【正文】 容說(shuō)話(huà)做事迅速?！究匕濉坎恋匕?。【弄堂】方言，胡同，小巷。u）噩夢(mèng)（226。）秈米（xiān）萵苣（wō j249。）賺（zhu224。2．本文選材上點(diǎn)面結(jié)合的特點(diǎn)。第二篇：高中語(yǔ)文必修1包身工教案《包身工》教案一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能了解報(bào)告文學(xué)的一般特征和結(jié)構(gòu)方式，培養(yǎng)閱讀報(bào)告文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)篩選信息的能力。帶工老板，東洋資本家、人販子和黑窯主在追逐金錢(qián)的過(guò)程中，喪失良知，迷失本性，金錢(qián)毀滅了他們的人性。還有許多苦工是被騙或強(qiáng)拉來(lái)的智障或殘疾人，所有這些人都是社會(huì)的弱勢(shì)群體，本來(lái)應(yīng)該得到全社會(huì)的保護(hù)，然而這些喪盡天良的人販子和黑窯主卻把他們逼到了地獄，淪為了現(xiàn)代“包身工”。由此，深化了文章的主題，也增強(qiáng)了文章的批判力度。課文在每一段敘事之后，總要穿插一些背景材料。同時(shí)，向肆無(wú)忌憚地壓榨中國(guó)勞動(dòng)人民的帝國(guó)主義者和一切反動(dòng)統(tǒng)治者發(fā)出了警告：當(dāng)心呻吟著的那些錠子上的冤魂。通過(guò)聯(lián)想把包身工和墨鴨比較，指出墨鴨養(yǎng)活船戶(hù)，包身工養(yǎng)活帶工老板，但船戶(hù)對(duì)墨鴨沒(méi)有怎么虐待，帶工老板卻殘酷壓迫包身工，連一點(diǎn)施與的溫情也沒(méi)有，強(qiáng)烈地揭示了包身工受壓迫的慘重，人不如禽的命運(yùn)。分析文章48段“看著這種飼養(yǎng)小姑娘謀利的制度，我不禁想起孩子時(shí)候看到過(guò)的船戶(hù)養(yǎng)墨鴨捕魚(yú)的事了。第三課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)上節(jié)課，我們通過(guò)蘆柴棒和小福子的故事，對(duì)包身工的悲慘命運(yùn)有了更深刻的了解。通過(guò)對(duì)包身工制度的分析，我們也了解了包身工產(chǎn)生、發(fā)展到龐大的過(guò)程。那么，我也這樣聯(lián)想，日本紗廠(chǎng)的每一個(gè)綻子上面都附托著一個(gè)中國(guó)奴隸的冤魂！含義是：資本家的利潤(rùn)，都是依靠殘酷剝削工人得來(lái)的。根本原因：三個(gè)原因：可靠（身體屬于帶工老板，?沒(méi)有做或不做的自由）、安全（罐裝的勞動(dòng)力，與外界隔絕，不受外界工潮的影響）、價(jià)廉（工資不及同類(lèi)男工的三分之一）。通過(guò)上面的分析，我們知道了包身工的來(lái)歷和包身工制度產(chǎn)生的原因。具體而又深刻地揭露了帝國(guó)主義與中國(guó)封建勢(shì)力相勾結(jié)，任意凌辱工人的罪行。文章對(duì)小福子受罰的敘述與描寫(xiě)正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。（2）小福子受到什么懲罰？ 明確：毆打、頂皮帶盤(pán)心子。作者帶著強(qiáng)烈憤慨的心情向人世間揭露了包身工制度的罪惡。（2）有一個(gè)動(dòng)詞是描寫(xiě)“蘆柴棒”的，是哪一個(gè)？ 明確：跳身體沒(méi)力，卻能跳起來(lái)。今天咱們繼續(xù)來(lái)講包身工的故事，我們先來(lái)看幾個(gè)實(shí)例。在保護(hù)人權(quán)的口號(hào)響徹全球，人道主義旗幟插遍世界的今天，每當(dāng)我說(shuō)起他們的故事，對(duì)他們悲慘命運(yùn)的同情，對(duì)他們苦難遭遇的不平，對(duì)這種野蠻剝削制度的憤慨之情油然而生。包身工在工廠(chǎng)內(nèi)處于什么樣的環(huán)境和會(huì)受到哪些懲罰？ 明確：自然環(huán)境：三大威脅音響、塵埃和濕氣。從菜場(chǎng)上收集來(lái)的菜葉當(dāng)然算不上什么佳肴，作者故意稱(chēng)為“佳肴”，變褒為貶，反襯出包身工粥菜之難得及質(zhì)量之粗，暗含諷刺的意味?？蓺w納為：惡劣的飲食條件。接下來(lái)是早餐。我們從中可以總結(jié)出什么信息？明確：起床時(shí)間：四點(diǎn)一刻（早）。（二）信息篩選交待了有關(guān)包身工的背后故事，下面接著講包身工的故事。作者為什么用報(bào)告文學(xué)這種體裁而不用小說(shuō)。日本資本家為避免罷工的威脅，就更大量地雇傭包身工來(lái)代替普通的自由勞動(dòng)者。它所反映的是“一?二八”以后到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)以前這一時(shí)期國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)的社會(huì)黑暗情況。作品有《上海屋檐下》《法西斯細(xì)菌》《考驗(yàn)》等話(huà)劇本，并把小說(shuō)《林家鋪?zhàn)印?《祝福》等改編為電影劇本。三、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住新聞事實(shí)和背景材料，理清課文線(xiàn)索，揣摩包含作者情感的語(yǔ)句。情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人權(quán)意識(shí)。學(xué)習(xí)本文以時(shí)間為線(xiàn)索組織材料點(diǎn)面結(jié)合展現(xiàn)包身工非人生活的方法。了解包身工的來(lái)源和包身工制度的起源、發(fā)展。二、教學(xué)重點(diǎn)了解作者如何以包身工一天的生活為線(xiàn)索組織材料的。四、教學(xué)方法講解法、啟發(fā)法、探究法五、教具準(zhǔn)備多媒體課件、課文錄音帶六、教學(xué)時(shí)間 安排三個(gè)課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)70年多前，在上海，有一群和你們年紀(jì)相仿的女孩被人騙到日本紗廠(chǎng)當(dāng)女工，從此陽(yáng)光永遠(yuǎn)和她們絕緣，陪伴她們的是無(wú)盡的黑夜??對(duì)于她們的悲慘遭遇，每一個(gè)有良知的人都不能不感到無(wú)比震驚，這是怎樣的一個(gè)弱勢(shì)群體？她們?yōu)槭裁磿?huì)遭人欺騙？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)夏衍先生寫(xiě)的報(bào)告文學(xué)——《包身工》。《包身工》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部報(bào)告文學(xué)作品。那時(shí)中國(guó)農(nóng)村在帝國(guó)主義特別是日本帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略下日益破產(chǎn)，加上地主的剝削，農(nóng)民生活極為痛苦。這篇文章以鐵一般的事實(shí)，生動(dòng)地記載了這一特定歷史條件下所產(chǎn)生的包身工制度的罪惡。因?yàn)樽骷矣X(jué)得小說(shuō)具有虛構(gòu)的特點(diǎn)和經(jīng)常運(yùn)用夸張的手法，所謂小說(shuō)家言，不足為信。從哪里說(shuō)起？就從包身工這一天的生活說(shuō)起。居住壞境：擠、差、臟、亂。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀12－13段。12段倒數(shù)第一句話(huà)，通過(guò)反問(wèn)和褒詞貶用（貶詞褒用）的修辭手法，含蓄地表達(dá)感情。吃完了所謂的早餐，他們就該上工了。人為懲罰：（1）工廠(chǎng)：毆打、罰工錢(qián)和“停生意”；（2）帶工老板：毆打、餓飯、吊起、關(guān)黑房間。四、作業(yè)設(shè)計(jì) 熟讀課文。二、文本解讀（一）分析鑒賞1蘆柴棒的故事（重點(diǎn)講解生病挨打那一段）有一位包身工，咱們不知道她的真實(shí)姓名，只知道她十五六歲，有一個(gè)外號(hào)叫“蘆柴棒”，她為什么會(huì)叫“蘆柴棒”，那是因?yàn)樗莸孟裉J棒梗一樣。強(qiáng)烈的對(duì)比使這個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)達(dá)到了高潮，寒風(fēng)的冷，突然的跳，襯托了打雜的“兇”，突出了“蘆柴棒”受虐待的慘，最后老板娘的笑和她的話(huà)既與上文“假??！老子給你醫(yī)！”相照應(yīng)，又表現(xiàn)了她的殘酷，無(wú)人性，更顯出了“蘆柴棒”遭遇的悲慘?！疤J柴棒‘露骨’的突出的腿骨”，碰痛了他的足趾。（3）小福子受到哪些人懲罰？ 明確：拿莫溫、東洋婆、帶工老板。她只因?yàn)檎昧说臓€紗沒(méi)有裝起這一點(diǎn)小事就遭打，“拿摩溫”打她，東洋婆罰她頭頂皮帶盤(pán)心子，向著墻壁站立，罰了兩小時(shí)，趕不出一天的活，帶工老板又打她?？梢钥闯鲋型鈩兿髡邇礆埖拿婺?。這些東洋廠(chǎng)為什么會(huì)雇傭包身工？（15－22段）明確：歷史原因：九東洋廠(chǎng)飛躍的龐大（34段）由于吸收了廉價(jià)勞動(dòng)力的滋養(yǎng)，在中國(guó)的東洋廠(chǎng)飛躍地龐大了。表達(dá)了作者極為悲憤的思想感情。包身工制度的出現(xiàn)不是偶然的，它是在半封建半殖民地社會(huì)的溫床上，受到國(guó)民黨政府“特殊優(yōu)惠”的保護(hù)，伴隨中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗生長(zhǎng)出來(lái)的一顆毒瘤。通過(guò)對(duì)包身工制度的分析，我們也了解了包身工產(chǎn)生、發(fā)展到龐大的過(guò)程?！暴ぉぁ帮曫B(yǎng)”一詞沒(méi)有用錯(cuò)。分析文章最后兩段倒數(shù)第二段運(yùn)用排比句“六個(gè)沒(méi)有”強(qiáng)調(diào)黑暗深重，表達(dá)作者對(duì)包身工制度的極大憎恨。這就使這篇側(cè)重于揭露黑暗的報(bào)告文學(xué)，顯出了一點(diǎn)亮色。比如第一個(gè)場(chǎng)景中對(duì)于包身工來(lái)源的介紹、帶工老板“手面”和財(cái)產(chǎn)的介紹；第二個(gè)場(chǎng)景中對(duì)于社會(huì)背景的介紹，以及對(duì)于東洋廠(chǎng)對(duì)包身工需求增大的原因的分析；第三個(gè)場(chǎng)景中對(duì)于出入廠(chǎng)憑證的來(lái)歷的介紹，以及東洋廠(chǎng)“飛躍地龐大”起來(lái)的許多具體數(shù)字等。（三）拓展探究（播放一段山西黑磚窯的視頻）這是一年半前，在中國(guó)發(fā)生了一起驚天大案，震驚黨中央和國(guó)務(wù)院，胡錦濤總書(shū)記和溫家寶總理，對(duì)此事作重要批示，要求迅速破案。最近這些黑心窯主已經(jīng)受到了法律的制裁，得到了應(yīng)有的懲罰。從被壓迫的人來(lái)說(shuō)：淪為失去自由，勞無(wú)所得的賺錢(qián)機(jī)器，遭遇了痛苦的經(jīng)歷，命運(yùn)悲慘不同點(diǎn)：歷史背景不同 成為“包身工”的原因不同 政府的處理方式不同 獲利者的下場(chǎng)不同 被壓迫的人最終命運(yùn)不同三、課堂小結(jié)銘記歷史，永不遺忘，絕不允許歷史悲劇重演。2．過(guò)程與方法引導(dǎo)學(xué)生掌握新聞事實(shí)、背景材料、作者的主觀評(píng)價(jià)三方面的內(nèi)容，并學(xué)會(huì)據(jù)此分析一篇新聞的主要內(nèi)容和寫(xiě)作特點(diǎn)。三、教學(xué)過(guò)程（三課時(shí)）疏通字詞（早自習(xí)）1)生字注音蠕動(dòng)（rn）抹（mā）嘈（c225。）揩地板（kāi）搽粉（ch225。）怔住（zh226。【襤褸】 衣服破爛。【蹣跚】因腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。第一課時(shí) 1．導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，今天咱們要講一個(gè)故事，一個(gè)真實(shí)的故事。是中國(guó)近代歷史上最殘酷最野蠻的剝削制度。二八”事變以后到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)以前這一個(gè)時(shí)期。九3． 解題：什么是包身工對(duì)課文的811段和35段的信息進(jìn)行分析和篩選。這位作家了不起，做了一個(gè)作家該做的事情。他的代表作品有話(huà)劇劇本《上海屋檐下》《法西斯細(xì)菌》等，改編魯迅的小說(shuō)《祝?！泛兔┒艿男≌f(shuō)《林家鋪?zhàn)印窞殡娪皠”?。夏衍?duì)這部作品不滿(mǎn)意，決定自己動(dòng)手，非把這個(gè)人間地獄揭發(fā)出來(lái)不可。作者為什么用報(bào)告文學(xué)這種體裁而不用小說(shuō)。（副板書(shū)）：報(bào)告文學(xué)：新聞性 文學(xué)性 小 說(shuō)： 虛構(gòu) 夸張 6．包身工的一天交待了有關(guān)包身工的背后故事，下面接著講包身工的故事。問(wèn)題1：我們從中可以總結(jié)出什么信息？明確：起床時(shí)間：四點(diǎn)一刻（早）。接下來(lái)是早餐?？蓺w納為：惡劣的飲食條件。從菜場(chǎng)上收集來(lái)的菜葉當(dāng)然算不上什么佳肴，作者故意稱(chēng)為“佳肴”，變褒為貶，反襯出包身工粥菜之難得及質(zhì)量之粗，暗含諷刺的意味。問(wèn)題3：包身工在工廠(chǎng)內(nèi)處于什么樣的環(huán)境和會(huì)受到哪些懲罰。（板書(shū)）：起床 惡劣的居住條件早餐 惡劣的飲食條件上工 惡劣的工作環(huán)境 說(shuō)完這包身工一天的生活，我不知道同學(xué)是什么樣的感受。他們就是在惡劣的居住條件，惡劣的欽食條件以及惡劣的工作環(huán)境下日復(fù)一日年復(fù)一年的重復(fù)著這種非人的生活。明確：抓、摔、踢、潑。短短的一段文字把資本家及其走狗慘無(wú)人道的剝削制度揭露得淋漓盡致。3．小福子的故事（2732段）問(wèn)題1：小福子為什么受懲罰？ 明確：整好的爛紗沒(méi)有裝起。包身工是“人人得而欺之”的，這話(huà)很能表現(xiàn)出她們悲慘的處境。小福子受罰的描寫(xiě)表現(xiàn)了包身工受罰的隨意性、殘酷性、多樣性和時(shí)間長(zhǎng)等特點(diǎn)，典型地表現(xiàn)了她們受壓迫的慘重。直接原因：帶工老板用欺騙的方式讓讓那些無(wú)路可走的女孩簽訂包身契，從而淪為包身工。日本資本家為了避免罷工的威脅，就更大量的雇用包身工來(lái)代替普通的自由勞動(dòng)者。美國(guó)的一位作家索洛曾在一本書(shū)上說(shuō)過(guò)，美國(guó)鐵路的每一根枕木下面，都橫臥著一個(gè)愛(ài)爾蘭工人的尸首。（板書(shū)）：說(shuō)明東洋廠(chǎng)龐大的原因 5．結(jié)束語(yǔ) 今天，通過(guò)蘆柴棒和小福子的故事，我們對(duì)包身工的悲慘命運(yùn)有了更深刻的了解。第三課時(shí) 1．導(dǎo)入語(yǔ)： 上節(jié)課，我們通過(guò)蘆柴棒和小福子的故事，對(duì)包身工的悲慘命運(yùn)有了更深刻的了解。2．文章的總結(jié) 1）分析文章35段“兩粥一飯”指：（惡劣的飲食）“十二小時(shí)工作”指：（長(zhǎng)時(shí)間的勞動(dòng)）“勞動(dòng)強(qiáng)化”指：（沉重的工作）“工房和老板家庭的義務(wù)服役”指：（超經(jīng)濟(jì)剝削）“豬一般的生活”指：（生活條件惡劣）“泥土一般地被踐踏”指：（受壓迫的慘重）這段話(huà)，作者先從六個(gè)方面總結(jié)了包身工的悲慘遭遇，接著，連用兩個(gè)“還是”指出她們不能不做工；通過(guò)反復(fù)、排比等修辭手法，概述了包身工一天的工作情況，形象地說(shuō)明了包身工苦役般的繁重勞動(dòng)，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)這種罪惡制度的憤慨和對(duì)包身工寄予的關(guān)切與同情，作者的情感灌注在字里行間。所以作者就聯(lián)想到“船戶(hù)養(yǎng)墨鴨捕魚(yú)”的事來(lái)，這樣更能揭露包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蠻殘酷。最后一段，詛咒中外反動(dòng)派對(duì)勞動(dòng)人民肆行壓榨和虐待的“黑夜”，深信“黎明”必將到來(lái)，表現(xiàn)了作者要摧毀包身工這一罪惡制度強(qiáng)烈的愿望。它對(duì)于新聞事實(shí)的作用主要有以下幾點(diǎn)：說(shuō)明新聞事件的起因；顯示或幫助讀者理解新聞事件的重要性；突出新聞稿件的新聞價(jià)值；表明記者的觀點(diǎn)；襯托、深化主題。讀者透過(guò)一幅幅悲慘的畫(huà)面，能夠發(fā)現(xiàn)，包身工制度的出現(xiàn)不是偶然的，它是在半封建半殖民地社會(huì)的溫床上，受到國(guó)民黨政府“特殊優(yōu)惠”的保護(hù)，伴隨中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)衰敗生長(zhǎng)出來(lái)的一顆毒瘤。真實(shí)性：精確的數(shù)字。最小的只有八歲，就要做大人都不愿意做的重體力活。明確：相同點(diǎn)：從獲利者來(lái)說(shuō)：都是為了追逐金錢(qián)不擇手段。往事不堪回首，歷史的車(chē)輪緩慢向前行，人性的覺(jué)醒、文明的進(jìn)步有一個(gè)緩慢的過(guò)程，在越來(lái)越重視人權(quán)和人道主義的今天，我們回顧歷史，討論現(xiàn)實(shí)，是為了歷史的慘劇不再發(fā)生，是為了明天的生活更加美好！包身工就講完了，謝謝大家！第三篇：《包身工》_教案(人教版必修1)金太陽(yáng)新課標(biāo)資源網(wǎng) 《包身工》 教案（人教版必修1）【教學(xué)目的要求】把握課文表現(xiàn)的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人權(quán)意識(shí)。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式，在復(fù)雜記敘中有條理地穿插描寫(xiě)、議論和抒情。原名沈乃熙，字端軒，浙江杭州人。作品收入《夏衍選集》。四．布置作業(yè)完成“思考與練習(xí)三”金太陽(yáng)新課標(biāo)資源網(wǎng)金太陽(yáng)新課標(biāo)資源網(wǎng)包身工是一個(gè)群體，作者運(yùn)用了什么寫(xiě)法使我們對(duì)這一群體有了更全面、深刻的認(rèn)識(shí)？ 議疑、釋疑：本文寫(xiě)作上另一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是點(diǎn)面結(jié)合。根據(jù)中心思想的需要，進(jìn)行剪裁，點(diǎn)面結(jié)合，互為補(bǔ)充。經(jīng)過(guò)一陣吆喝，女工們忙著起床了，工房就象攪動(dòng)了的蜂窩一般騷動(dòng)起來(lái)，“那男人虎虎地向起身得慢一點(diǎn)的人踢了幾腳，回轉(zhuǎn)身來(lái)站在不滿(mǎn)二尺闊的樓梯上，向樓上的另一群人呼喊：?揍你的！再不起來(lái)？懶蟲(chóng)！等太陽(yáng)上山嗎？?”這里寫(xiě)這個(gè)打雜快速的連續(xù)動(dòng)作，寫(xiě)他踢人時(shí)用了“虎虎地”這個(gè)狀語(yǔ)，十分逼真地表現(xiàn)了這個(gè)兇暴的流氓本相，語(yǔ)言十分簡(jiǎn)潔，而又形象鮮明?！吧成车募庇辍焙汀奥÷〉睦茁暋边@兩個(gè)隱喻，寫(xiě)出了遠(yuǎn)處的聽(tīng)覺(jué)感受，接著，用了“馬達(dá)的吼叫、皮帶的拍擊、錠子的轉(zhuǎn)動(dòng)、齒輪的磨擦”四個(gè)排比句子，然后把“一切使人難受的聲音”比喻成“好象被壓縮了的空氣一般緊裝在這紅磚墻的廠(chǎng)房里面”，給人以強(qiáng)烈的感受，就象聽(tīng)到車(chē)間里的巨響一樣。包身工這些奴隸，雖然是會(huì)說(shuō)話(huà)的工具，但也沒(méi)有多少說(shuō)話(huà)的權(quán)利，作品沒(méi)有寫(xiě)到他們的對(duì)話(huà)，但寫(xiě)包身工的壓迫者時(shí)，對(duì)話(huà)起了很大的作用，每一段對(duì)話(huà)都生動(dòng)地表現(xiàn)了不同人物的性格特征。金太陽(yáng)新課標(biāo)資源網(wǎng)金太陽(yáng)新課標(biāo)資源網(wǎng)精辟的警句。你認(rèn)為文章為何具有如此的震撼力，說(shuō)說(shuō)你的看法。一些現(xiàn)代民工與七十年前包身工的悲慘境遇相似，但又不盡相同。（可聯(lián)系孫天帥事件）五、結(jié)語(yǔ)本文雖然是老文章，反映的是上世紀(jì)初的事情，和我們的時(shí)代有些隔膜，但文章中表現(xiàn)出一種社會(huì)責(zé)任感、一種對(duì)于人的尊嚴(yán)和人的生存權(quán)利以及勞動(dòng)權(quán)利的尊重，這些情感卻是永恒的，值得我們一生銘記的。、鮮明及句式豐富多變的特點(diǎn)。教師通過(guò)教給方法、提示、引導(dǎo)，達(dá)到提高學(xué)生自讀能力的目的。（培養(yǎng)口頭表達(dá)能力）③理解包身工制度的起因、發(fā)展和趨向，作簡(jiǎn)要的概括。③ 21－23段“小福子”受“文明的懲罰”的記敘。第一課時(shí)教