十二月份教學反思-wenkub
2024-11-18 23 本頁面
【正文】 和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認識。通過和田維永老師商量討論，下學期我們打算同步全校的計算機教學，初步定為PowerPoint多媒體制作的教學?；蛟S我該為本學期教學工作做好最后一次總結，也為2012年新學期教學工作安排做一個初步計劃。第二篇：十二月份初中信息技術教學反思12月信息技術教學反思伊克昭中學 XXX 2011年12月，本學期最后一個月了，這學期全校其它主科目老師們和全體學生們都在緊張有序地進行期末復習中。再一方面，學案中的歷史探究題，無論是低年級還是高年級學生都有懶惰的現(xiàn)象，等著老師說答案，這種方式對于開卷考試，題型越來越開放的情況下，不利于學生主觀題的得分。在實行導學案之后，部分學生尤其是初三學生反映，《金榜學案》已經(jīng)起到了導學案的作用。初三則是在學生填寫時加大“巡場”力度，督促懶學生進行填寫。因此在學案的設計中強化了學生對課本的閱讀，再輔之以資料的提供，增強古代史部分的教學效果。第一篇：十二月份教學反思歷史十二月份教學反思任課教師：王艷自期中考試結束以來，學校教學全面實行了導學案，根據(jù)初一及初三的歷史學科的特點，對剩余的課程進行了學案的編寫，針對一個多月的學案教學，存在的問題大致如下。但是，初一學生年紀小，又沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，在課程開始的自主學習部分往往不能在規(guī)定的時間完成任務，影響下一環(huán)節(jié)的進行，同樣的問題在初三也會出現(xiàn)，但是初三主要是學生“手懶”不愿意動筆造成的。設計檢測是落實課堂教學內(nèi)容和發(fā)現(xiàn)問題的重要一環(huán)，也是提高學生運用知識能力的關鍵環(huán)節(jié)，而拓展性試題的設置，有很好的激發(fā)學生聯(lián)想和想象的作用。在印導學案之后，反而增加了學生的作業(yè)量。這一問題，還是應該加大課堂上對學生的引導力度。我們信息技術課自然也停課了。首先，本學期算是一個初次走進教學的預熱，算是熟悉環(huán)境熟悉學生的一個過程，通過三個月的努力工作，基本熟悉了中學信息技術課程的內(nèi)容和考綱要求，基本知道了學生的信息技術基礎情況和學生學習知識的情況，做到備課能備教材備考綱也能兼顧到備學生。為此，我們初步制定了教學大綱和教學方案。但學生沒學扇形，卻要學習扇形統(tǒng)計圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點，突破難點。接著，我揭示本節(jié)課的教學目標是學習扇形統(tǒng)計圖，讓學生自學教材。我在教學的過程中讓他們自己分組交流討論，憑著自己的發(fā)現(xiàn)、自己的想法來探索扇形統(tǒng)計圖的特點，我在這里面只是起到一個引導作用，不再是絕對的主體的作用。整堂課的教學中，切實從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。以后再這方面我會更加注意培養(yǎng)學生，讓高效課堂真正落到實處。使學生感受用形來解決數(shù)的有關問題的直觀性與簡捷性圖形的直觀形象的特點，決定了化數(shù)為形往往能達到以簡馭繁的目的，例2中，用舉例的方法求出等比數(shù)列的有限和，都不能證明無限多項相加結果為1，但是接近1，但這個無限接近于1的數(shù)是多少呢？電子白板呈現(xiàn)出圓形模型和線段模型來表示“1”，使學生結合分數(shù)意義，在圓上和線段上分別有規(guī)律地表示這些加數(shù)，當這個過程無止境地持續(xù)下去時，所有的扇形和線段就會把整個圓和整條線段占滿，即和為“1”，用畫圖的方法來表示計算過程和結果，讓學生感受到什么叫無限接近，什么叫直觀形象，同時，一個極其抽象的極限問題，變得十分直觀和便捷。注意引導學生掌握推理的方法在數(shù)形結合的基礎上，要引導學生猜想有限項的規(guī)律并加以驗證、歸納、總結出通用模式，并加
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