【正文】 假，不準丟失。教學反思應(yīng)該從如下七個方面進行：（一）教學行為是否達到教學目標？（二）師生之間、生生之間是否有“溝通”和“合作”？（三）教師是否創(chuàng)造性的利用了教材？（四）教學環(huán)節(jié)是否存在問題？（五）教學過程中是否迸發(fā)出“智慧火花”？（六）教學過程是否適應(yīng)學生的個性差異？（七）學生是否真正參與學習、體驗學習快樂、獲得心智發(fā)展？作業(yè)布置與批改制度作業(yè)的布置和批改是課堂教學的延續(xù)，是學生鞏固知識、發(fā)展能力不可缺少的組成步驟，是反饋教師教學效果、改進課堂教學的重要手段之一，結(jié)合上級文件精神及學校教學的實際，特制定本制度。不寫錯別字和不規(guī)范的簡化字及不利于培養(yǎng)學生良好書寫習慣的草字。四、教學設(shè)計要合理教學組織要嚴密，重點要突出，難點要突破，目標要實現(xiàn)，向35分鐘要質(zhì)量?；睿赫n堂氣氛活躍。（四）教師要幫助學生掌握科學的學習方法。（三）教師要轉(zhuǎn)變教學方式。（一）教師要轉(zhuǎn)念觀念。上課制度一、課前準備充分語數(shù)英教師上課前要有板書，如語文的生字新詞、自學思考題板書等；數(shù)學的復習題、接受的例題、重要的概念、定律、公式板書等；英語教授的單詞、句型板書等；課前要熟悉教案；課前要發(fā)好學生課堂作業(yè)本；課前將前一節(jié)課的大黑板上的板書內(nèi)容擦干凈。特別是進行教學反思的交流。學困生、弱智生所在班級語、數(shù)教師盡可能在教案中體現(xiàn)對他們的特殊教育。三、備課要求（一）備課要求超前一周。：要緊扣重點，有針對性地設(shè)計課堂練習，滿足不同層次學生的學習需要，有利于對學生能力的培養(yǎng)。設(shè)計要求滲透二期課改思想，體現(xiàn)學生的主體性，關(guān)注學生的學法，尊重學生思維的多樣性。（三）教具準備：注出使用的投影儀、多媒體、小黑板或其他教具。另外，教師要盡可能地閱讀和查看與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，從資料中獲取新的教學信息，充實教學內(nèi)容。它是影響課堂教學質(zhì)量的重要因素之一。因此，每一位教師都應(yīng)當努力適應(yīng)當前教學改革的發(fā)展變化，將上海二期課改的新理念有效地落實到備課中去，充分發(fā)揮備課的作用，為課堂教學奠定良好的基礎(chǔ)。二、教案的書寫格式教案是體現(xiàn)教學思路和教學環(huán)節(jié)的有效方式，教案的書寫格式通常由教學目標、教學重難點、教具準備、教學時數(shù)、教學過程、板書設(shè)計與教學反思七部分組成的。（四）教學課時數(shù)。：教師在各個環(huán)節(jié)的操作、方法、指導、問題情景的創(chuàng)設(shè)等。（六）板書設(shè)計：要體現(xiàn)一節(jié)課的知識概要和它們的邏輯關(guān)系，便于學生理解和記憶。（二）語、數(shù)、英學科必須備詳案，兼任的主要學科備簡案（要有備課本）；專職教師的教案必須詳寫，任教多個年級的選其中任教班級較多的一個科目備詳案，其他科目備簡案。（四）電子備課的教案右邊要有修改的意見，上課后適時寫出教學反思。語、數(shù)、英各教研組要每周組織一次集體備課。二、教學方式要改革要努力培養(yǎng)自主、合作、探究的學習能力，以學生為主體，充分發(fā)揮自主學習、小組學習的作用，在合作中學習，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。要改變傳統(tǒng)的“一問一答”的教學方式，讓學生自主學習、合作探究、發(fā)展?jié)撃?。要堅持“少講多學”的原則，放手讓學生自己去探索。教師要面向全體學生，充分尊重學生的主體性，相信學生，激勵學生，以學生自學為主，指導學生逐漸掌握科學的學習方法，敢于大膽質(zhì)疑，大膽猜想，大膽評價，為學生自主發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。輕：教學內(nèi)容適度、教學容量適中、學生學習輕松愉快。五、教具運用要得當積極運用現(xiàn)代化教學手段，加強課堂教學的直觀性和趣味性。七、教學與德育要滲透做到既教書又育人。一、作業(yè)本要求（一）各班級同一學科作業(yè)本用一樣的本，裝訂一致。二、作業(yè)布置要求（一）各年級、各學科的作業(yè)布置要依綱扣本，目的明確，選題精當，符合教學要求和學生的認知規(guī)律，突出科學性、針對性和計劃性。（四）要求學生作業(yè)獨立完成，格式規(guī)范，書寫整齊，按各學科教研組要求統(tǒng)一格式，同一薄本只能使用同一種顏色的筆書寫。（四）批改一律用紅筆，批改符號要規(guī)范化。課外輔導制度課外輔導是教學的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學的必要補充。（三）對中等學生要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上加強能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。二、輔導教師要制定輔導計劃課外輔導活動一般在晨讀前、午休時、自修課或放學后進行，但要根據(jù)不同學段學生情況，控制輔導時間，尤其是放學后。學校建立家訪制度，班主任和科任教師都要重視家訪工作，除日常聯(lián)系外，每學年對每位學生至少上門家訪一次，認真聽取家長意見，反思教學行為，改進方法。（三）學校以年級進行測試，由教導處根據(jù)某學科某年級測試結(jié)果進行質(zhì)量監(jiān)控。（二）重視學生的學習習慣和學習態(tài)度的評價。積極探索學生的學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式，簡便、有效地記錄學生成長軌跡，全面衡量學生的發(fā)展狀況，有效實施素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展。同時，好的教案設(shè)計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到?jīng)Q定性的作用?！皞湔n備什么？”這是必須要知道的問題。如《科學課》每一個教學內(nèi)容上都有很多問題、實驗方案、圖片、知識點、提示、表格??這些內(nèi)容的答案是什么，作用是什么，和學生的關(guān)系是什么，和教學的條件有什么聯(lián)系，重點在什么地方，難點在哪里等等一切問題都要搞清楚。二、“博學”是備課的重要基礎(chǔ)博學”就能做到厚積薄發(fā)，也能使我們觸類旁通，甚至頓生靈感。例如，科學課教師要對學生進行科學啟蒙教育。有機會多聽課，特別是公開課，教師可以學到教學設(shè)計等很多好的教學基本功；同樣研究雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體上大量現(xiàn)成的教案也可以了解自己所需的教案設(shè)計的思路和方法，所以這兩種途徑都能迅速幫助教師拓展備課的思路，提升備課水平。三、“細致”是備課的基本要求“細致”即是備課設(shè)計要考慮周密。一般來講，科學課的教學環(huán)節(jié)主要有：導入、教學、鞏固、拓展等四個環(huán)節(jié)。在這個過程中，教師要強化學生自主選擇學習方法的意識，多一些尊重和寬容，鼓勵學生多實踐多思考，調(diào)動學生學習的積極性，使學生學有所得，同時也達成預定的教學目標?？傊虒W設(shè)計要遵循“五個性”，即活動性、科學性、系統(tǒng)性、啟發(fā)性、教育性和有效性。要處理好課堂教學中的生成性資源，教師在備課時必須提前應(yīng)對。其次，經(jīng)常與學生溝通，變被動準備為主動準備。這些好的方法，教師要在平時認真總結(jié)，通過課后反思，歸納梳理，形成新的課堂教學中的成功經(jīng)驗?！彼哉n堂教學語言是教師備課過程中不容忽視的一個重要環(huán)節(jié)。我認為科學備課中最需要創(chuàng)新的至少有以下四個方面： 教學內(nèi)容選擇上有創(chuàng)新。像蘇州地區(qū)土地肥沃的黏土和壤土多，沙土少，學生研究自己找到的土壤就更加興奮。教學方法運用上有創(chuàng)新。教學能力應(yīng)變上有創(chuàng)新。因此，教師在應(yīng)對問題時，要有自己很獨到的應(yīng)變能力，特別對在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)的突發(fā)事（如東西掉地上）時，更要不斷變換處理方法。因此，一套備課其實就是教師的一份財富，不應(yīng)該隨意丟棄，而應(yīng)該很好地傳承下去。所以，在每次教學之后教師要進行積極深刻地反思，并將反思加在備課后