【正文】 法，努力提高教師綜合素質(zhì)，使之能愛孩子，更好的教育幼兒，全身心的為家長(zhǎng)服務(wù)，對(duì)社會(huì)、家長(zhǎng)的負(fù)責(zé)任。而對(duì)幼兒良好生活習(xí)慣、心理健康、社會(huì)技能等學(xué)前最重要的教育內(nèi)容漠不關(guān)心。幼兒園的主要經(jīng)費(fèi)來(lái)源于家長(zhǎng)，所以家長(zhǎng)的想法、意愿和觀點(diǎn)是幼兒園生存與發(fā)展的關(guān)鍵。四、幼兒園收費(fèi)偏低，辦園經(jīng)費(fèi)短缺，辦園條件簡(jiǎn)陋，工資低 長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒園收費(fèi)一直偏低，隨著物價(jià)的上漲，辦園經(jīng)費(fèi)支出越來(lái)越大，收取的保育費(fèi)難以支付日常開支，使得幼兒園無(wú)力再拿出資金改善辦園條件。例如，縣教育局舉辦了一次農(nóng)村教師輪流培訓(xùn)活動(dòng)，每位農(nóng)村教師都有到縣城幼兒園學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。三、培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，專業(yè)發(fā)展困難農(nóng)村幼兒園教育經(jīng)費(fèi)有限，教師數(shù)基本等于班數(shù)。農(nóng)村幼教事業(yè)的發(fā)展軍功章里記錄著老教師的兢兢業(yè)業(yè)，農(nóng)村幼教事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展離不開她們的付出。使農(nóng)村幼兒教師整天處于緊張的狀態(tài)之中。農(nóng)村人口出生率與農(nóng)村幼兒教師增長(zhǎng)率之間的比例差距呈螺旋線上升趨勢(shì)，教師負(fù)荷加重，勞動(dòng)強(qiáng)度增大。農(nóng)村幼兒園普遍存在著天氣驟變、親戚之間的走動(dòng)以及一些外來(lái)因素，影響當(dāng)天的幼兒入園的問(wèn)題。農(nóng)村教師素質(zhì)的高低是影響和制約幼教事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。幼教事業(yè)的發(fā)展大大增加了農(nóng)村幼兒接受早期教育的機(jī)會(huì)。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。根據(jù)農(nóng)村幼兒園的現(xiàn)狀，我認(rèn)為有五大方面制約著農(nóng)村幼兒教師整體素質(zhì)的發(fā)展：一、身份不被認(rèn)同目前，學(xué)前教育未被正式納入基礎(chǔ)教育范疇，很多農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)不夠。家長(zhǎng)的不重視不認(rèn)同以及幼兒的入園情況，影響了當(dāng)天工作正常開展，也影響了她們工作的積極性。我們農(nóng)村教師是身兼數(shù)職，既是班主任、教師，還是保育員。農(nóng)村幼兒教師結(jié)構(gòu)現(xiàn)已呈現(xiàn)嚴(yán)重的不合理，潛在著較為嚴(yán)重的危機(jī)。農(nóng)村幼兒園中，無(wú)一人獲得高級(jí)、中級(jí)職稱，初級(jí)職稱人數(shù)占極少數(shù)。所以農(nóng)村幼兒教師不僅很少有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且在當(dāng)?shù)赜變航處熤g進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也是少之又少。并且必須參加，老師們?cè)绯鐾須w、風(fēng)雨無(wú)阻、記錄滿本、滿載而歸，其積極、熱情人人可見。一些設(shè)備得不到充實(shí)，玩教具、教學(xué)材料、圖書數(shù)量不足，保教質(zhì)量、管理效果自然受到影響和制約。在眾多農(nóng)村家長(zhǎng)心目中對(duì)孩子的培養(yǎng)目標(biāo)與科學(xué)教育規(guī)律是有距離的。使之與教育規(guī)律的遵守在短期內(nèi)產(chǎn)生了矛盾形成了對(duì)立。幼兒教師對(duì)幼教師事業(yè)的熱情來(lái)自于右腳的管理者。確立目標(biāo)意識(shí)，激發(fā)動(dòng)機(jī)。加強(qiáng)教師職業(yè)道德學(xué)習(xí)，強(qiáng)化內(nèi)部管理。注重專業(yè)培養(yǎng)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，堅(jiān)持職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。第二篇：農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀之我見（共）農(nóng)村基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀之我見打印文章頁(yè)碼，1 / 2｛薰打。但我國(guó)的農(nóng)村何其大，需要改李何其多！再說(shuō)，單純硬件設(shè)施上的改善并不能從真正意義上全面提高農(nóng)村素質(zhì)教育。全鎮(zhèn)在校小學(xué)生二千人以上。很多教師多是連軸轉(zhuǎn)。校舍陳舊、設(shè)備落后仍然是現(xiàn)在很多農(nóng)村小學(xué)教育最直觀的印象。有白劇減少，教室夠用，但仍在加緊翻蓋校舍，配備價(jià)格不菲的教育設(shè)施。筆者所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)就有一所新教學(xué)樓剛建一半就關(guān)閉的學(xué)校。于是，“滿堂灌”再次上演、“題海戰(zhàn)”接踵而至。他們?cè)谄渌矫娴奶亻L(zhǎng)往往是那些高分學(xué)生所不能的。我們都知道，教師作為特殊的職業(yè)階層，除享有普通公民的權(quán)益之外，還應(yīng)享有特定白事教育職業(yè)所享有的創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、與家長(zhǎng)平等協(xié)商的權(quán)利等。教師和學(xué)校之間是明確的勞動(dòng)合同關(guān)系，教師在和學(xué)校履行這種合同關(guān)系時(shí)就不可避免的會(huì)發(fā)引關(guān)系到教師從業(yè)權(quán)的解聘、辭聘等重大爭(zhēng)議。針對(duì)職工作的，或聘方所提供的條件發(fā)生重大變革時(shí)，可以通過(guò)解聘、辭聘等形式，終止聘用關(guān)系”這種含有“發(fā)生重大變肖規(guī)定，使教師的從業(yè)權(quán)不得不面臨更大風(fēng)險(xiǎn)。工作環(huán)境改變過(guò)決或過(guò)大。但直到今日教師的工資真的高了嗎？現(xiàn)如今，農(nóng)村小學(xué)許多年輕骨干教師拿著500 一一800 多元不等的工資掙士而且全年沒有任何福利和獎(jiǎng)金，并且每年還要交一些培訓(xùn)費(fèi)、資料費(fèi)、考試費(fèi)、愛心捐助等。我們可以高薪養(yǎng)入家庭最低住房保障，但這些被冠以“人類靈魂工程師”稱號(hào)的教師呢？他們的工資甚至沒有某些家庭領(lǐng)到的生活保障當(dāng)鎮(zhèn)，二百多名教師中有一二十個(gè)每天上下班要奔波五六十里路，并且“不得遲到、早退”、并且“每天四簽到”。美化校園環(huán)境，配齊并不斷更新教育設(shè)施。我的美術(shù)教學(xué)正在摸索中、艱難前行。先談?wù)勎亦l(xiāng)的美術(shù)教育現(xiàn)狀，全鄉(xiāng)中小學(xué)教師中，是美術(shù)專業(yè)的也有幾個(gè)人，可是眾多小學(xué)中沒有一名專職美術(shù)教師，初中由我一人擔(dān)任美術(shù)課。學(xué)生們對(duì)世界名畫的了解就更不用提了，學(xué)生們所知道的也僅是來(lái)源于語(yǔ)文課本上的達(dá)芬奇畫雞蛋的故事，這個(gè)故事學(xué)生多半用在寫作文上，對(duì)于達(dá)芬奇本人和他的繪畫成就不會(huì)有太多的關(guān)注。我在美術(shù)教學(xué)中面臨很多難題，美術(shù)教材是循環(huán)使用教材，一級(jí)學(xué)生用一套書，上課發(fā)書、下課收書，一節(jié)課45分鐘，課前發(fā)書、學(xué)生檢查書上有無(wú)問(wèn)題、下課收書，時(shí)間浪費(fèi)不少，學(xué)生很難快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生們也很喜歡上美術(shù)課，但家里經(jīng)濟(jì)條件有限，一星期生活費(fèi)二三十塊錢，家長(zhǎng)們只是望子成龍、望女成鳳，卻從來(lái)沒有想過(guò)孩子也有可能會(huì)成為藝術(shù)家，買美術(shù)用品認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)，多半不支持。對(duì)文化課的重視過(guò)多，忽視了素質(zhì)教育，不利于學(xué)生們的全面發(fā)展?！眲傞_始聽到這句話時(shí)，我會(huì)批評(píng)學(xué)生說(shuō)：“三四歲的孩子都會(huì)畫，你不會(huì)畫？”可我說(shuō)這句話的時(shí)候心都碎了，這能光怨學(xué)生嗎？每每這時(shí)我有很多的感慨、深思和無(wú)奈，作為一名普通的農(nóng)村初中美術(shù)教師，我能為學(xué)生們做什么呢？我所能做的只能是：以后上課時(shí)無(wú)論哪個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)這句話，我都會(huì)說(shuō)：“三四歲的孩子會(huì)畫，你也試試，不會(huì)畫好會(huì)畫賴，不著急，慢慢來(lái)。很多時(shí)候，我們都在呼吁減負(fù)，倡導(dǎo)素質(zhì)教育，要求改變教育形式，可教師面對(duì)的依然是：以學(xué)生的成績(jī)來(lái)衡量教師能力的高低；學(xué)生面對(duì)的依然是：以分?jǐn)?shù)的高低，來(lái)衡量差生和好生的區(qū)別；家長(zhǎng)們面對(duì)的依然是：喜歡用分?jǐn)?shù)來(lái)對(duì)比孩子、炫耀孩子?！睘榇耍谡n堂上應(yīng)盡量采用多種教學(xué)方式與手段，如：多媒體的運(yùn)用、情境的創(chuàng)設(shè)、游戲的貫穿等，使學(xué)生的多種器官參與美術(shù)課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的興趣。新課改下的美術(shù)教學(xué)方式是多元化、