【正文】 同的誦讀中多次鞏固識(shí)字，既提高了識(shí)字的效率，也能更好地體會(huì)對(duì)韻歌的韻律美，體會(huì)對(duì)韻的文理邏輯關(guān)系。例如，在引導(dǎo)學(xué)生鞏固積累“古對(duì)今，圓對(duì)方。學(xué)生拍手背，教師相機(jī)將空缺的字詞復(fù)現(xiàn)，方便學(xué)生檢查自己的背誦成果。教師為了幫助學(xué)生背誦《古對(duì)今》這首對(duì)韻歌，設(shè)計(jì)了“重重拍手我來(lái)記”環(huán)節(jié)。簡(jiǎn)單的“找朋友”游戲大大地提高了生字的復(fù)現(xiàn)率，讓學(xué)生在愉悅的游戲情境中輕松地鞏固生字。第二組生字卡片上分別寫有“圓”“酷”“暑”“涼”四字，每位學(xué)生分得第二組卡片。（一）語(yǔ)境對(duì)讀，游戲中再認(rèn)“找朋友”是低年級(jí)學(xué)生十分喜歡的一種游戲，操作簡(jiǎn)單，參與度很高。教師則進(jìn)行小結(jié)提升，“寒”的本義就是天冷了，地上結(jié)了冰，人都躲到房子里面燒柴火取暖。（二）追溯字理，讀音解義中國(guó)的漢字具有表意的特點(diǎn)，教師在引導(dǎo)學(xué)生誦讀時(shí)，適度地借助字理來(lái)教學(xué)，通過(guò)觀察字形，追溯字理，就能幫助學(xué)生從造字原理上理解字義。教師可以利用這一特點(diǎn)，在教學(xué)抽象的漢字時(shí)插入相應(yīng)的圖畫，做到圖文結(jié)合來(lái)理解字義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。找到韻腳后，學(xué)生再讀韻文，就能更好地感受韻味。最后，學(xué)生用自己喜歡的方式讀一讀韻文，鞏固生字的讀音，感受對(duì)韻歌的特點(diǎn)。（一）范讀引領(lǐng)，整體感知教師需在學(xué)生誦讀前進(jìn)行范讀，在范讀中注意把對(duì)應(yīng)的事物名稱略重讀。對(duì)韻歌讀起來(lái)朗朗上口，非常適合低年級(jí)學(xué)生誦讀。學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已學(xué)過(guò)《對(duì)韻歌》，對(duì)對(duì)韻已有初步了解。，評(píng)價(jià)。：第三小節(jié)的每組詞語(yǔ)之間是什么關(guān)系？（同類事物）五、送字回文，誦讀韻文（拍手讀）六、游戲激趣，鞏固識(shí)字組織學(xué)生做“踩地雷”的游戲（以游戲的形式讀黑板上貼的詞卡，鞏固字詞。（貼詞）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞，讀出高興歡快的語(yǔ)氣。意思是月亮剛剛顯露的黃昏。春天風(fēng)輕輕地吹，雨絲細(xì)細(xì)的。第二小節(jié)：（預(yù)設(shè)）：“暮”也含有“日”，兩個(gè)日字都藏到草叢中，太陽(yáng)藏起來(lái)了，不就是太陽(yáng)下山了。n）身體。（貼詞卡：嚴(yán)寒酷暑）③在不同語(yǔ)境中鞏固生字詞。瞧，這是它的甲骨文。⑶開火車讀詞卡，鞏固生字。在星星還沒落下，太陽(yáng)已經(jīng)升起的時(shí)候就叫“晨”；所以早上就是“早晨”，“早晨”也可以叫做“清晨”，早晨的陽(yáng)光叫“晨光”。到了七八月份那時(shí)候我們就放“暑假”。⑴出示三幅圖，觀察：圖中同時(shí)出現(xiàn)了什么景物？（太陽(yáng)）這個(gè)秘密也藏在了“暑、晨、朝”三個(gè)生字寶寶里，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（課件把“暑、晨、朝”三個(gè)字里面的“日”點(diǎn)紅?！肮艑?duì)今”意思就是古代和現(xiàn)代相對(duì)。提醒：“古”是今天要寫的生字，橫要寫得長(zhǎng)一些，下面的“口”應(yīng)注意上寬下窄）?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、基礎(chǔ)訓(xùn)練：中間池水歡樂上網(wǎng)，自由讀，師生對(duì)讀。背誦對(duì)韻歌。篇1：《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、讀對(duì)韻歌，對(duì)照認(rèn)識(shí)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字，會(huì)寫“古、細(xì)”等7個(gè)生字，從中感受到識(shí)字的樂趣。，感受自然之美、四季之美?！秾?duì)韻歌》，生齊讀。在田字格里寫一寫。三、初讀課文，歸類識(shí)字1．初讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)的字借助拼音多讀幾遍。）⑵理解字意：①“暑”是什么意思？暑：一年中最熱的時(shí)候叫“暑”，“暑”就是熱的意思。大熱天曬太陽(yáng)會(huì)“中暑”。（出示詞卡讀）③板書“朝”的金文字體：是指太陽(yáng)從草叢中升起，而殘?jiān)逻€沒消失。四、隨文識(shí)字，理解詞語(yǔ)（一）再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，用橫線把不懂的詞語(yǔ)畫出來(lái)。冬天寒風(fēng)刺骨，大雪紛飛，一個(gè)人待在一間屋子里，光著腳站在兩塊冰上。指名讀，全班齊讀。不論嚴(yán)寒酷暑，護(hù)旗手總是讓五星紅旗與太陽(yáng)一同升起。這時(shí)候就叫“暮”。所以這兩個(gè)詞語(yǔ)也經(jīng)常手拉手在一起。太陽(yáng)剛出來(lái)為“朝”；月亮剛出來(lái)為“夕”；月亮升到高空為“夜”。，想象說(shuō)話：師：聽，它們嘰嘰喳喳，好像在說(shuō)什么呀？生：它們嘰嘰喳喳，好像在說(shuō)：“春天來(lái)了，百花盛開，多美??！”生：它們嘰嘰喳喳，好像在說(shuō)：“春天萬(wàn)物復(fù)蘇，充滿生機(jī)和活力。）七、觀察字形，指導(dǎo)寫字“李、香”，它們結(jié)構(gòu)上有什么共同的特點(diǎn)？（上下結(jié)構(gòu)）交流：為什么“李”是木字頭，“香”是禾字頭？（李樹是一種樹，所以偏旁是木字頭；而“香”表示享用五谷糧食時(shí)所體驗(yàn)到的好聞氣味，糧食是農(nóng)作物，跟禾苗有關(guān)，所以是禾字頭。篇2：《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)【摘要】對(duì)韻歌節(jié)奏明快，讀來(lái)朗朗上口，適合低段學(xué)生在誦讀的同時(shí)開展識(shí)字?！豆艑?duì)今》這首對(duì)韻歌由三個(gè)小節(jié)組成，內(nèi)容更加豐富，包括古今變遷、方圓結(jié)構(gòu)以及氣象更替等，識(shí)字密度較高。如何在誦讀韻文的過(guò)程中識(shí)字，感受對(duì)韻歌的韻律美，這值得思考和研究。學(xué)生通過(guò)聽教師的范讀，不但能夠更好地掌握生字的讀音，還可以在教師入情入境的誦讀中進(jìn)入對(duì)韻的情境，感知韻味。（二）自主練讀，體悟韻味尾字押韻是對(duì)韻歌的一大特點(diǎn)，學(xué)生如能發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象，在誦讀時(shí)就能更好地感受到韻文的韻律美。二、深入誦讀，記形明義對(duì)韻歌不同于普通兒歌，形式上雖短小精練，但是內(nèi)容上卻藏古納今，包羅萬(wàn)象，每個(gè)字都有其意義指向，所以在讀中體會(huì)生字的意思也是對(duì)韻識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。例如，《古對(duì)今》這首對(duì)韻歌中的第二個(gè)對(duì)子為“圓對(duì)方”，一些語(yǔ)感較好的學(xué)生讀“圓”時(shí)，聲音飽滿圓潤(rùn)。如“嚴(yán)寒”一詞，發(fā)音短促，與它表示“天氣寒冷，限制人的行為”這一意思不無(wú)關(guān)系。最后，請(qǐng)學(xué)生看著小篆體和詞語(yǔ)“嚴(yán)寒”，帶上自己的感受，“開火車”讀“嚴(yán)寒”。對(duì)韻歌中“對(duì)”字前后的兩個(gè)生字或詞語(yǔ)往往是相對(duì)或相同事物的名稱，非常適合學(xué)生通過(guò)“找朋友”來(lái)鞏固。“找朋友”游戲開始時(shí)，教師拿出一張生字卡片“方”，并問(wèn)“方對(duì)――”學(xué)生迅速地從自己的生字卡片中找到“圓”后舉高，大聲對(duì)答“圓”。（二）拍手樂讀，律動(dòng)中再認(rèn)一年級(jí)學(xué)生注意力的集中時(shí)間大約在15～20分鐘之間，課堂上適當(dāng)?shù)卦黾诱n中操，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手或動(dòng)動(dòng)腳就能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)精神上的疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。教師先把“對(duì)”字前后的兩個(gè)字或詞標(biāo)成紅色，引導(dǎo)學(xué)生看著幻燈片拍手齊讀。（三）聽音趣讀，變奏中再認(rèn)低年級(jí)學(xué)生對(duì)節(jié)奏非常敏感，聽到韻律感強(qiáng)的兒歌就會(huì)不自覺地跟讀。嚴(yán)寒對(duì)酷暑，春暖對(duì)秋涼”這一小節(jié)的對(duì)子時(shí)，教師先播放一段快節(jié)奏的基本鼓點(diǎn)，讓學(xué)生跟著鼓點(diǎn)節(jié)奏讀，接著又播放一段慢節(jié)奏的基本鼓點(diǎn)，學(xué)生聽到節(jié)奏變化后也自覺改變了自己的誦讀節(jié)奏。對(duì)韻歌由一組組短小精練的對(duì)子組成，易讀易記，是低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的極佳文本，教師要始終把教學(xué)生識(shí)字作為教學(xué)的首要目標(biāo)。2. 正確流利地朗讀課文。學(xué)情分析:本課節(jié)奏明快，讀來(lái)瑯瑯上口，適合低段學(xué)生在誦讀的同時(shí)開展識(shí)字。（板書：6 古對(duì)今）二．自主學(xué)習(xí),嘗試練習(xí)1. 出示12個(gè)詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)）：請(qǐng)小朋友們借助拼音，讀一讀這些詞語(yǔ)，比一比，看誰(shuí)能把字音讀正確。開火車讀，齊讀。（1）請(qǐng)小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。（8）齊讀。、學(xué)習(xí)生字。（6）學(xué)生描紅、仿影、臨寫《習(xí)字冊(cè)》上的生字。篇4：《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文（下冊(cè)）第五組教學(xué)主題：識(shí)字二教學(xué)課時(shí)：共兩課時(shí)第一課時(shí)授課對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：目標(biāo)確定的依據(jù)（1）基于識(shí)字與寫字喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。有表達(dá)的自信心。但是書寫時(shí)不能兼顧間架結(jié)構(gòu)，沒有養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，對(duì)規(guī)范、端正、整潔的要求還需提高。但是認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容的要求還不能達(dá)到。、指名讀、師生合作讀等形式，正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一(5’)復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課活動(dòng)一齊背《對(duì)韻歌》，導(dǎo)入《古對(duì)今》。（完成目標(biāo)三）能正確朗讀課文，不多字、漏字。開火車讀生字，檢測(cè)學(xué)習(xí)情況。師生合作讀，教師讀前半句，學(xué)生跟讀后半句，生思考哪些詞語(yǔ)是一對(duì)對(duì)子。古圓春暖楊桃學(xué)生能正確連線，正確對(duì)出對(duì)子。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫字,正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合詞句理解字義。教學(xué)課時(shí):2課時(shí)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．出示生字，指名讀，齊讀。（2）一般有以下詞語(yǔ)組成：同類詞：晨——暮 雪——霜 柳——楊 桃——李（板書：同類詞）含有近義詞的四字詞語(yǔ)分開： （和風(fēng)）（細(xì)雨） （山清）（水秀）（板書：近義詞）含有反義詞的四字詞語(yǔ)分開：（朝霞）（夕陽(yáng)）（板書：反義詞）2．學(xué)習(xí)第一小節(jié)?！皣?yán)寒”寫的是冬天，“酷暑”寫的是夏天，“春暖”寫的是春天，“秋涼”寫的是秋天，兩組對(duì)子，向我們展示了一年四季的不同。）.（課件出示）（1）第一句對(duì)子詞是兩組什么詞？（“桃、李”都是水果，“柳、楊”都是樹木，為同類詞組成的對(duì)子歌。3．同桌玩拍手對(duì)對(duì)子游戲。五、實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，也通過(guò)多種形式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在感受漢文字的結(jié)構(gòu)魅力的同時(shí)，領(lǐng)略漢語(yǔ)言音韻節(jié)奏的和諧之美，從而激發(fā)孩子們對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的由衷熱愛?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在一年級(jí)上學(xué)期已學(xué)過(guò)《對(duì)韻歌》，對(duì)對(duì)韻這種中國(guó)文化獨(dú)有的形式已經(jīng)有了初步的了解。、流利地朗讀課文，背誦課文。玩一個(gè)對(duì)對(duì)碰的游戲，游戲的規(guī)則是：老師說(shuō)一個(gè)詞，請(qǐng)你說(shuō)出和它相反或者相對(duì)的詞。二、自主讀課文，初步認(rèn)生字。開火車拼讀生字。（2）出示傍晚的圖片，認(rèn)讀“暮”“夕陽(yáng)”，借助圖畫理解生字的意思。釋義、組詞。理解“酷暑”。）四、定位識(shí)生字，課文有奧秘。第二節(jié)韻文指名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)們傾聽評(píng)價(jià)。指導(dǎo)朗讀。學(xué)生嘗試有節(jié)奏地朗讀。仔細(xì)觀察，生字排列有什么規(guī)律？師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：第一排的是：上下結(jié)構(gòu)。注意寫法：一看二寫三比較，一個(gè)要比一個(gè)好。、流利地朗讀課文，背誦課文。［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入。讓我們一起走進(jìn)鶯歌燕舞、鳥語(yǔ)花香的大自然。(老師讀前半句，學(xué)生讀后半句)4．通過(guò)讀課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生甲：文中的字和詞都是一對(duì)一對(duì)的。(1)借助拼音讀準(zhǔn)確。①加一加識(shí)字：木+子→李禾+日→香②加偏旁識(shí)字：纟+田→細(xì)冫+京→涼讠+吾→語(yǔ)(3)猜字游戲。（3）四季對(duì)比圖（嚴(yán)寒，酷暑，春暖，秋涼）。，四個(gè)同學(xué)合作讀對(duì)子。，對(duì)應(yīng)認(rèn)識(shí)字詞?！坝辍弊诸^的字。，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)，再指名朗讀。桃對(duì)，柳對(duì)。3．組織學(xué)生描紅、臨寫。(2)“李”的第五筆是，可以組詞為。篇8：《古對(duì)今》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)說(shuō)明本課設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)，以識(shí)字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。六、教學(xué)過(guò)程（一）活動(dòng)導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“古對(duì)今”1．互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們，你們玩過(guò)“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”嗎？如果老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手。(板書“對(duì)”)4．齊讀課題，學(xué)習(xí)“古”字。)（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1．引問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？(每句話里都有個(gè)“對(duì)”字。)(2)你能找到這些相對(duì)的詞語(yǔ)中的生字寶寶嗎？請(qǐng)你動(dòng)手圈畫，正確讀出字音。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節(jié)?？幔簝焊栌洃洠河蠒r(shí)告訴你。(冰涼、涼水、涼氣)細(xì)：猜字謎：田邊種絲瓜。(朝代、漢朝、朝南)楊：換一換：“場(chǎng)”字部首換成“木”念“楊”。暑、晨：這是一對(duì)“親兄弟”，講講它們這對(duì)漢字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽(yáng)，下面的“者”代表人，太陽(yáng)爬到人的頭上，人們就會(huì)很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽(yáng)，就代表早晨來(lái)臨，所以就創(chuàng)造了“晨”。邁步游戲：學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點(diǎn)，指名組詞，相應(yīng)字卡向前一步，看誰(shuí)先到終點(diǎn)。（四）送字回文，誦讀韻文1．開火車讀韻文，每人讀一行。師：我說(shuō)左。師：簡(jiǎn)單嗎？（簡(jiǎn)單）那我要加大難度了，準(zhǔn)備好了嗎？師：我說(shuō)云。師：我說(shuō)山青。師：同學(xué)們，這個(gè)游戲好玩嗎？這個(gè)游戲就是對(duì)對(duì)子。大屏出示韻文，學(xué)生觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？（紅色的字是本課要求會(huì)認(rèn)的字）三、整體感知生字大屏出示本課要求會(huì)認(rèn)的帶拼音的生字。（晨是前鼻音）你有什么好辦法記住這些生字？（加一加、減一減、換一換、想一想），最后提出字謎：十月十日，猜一個(gè)今天要學(xué)的生字。教師范寫“涼”，學(xué)生仔細(xì)觀察。學(xué)生自主評(píng)價(jià)同桌的字。［教學(xué)重難點(diǎn)］重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，背誦課文。展示圖片。指名請(qǐng)學(xué)生讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利。老師：下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些對(duì)子和詞語(yǔ)。y圓 ǔ暑 l涼ch晨āo朝x霞加一加，認(rèn)生字。（1）古人與今人對(duì)比圖（古今）。課件出示第1節(jié)對(duì)子，指名學(xué)生朗讀。（可結(jié)