方面向所轄片區(qū)初中和小學實施扶持，部分教師實行雙向交流、定期輪換；城區(qū)學校與農(nóng)村學校一一結(jié)隊掛鉤，聯(lián)動發(fā)展。推行“小班化”試點工作，逐步破解城區(qū)學校大班額問題，吸引外來人口來我縣購房入學?？h、鎮(zhèn)兩級政府設(shè)立“幫困助學”專項資金，不斷擴大全縣接受“兩免一補”的學生范圍。逐步推行師德誠信卡制度，家訪制度，將教師的師德表現(xiàn)作為聘用和確定教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的重要依據(jù)之一。（五）推進教育信息化，加快實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程。第四篇：促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展教育均衡發(fā)展的重要性。全球幾乎所有的國家，不論發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，都在為實現(xiàn)教育均衡發(fā)展而努力。2006年9月我國實施的新義務(wù)教育法，第一次將教育均衡發(fā)展作為方向性要求寫入國家法律。教學資源分配現(xiàn)狀長期以來由于客觀和主觀方面的因素，如分級管理、城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、多渠道籌措經(jīng)費等政策以及發(fā)展觀念落后，對教育與經(jīng)濟增長之間的本質(zhì)聯(lián)系缺乏深刻認識，導(dǎo)致了我國教育發(fā)展存在城鄉(xiāng)差距、地區(qū)差距、階層差距、城際差距，而且差距還有不斷擴大的趨勢。城鄉(xiāng)教育資源配置很不均衡，雖然政府已經(jīng)加大了教育投入力度，政策向農(nóng)村傾斜，但是由于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，其財力差異直接造成了區(qū)域教育資源的差異化。茶亭小學轄11所村完小、6所教學點。教學資源分配的不平衡，給我校的教學管理及茶亭鎮(zhèn)教育教學的長遠發(fā)展帶來許多不便。為此，充分發(fā)揮中小學布局調(diào)整作用，加快學校教育手段現(xiàn)代化進程，加速教育資源信息化建設(shè)，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，實現(xiàn)最大限度的優(yōu)質(zhì)資源共享，使義務(wù)教育發(fā)展水平有一個根本的提升。茶亭小學標準化建設(shè)，統(tǒng)一了校園環(huán)境，統(tǒng)一了辦學條件，為茶亭小學教育均衡發(fā)展提供了硬環(huán)境基礎(chǔ)。教學網(wǎng)點的合理調(diào)整是一項復(fù)雜的大工程，其不像標注化建設(shè)那樣效果立竿見影，但也不是無規(guī)律可循。教育機構(gòu)、學校應(yīng)充分發(fā)揮本校長處，人數(shù)多強化了校與校、班與班、生與生間的競爭意識，但人數(shù)少競爭意識的弱化不是必然的關(guān)系，而且學生人數(shù)少恰恰是我們教學優(yōu)勢，只要抓好教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展，必然形成良性循環(huán)。農(nóng)村中小學布局調(diào)整以后，一些規(guī)模小的學校和教學點被撤并以后，各地將有限的教育資源集中使用，從而優(yōu)化了教育資