【正文】 難點。一串串鞭炮在人們手中點燃，響聲震天，四處飛濺，仿佛要把一個個美好的愿望送到千家萬戶。我這個平時最賴床的懶漢，今天卻起了個大早，因為我極想穿上我那美麗的新衣，出去好好炫耀一翻。人們陸陸續(xù)續(xù)的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的勸說下，不情愿的回了家，一天的熱鬧景象漸漸被夜幕包圍。每放完一個都會聚集好幾個孩子，他們在討論誰的花炮最美麗，誰的花炮顏色最多，之后又是陣陣歡笑。到了晚上6點左右，社區(qū)漸漸安靜，孩子們都回家吃團圓飯去了。超市里的收銀臺前也早已排起了長龍。那鯽魚，鰱魚，青魚，草魚等等在水里游來游去，真是印證了我們中國的老話：年年有魚（余）！黃的韭菜，紅的番茄，黑的木耳，白的蘿卜〃〃〃真是要什么有什么呀。你看，路燈上還掛著兩個小紅燈，喜氣洋洋的?？矗∥易筮叺囊晃凰?、五歲左右的小女孩，跑到前面去。于是，起床穿上了新衣服連早飯都來不及吃就沖到門外，看著各家各戶的炮竹，煙花。它的古香古色，它的千變?nèi)f化，讓我神往，讓我遐想……《春節(jié)的街頭》今天，是中國傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。八點整，只聽見幾聲沉悶的聲音，一個個煙花帶著紅紅的火星竄上了天空，幾聲脆響，夜空綻放出幾朵美麗的花朵。按照使用場所，可分為門心、框?qū)?、橫批、春條、斗方等。在我們中國，每逢春節(jié)，無論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一副大紅春聯(lián)貼在門上，為節(jié)日增加喜慶的氣氛。過元宵節(jié)的節(jié)目豐富多彩，有充滿樂趣的看花燈猜燈謎，有喜氣洋洋的舞龍，還有熱鬧非凡的賽龍船。（詳細）第三部分：回憶自己參與這一活動的情景。通過“興趣—信心—積累”這一循序漸進的過程，學生作文一定會舊貌換新顏。抓住有利時機，設計“賽詩會”、“寫詩會”等形式，使學生潛移默化地受到熏陶。在課外閱讀中積累。通過寫日記來積累。四、要達到質(zhì)的飛躍，必須要有厚實的積淀，要注意平時的積累在對學生語感的訓練過程中，選擇有價值的語言進行積累，只有對富有表現(xiàn)力的詞語、句子“胸有成竹”，才能把事物描繪得形象、生動。如“你真棒，能按事情發(fā)展的順序來寫，老師很高興”，“你很仔細，觀察事物非常周到，重點很突出，下次一定要更努力”，“這次寫的不太成功，但老師堅信你下次會很好”等一些激勵性的評語，給他們指出諸多不足，更能使學生產(chǎn)生寫作的力量。二、享受成功的快樂，增強寫作文的自信心對于初學寫作的學生，適時地對他們進行鼓勵，讓他們意識到自己不比別人差，自己好能寫好作文是非常重要的，對于一篇作文從篇、段、句、詞逐一找出學生作文中的的閃光點。慢慢地長大了，有了一點自己的小秘密，想悄悄地記下來，以后慢慢回味，那就寫吧。生活多么廣闊，語文就有多么廣闊，寫作也就有多么廣闊。一、讓學生自由表達，激發(fā)學生寫作的興趣美國著名心里學家布立諾說：學員學習任何事物的動因皆來自于對事物的興趣。一開始寫作文，就好像面對一道難關，心里忐忑不安，無從下手，無言可寫。第一篇：如何知道學生寫作文如何指導小學生寫作文摘要：作文教學是一項長期工作，面對如此情形，我們不能聽之任之，盲目拔高。能出口成章的學生寥寥無幾，大多數(shù)學生要么難以下筆，要么內(nèi)容空洞。給學生三個自由：自由選擇題材，自由表達感想，自由表達語言。讓學生自由自在、無拘無束、輕輕松松地寫著玩，一定會有驚人的效果。3．滿足與他人共享的需要。就是字寫得工工整整也算優(yōu)點，這樣就不會使學生覺得自己一無是處，從而激發(fā)學生繼續(xù)寫作的信心。這樣就會愈加激發(fā)他們的寫作欲望，并且發(fā)揮學生寫作的主體作用，消除學生專門依靠教師改文的惰性，實現(xiàn)了學生為主，教師為輔的訓練主線，讓學生能自主積極的修改自己的作文，增強學生的寫作信心，從而循序漸進的提高學生的寫作能力。根據(jù)課文內(nèi)容來積累。堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的，可寫看到的，也可寫想到的。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。學生搜集、背誦的過程，同時也是積累感染的過程。春節(jié)作文寫春節(jié)作文前，我們可以先回憶下過春節(jié)是我們參加過的活動，如貼倒福、分壓歲錢、吃餃子、撣揚塵、貼年畫、貼剪紙、放鞭炮、守歲、給壓歲錢、掛千千結、貼春聯(lián)等，然后挑一個我們印象深刻的上網(wǎng)查些資料，可以到百度搜春節(jié)的八個習俗，春節(jié)的由來與傳說等，也可以上作文網(wǎng)作文素材頻道找到相關資料再進行介紹。（詳細）結尾結尾部分：寫寫自己對這一習俗的感受。不過，最吸引我們小孩子的卻是那多姿多彩的煙花。一幅幅春聯(lián)不僅帶來了吉祥和祝福，還帶來了中國古老的濃濃的文化氣息。因此，貼的位置也不同，如“門心”貼在門板上端中心部位；“橫批”貼在門楣的橫木上。它們的形狀和顏色各不相同，有五顏六色的滿天星，金黃色的蒲公英，紫色的牽?；?，火紅的玫瑰花，粉紅的月季、銀色的百合，真是絢麗多彩。早晨我還沒醒，就聽到了鞭炮的聲音。接著就是跟爸爸媽媽一起去走街串巷——拜年！“李伯伯，新年快樂”“王阿姨，工作順了”“劉奶奶，身體健康”〃〃〃跟所有的長輩們拜過年之后，媽媽提議說：一會，去街上看看，感受下新年的氣氛。一下子又轉(zhuǎn)過頭對一位滿手是鼓鼓的袋子的大人喊著：“爸爸，快點！我要回去放炮玩呢！”。就像在說，“我們也要過新年，我們也要過新年”?！鞍?！可真夠擠的。傍晚時分，街上，又漸漸安靜下來。吃完團圓飯8點的樣子社區(qū)又重新熱鬧起來。大人們或幾個坐在一起打牌，打麻將；或幾個坐在一起嗑瓜子，剝花生；或看著自己的孩子放花炮，偶爾還要幫他們一下。我不禁感嘆又是一年到，時間過得可真快呀！春節(jié)見聞“當、當、當”新年的鐘聲敲響了，家家戶戶的門上早已貼上了或火紅或金黃的對聯(lián)，每一家的老老少少都樂得合不攏嘴。我要去走親訪友拜新年了，這無疑也是一件高興的事。一陣陣炮竹聲接連不斷，熱鬧非凡。語文課程標準指出：學生要留心周圍事物，樂于書面表達，增強作文的自信心；要懂得習作是為了自我表達和與人交流。所以激發(fā)學生的表達欲望顯得尤為重要?！币虼俗魑慕虒W要聯(lián)系兒童的生活實際，將作文表達回歸到有趣好玩的活動中，或讓學生走進生活，去感受生活，讓學生充分參與在活動和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，這樣才會變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會迎刃而解。作文是一種創(chuàng)造活動，如果教師對學生的束縛太多，會產(chǎn)生語言貧乏，內(nèi)容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。葉圣陶說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個不停?！鄙钍菍懽鞯脑慈?，大自然是孩子最好的老師。真實的情感最能打動人心，真實的感受是學生寫作的第一手材料，既豐富了學生的內(nèi)心體驗，又提高了學生的認知水平，能使學生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來。如果不是親身經(jīng)歷了、感受了，寫出真情實感是不切實際的。三、教給學生作文方法，落實作文指導——解決“怎樣寫”的問題一是教師要指導學生細心觀察。二是要在教學中落實作文指導。例如：在教學五年級下冊《理想的風箏》一文時，文中的對劉老師的外貌描寫部分，既寫出了劉老師身有殘疾的特點，又流露出了劉老師忠厚老實的性格以及對生活的執(zhí)著追求。三是要在長期的課內(nèi)外閱讀中積累優(yōu)美詞句。四、重視作文的修改講評———解決“寫好”的問題學生作文雖不是作家的創(chuàng)作，也不能寫一次就完事，要讓學生明白無論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會有漏洞，會有很多不完美的地方，必須要反復修改，要知道好的文章是改出來的，正所謂“文章不厭千回改，精雕細鑿始成金”。針對學生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點、閃光點，一定要提出表揚，要讓他們體會到成功的喜悅，進而激發(fā)學生的作文興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣。改進閱讀教學方法一、激發(fā)學生的閱讀興趣學生只要有了興趣，就有了學習的積極性和創(chuàng)造性，學習對他們來說就不是負擔，而是執(zhí)著的追求。這時，他們就會被形象的畫面所吸引，進入文章所描繪的境界；他們就越讀越想讀，越讀越愛讀，閱讀當中得到樂趣。他們會迫不及待地將課文讀下去。如講《人橋》一課時，我在揭題中講到，“橋”是大家熟悉的建筑。所以在閱讀教學中要十分尊重、愛護和善于發(fā)現(xiàn)學生學習的積極性，把啟發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣當做提高閱讀教學質(zhì)量的重要一環(huán)來抓。當今是“知識爆炸”的時代，科學技術日新月異，知識總量迅速增長，但學生在校學習的時間是有限的，學生只有掌握了科學的學習方法，具備了較強的自學能力，將來才能獨立地探究新的領域，索取新的知識。習作例文擔負著指導閱讀和指導寫作的雙重任務。《鵝》講完后，要求學生觀察一種小動物，啟發(fā)學生用學到的抓住事物特點介紹小動物的方法，寫出自己熟悉的小動物。這門學科的政治思想教育，是憑借閱讀教材，在字、詞、句、篇的教學中進行的。當然，我們反對不顧思想內(nèi)容的純語言文字的教學，也反對脫離課文，架空的分析思想內(nèi)容。通過科學的排列組合，縱橫聯(lián)系，構成語文學科的整體。在教學過程中，就要將其訓練重點貫穿始終。有益培養(yǎng)學生修改作文的能力小學語文教學要求在聽說讀寫訓練中培養(yǎng)學生的理解、表達、觀察和思維能力，其中表達能力是較為重要的一環(huán)。如何在作文教學中體現(xiàn)學生的主體性是一個比較復雜的問題，因而本文僅就作文的修改談談自己的一些看法。這對學生主體性的確立，對學生主動接受作文并提高寫作能力是很重要的。同時也以歷年來修改得比較成功的學生作文為范例，培養(yǎng)學生“別人行，我也能行”的自信心。② 要求學生統(tǒng)一配備印有修改過程的作文選，并適當加以引導，讓學生心中有底，有自己修改作文的沖動。⑤ 指導學生把每學期經(jīng)多次修改后比較好的作文用電腦編印成小冊子并加上一些富有詩意的名字，如《拾貝集》、《未名湖》、《處女地》等，然后在教室里展出，讓大家互相觀摩，通過這一系列的活動，學生在作文修改中的主體性得到鞏固，熱情高漲。于是我便借機同她談了起來，以拉家常的方式了解了她的家庭情況。這時我在肯定她寫得好的同時也向她指出文章主次分明、結構嚴謹、語言簡潔的重要性。教師應當多鼓勵學生勤改文章，甚至可以一學期一篇文章的修改，只要每次修改都有一點進步就值得肯定。六、“工欲善其事，必先利其器”。同時，在修改過程中，既培養(yǎng)了他們的自改能力，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造思維能力，也更為有效地提高了他們的作文表達能力。不少同學盡管有習作的材料，可往往被文章的第一句話難住，有的冥思苦想無從下筆，有的七改八改耽誤時間。這種方法是文章一開頭，就直入正題，把文章所要敘述的主要內(nèi)容直截了當?shù)亟淮鰜?，讓讀者一看就知道這篇文章描寫的是什么人、什么事、什么活動。非常直截了當。我有一個聰明而靈活的腦袋，還有一雙烏黑明亮的眼睛。小鳥離不開窩，正如我離不開我的祖國?！段覈L到了成功的滋味》（記事）描寫引入法。他眉毛淡淡的，有一雙小巧而又明亮的眼睛?！抖嗝鎷寢尅罚▽懭耍┟鑼懸敕ㄖ羞€有一種是以描寫景物來開頭，也就是在文章的開頭對故事情節(jié)所處的自然環(huán)境或社會環(huán)境必要的描寫，以起到交代背景、渲染氣氛、突出中心的作用，這種方法又叫“景物渲染法”。五彩繽紛的煙花在天空中爭奇斗艷，天空頓時成了大花園。在寫事的文章中，我們常常把事情的結果或文中的某個片段放在開頭來寫，以引起讀者的疑問，然后再記敘事情的起因和經(jīng)過，這種開頭的方法叫設置懸念法，又叫“倒敘引入法”。如： 春天，萬物萌生。我有一個經(jīng)常豎著大拇指夸我“精彩極了”的媽媽，還有一個經(jīng)常皺著眉頭訓我“糟糕透了”的爸爸。但他有一個最大的缺點，就是做事有點粗心。引用名言警句、詩歌、諺語、歌詞、人物的語言等?！笨梢姇鴮ξ覀兌嗝粗匾?！《我喜歡讀書》（記事）【引用名言作開頭】對話開頭法?！皯邢x！快八點了！再不起床就要遲到了！聽到了沒有！我要掀被窩了！”媽媽河東獅吼般地叫聲，逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩。惟有一件事，卻像岸邊的一棵大樹，深深地扎根在我心中?！段沂且恢伙L箏》【這里運用了比喻的手法，不僅形象地寫出了我與媽媽的關系，而且一下抓住了讀者，給人以深切的感受?！傲曌鏖_頭并不難，開門見山最常見，點明主題揭全篇，交待背景動機先。在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。（1）通過一件事來寫人通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個方面。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點進行敘述。，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。是通過人物的行動、動作，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個人做事的時候，會有許多動作。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動詞，才能把人寫“活”。在寫人的文章中，恰當?shù)孛鑼懭宋镄睦?，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。（4）直接抒發(fā)心中所想。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什么事。在小學生的作文里，“經(jīng)過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。寫的時候多文幾個“后來怎樣”，文章就具體了。（2）怎樣寫活動 活動都是有目的、有形式、有過程的。寫活動的記敘文，最大的特點就是必須有活動的基本內(nèi)容、主要過程和重要場面。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先后順序，把活動時間、地點、人物及活動的經(jīng)過和結果依次寫出來。換句話說，記敘文中的景物描寫是指對自然風光、建筑物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中，有對自然環(huán)境和人物活動的背景介紹、環(huán)境描寫，但它們在文章中不是主要內(nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時間、地點、環(huán)境，為渲染氣氛服務的。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。同樣是山，我國的四大名山各領風騷，獨具特色。（2）要學會觀察寫景作文和看圖作文有相似之處，都是以觀察作為寫作的前提。不識廬山真面目，只緣身在此山中。其中，聯(lián)想是最大特點是由此及彼，它可以跨越時間的界限，可以沖決空間的阻隔，他可以使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。景是外在的，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷，辭以情發(fā)”。（五）、怎樣狀物狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。怎樣寫