【正文】 ，代表著當前大壩監(jiān)測技術應用的最高水平，不僅滿足了企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營工作的需要，同時為電廠持續(xù)、穩(wěn)定、健康的發(fā)展作出了積極的貢獻。（未完待續(xù)，版權所有，未經(jīng)允許不得轉載）enmclxl第二篇：建設創(chuàng)新型班組建設創(chuàng)新型班組，打造智能型工人水工分廠觀測班水工分廠觀測班，現(xiàn)有員工8人，平均年齡36歲。以前他只要離開班組一分鐘馬上就會有電話打過來，總是有事情不斷發(fā)生。于是經(jīng)過激烈的討論，解決上述問題的根本方法，就是依靠團隊的力量，將自己班組信奉的理念、團隊的做事風格、典型的業(yè)務案例、日常的管理制度、標準的作業(yè)流程和行為規(guī)范等進行系統(tǒng)的梳理和歸納，并在不斷的完善過程中逐漸下放組長的權利，使每一個團隊成員都有機會參與到班組的管理過程中來，真正體會作為管理者的難處和應具備的思維模式，形成人人都是主人翁、人人都是創(chuàng)新者和管理創(chuàng)意的實踐者的良好局面。面對問題的解決，大家也給出了較為明確的解決方案：即：針對精確指導新人的問題，就要基于班組文化、理念，指導新人快速融入團隊和班組文化，建立新人的團隊感和歸屬感。于是，澤宇立即召集班員開展班組管理問題討論會，找到目前在自己的班組管理過程中大家認為的最棘手的幾個問題，并經(jīng)過全體人員的共同智慧，得出相應的解決方案。(4)以創(chuàng)新為班組的根本思維方式而建起的鮮明人格的團隊。在經(jīng)過認真分析后，澤宇感到：要想提升班組管理水平，就目前的情況來看，必須通過規(guī)范而有特色的班組管理模式建設，找到一條適合自身班組特點，而又獨具特色的班組管理模型，進一步徹底提升自己班組的各項業(yè)務指標，形成班組管理規(guī)范模式，只有這樣才能幫助自己和自己的組員找到自身工作的價值和提升的通道。在100的系列活動中，中心聘請八九點公司進行了《活力100班組管理技能提升》系列咨詢式企業(yè)內訓，在整個培訓的過程中，澤宇終于找到了自己前進的方向。澤宇非?？鄲?，他開始認為需要培養(yǎng)幾個能力也很強的班員才能將班組的績效提升上去。第一篇：創(chuàng)新型班組建設創(chuàng)新型班組建設江澤宇大學本科畢業(yè)后第一份工作就是在東莞移動電話營銷室做一個普通的話務員，由于他的出色表現(xiàn)很快他就提升為班長，但是從校門剛剛走向社會大浪潮的澤宇根本不懂得如何來管理一個團隊?？墒敲慨斔囵B(yǎng)出一個更為出色的班員，這個班員總是被調配到更為重要的崗位。他將培訓中的筆記和課程課件仔細的進行了復習和再度消化，并針對培訓后持續(xù)開展的特色班組建模輔導的熱潮，重新審視了自己的班組。經(jīng)過深入的思考和細致的研究，最終澤宇決定根據(jù)自己組員能人輩出的特點和八九點老師的指導，建設起屬于自己班組特色的創(chuàng)新型班組管理模型，為班組管理的真正起步做出勇敢的探索。(5)企業(yè)創(chuàng)新的源頭是班組，人們創(chuàng)造性的解決問題的欲望十分明顯，是一種慎中有始的思維模式。經(jīng)過激烈的討論，全體班員達成了共識，得出了目前班組管理過程中最突出的三個問題，即：如何精確指導新人，快速融入團隊。基于日常工作的操作規(guī)范，指導新人快速勝任崗位工作要求。半個月后，經(jīng)過全體班員的不懈努力和不斷創(chuàng)新完善，最終完成了澤宇班組的《班組日常工作手冊》(見附件)，為移動東莞中心的班組管理手冊體系進行了很好的補充和豐富。澤宇出差第一天，他不斷的看手機，雖然調成了震動，但是一天過去了班組里居然一個電話都沒打過來，他簡直在懷疑手機是不是壞了，給家里打了個電話試驗出很正常，澤宇心里開始七上八下的。其中，工程師師2人，高級工3人，大專以上學歷7人。以下是我們在班組建設中的一些做法：一、提高素質 增強技能今年，本班牢固樹立“終身學習”的理念，不斷完善班組學習環(huán)境和內部機制，努力營造學習氛圍，調動員工學習積極性，不斷改進創(chuàng)新培訓方式，將培訓的重點放在關鍵崗位和問題設備上，對員工進行全方位、分層次培訓，不斷增強培訓的針對性和實效性。三、樹立持續(xù)學習理念，營造技術創(chuàng)新氛圍近些年，為了滿足總廠發(fā)展的需要，分廠對員工隊伍的整體素質提出了更高的要求。首先，“一刻不學就慢步，一時不學就停步，一天不學就退步。五、利用集體協(xié)作力量，解決生產(chǎn)技術難題班組廣泛組織員工開展合理化建議活動，發(fā)掘員工的潛能，利用員工的智慧，發(fā)揮集體協(xié)作的力量，對生產(chǎn)現(xiàn)場遇到的技術難題進行攻關，幫助廠里打通阻礙生產(chǎn)的“瓶頸”，推進班組整體技術水平的提升。始終堅持開展多種形式的QC小組活動，調動了小組成員的工作積極性，有效地提高了水工建筑物監(jiān)測的管理水平，并且創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟效益，積累了豐富的經(jīng)驗。，安全活動缺乏豐富的內容，全員參與危害識別和風險評估程度有待提高。班組人員既是相對穩(wěn)定，也是一個新老更替的團體。再者，還要在班組整體層面上，實現(xiàn)對技能崗位技能知識和標準的總結，形成班組技能經(jīng)驗，使每一批大學生在較短的時間內實現(xiàn)崗位勝任，加大不同崗位之間的經(jīng)驗交流，把班組的技能傳承好了，開展創(chuàng)新型活動也就有了基礎支撐和人才的支撐，工作的開展就能實現(xiàn)整體的平衡和全員的參與。鼓勵班組成員廣開言路，拓展思路，凝聚智慧，用創(chuàng)造性的思維方式去立足本職崗位，開展創(chuàng)新活動。三是要統(tǒng)籌協(xié)調發(fā)揮團隊作用，集體攻關配合完成創(chuàng)新難題。二是培養(yǎng)團隊文化和團隊帶頭人。不同的團隊之間必然存在“長處”的差異，要根據(jù)團隊需要，建立起團隊結對互助機制，實現(xiàn)團隊整體水平的提升，為更好的開展創(chuàng)新活動奠定更為扎實的基礎。二、學習范圍對創(chuàng)新的錯誤認知有兩類：一是創(chuàng)新是天才才可為，二是創(chuàng)新是研發(fā)部門的事情。是別人沒有相想到過的，或者在本單位沒有試行過的。第三，價值。成員：趙隆祥、余海梅、史占靜、段勛秀、楊玉才、王元兵、李世明、韓玉安、許玉環(huán)、孫金花、李海霞。管理創(chuàng)新。生產(chǎn)流程是班組降低成本的有效方法。五、建設內容及標準要強化崗位技能的傳承，提升整體的技能水平。推行“師徒技能捆綁”，將人員進行分組，結對子，技能高的帶技能低的，同時實行捆綁考核、捆綁績效，讓師傅肯教，徒弟主動學，從而實現(xiàn)技能的傳承。一是要注重員工發(fā)揮創(chuàng)造