語文模塊一作業(yè)-wenkub
2024-11-16 23 本頁面
【正文】 讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫串整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?！薄阿取芭囵B(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是與幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法、提高語文能力的過程融為一體的，不應(yīng)當(dāng)做外在的附加任務(wù)。將“40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。”修改為“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感?！薄皩懽肿藙菡_，有良好的書寫習(xí)慣”對書寫姿勢和書寫習(xí)慣的要求從不放棄，增加了寫字審美體驗和要求。在這一學(xué)段明確提出默讀的要求“初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。”對表達自己意思提出“清楚連貫”的要求。將“積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見”修改為“積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見?！毙薷臑椤皩W(xué)習(xí)默讀”，從尊重學(xué)生的年齡特征和認知規(guī)律的角度出發(fā)，對默讀的具體要求不作明確規(guī)定了。將“認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫?！钡谋硎?。語文教育應(yīng)該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。語文課程教學(xué)、評價方式方法的調(diào)整（1）突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，明確教師的指導(dǎo)與組織作用。確定義務(wù)教育語文課程的目標(biāo)與內(nèi)容（1）構(gòu)建“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度目標(biāo)系統(tǒng)。第二篇：語文模塊一作業(yè)。關(guān)注個體差異，在自主探究中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。構(gòu)建“知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三個維度目標(biāo)系統(tǒng)。第一篇：語文模塊一作業(yè)語文模塊一：作業(yè)德惠市同太中心小學(xué)崔文丹一、義務(wù)教育語文課程改革的基本思路是什么？答：對義務(wù)教育語文課程定位。遵守“九年一貫制整體設(shè)計”的指導(dǎo)思想；課程目標(biāo)與內(nèi)容從“識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合學(xué)習(xí)”五個方面展開。二、給學(xué)生創(chuàng)造充分的讀書機會，在讀中指導(dǎo)方法、積累語言、形成語感。答：義務(wù)教育語文課程改革的基本思路是：義務(wù)教育語文課程的定位（1）強調(diào)語文課程具有多重功能的特征。（2）課程目標(biāo)與內(nèi)容從“識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)”五個方面展開。（2）提倡教學(xué)中的多重對話。面對社會發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。“九年義務(wù)教育語文課程的改革，應(yīng)以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，總結(jié)我國語文教育的成敗得失，借鑒各**語教育改革的經(jīng)驗，遵循語文教育的規(guī)律，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應(yīng)的語文課程，在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用?！毙薷臑椤罢J識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。將“童謠”改為“兒童詩”，糾正了文章體裁的提法?！敝匾暳藦垞P個性，鼓勵大膽表達?！暗诙W(xué)段”目標(biāo)中將“累計認識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫”修改為“累計認識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫。”細化目標(biāo)，指明方向，突出獨立識字能力的重要性。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。將“在閱讀中揣摩文章的表達順序”修改為“在閱讀中了解文章的表達順序”要求更明確。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。”刪除，對習(xí)作不再做具體量化要求。應(yīng)該根據(jù)語文學(xué)科的特點，注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學(xué)過程之中。”“低年級階段學(xué)生識字量與“會寫”的字量要求有所不同。應(yīng)在日常書寫中增強練字意識，避免低質(zhì)量的機械書寫操練。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！薄耙匾暸囵B(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位?！遍喿x教學(xué)要重視編者意圖，強調(diào)學(xué)生鉆研文本，強調(diào)對課文的理解，對文本的尊重，對當(dāng)下閱讀教學(xué)不當(dāng)現(xiàn)象提出了批評——“不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考”“但要防止逐字逐句的過深分析和遠離文本的過度發(fā)揮”⑻“關(guān)于“寫作”的目標(biāo)，第一學(xué)段定位于“寫話”，第二學(xué)段開始“習(xí)作”⑼“綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計應(yīng)開放、多元，提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)語文運用的實際需要，從所遇到的具體語言實例出發(fā)進行指導(dǎo)和點撥。，以至于提高國民素質(zhì)。，力
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