重點(diǎn)中學(xué)教育現(xiàn)代化-wenkub
2022-08-17 18:27:55 本頁(yè)面
【正文】 合國(guó)接納為會(huì)員國(guó)，并不能造 就一個(gè)民族國(guó)家 ?? 如 果一個(gè)國(guó)家的人民還象從前那樣生活，這個(gè)國(guó)家是進(jìn)入不了二十一世紀(jì)的 ” 。作為一種發(fā)展水平和狀態(tài)，現(xiàn)代化程度是以當(dāng)今發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)為代表， 并以這些國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的主要指標(biāo)作為衡量現(xiàn)代化水平的重要尺度；作為一種目標(biāo)和趨向，對(duì) 于發(fā)展中國(guó)家來(lái)說(shuō)，在推進(jìn)本國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程中，一般是以發(fā)達(dá)國(guó)家 和地區(qū)的發(fā)展水平和地區(qū)的發(fā)展水平和狀 態(tài)作為參照體系，來(lái)確定發(fā)展方向，形成奮斗目標(biāo)的；作為一種世界范圍的歷史進(jìn)程，現(xiàn)代化是在 20 世紀(jì)中期 形成的世界性概念。 “ 教育現(xiàn)代化 ” 范疇是 “ 教育 ” 和 “ 現(xiàn)代化 ” 這兩個(gè)范疇的有機(jī)統(tǒng)一。在實(shí)施教育現(xiàn) 代化的過(guò)程中，作為一個(gè)重點(diǎn)中學(xué)教育工作者，既要考慮理論性，又要考慮實(shí)踐性；既要考慮發(fā)展性，又要考 慮現(xiàn)實(shí)性；既要考慮原則性，又要考慮操作性。正確認(rèn)識(shí)重點(diǎn)中學(xué)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略選擇及發(fā)展取向，是激勵(lì) 、鼓舞、引導(dǎo)我們?yōu)橹^斗的必要前提。至于教育的基本涵義，一般認(rèn)為，它是由教育者、受教育者和教育媒介構(gòu)成的有組織 的、持續(xù)進(jìn)行的并以引發(fā)學(xué)習(xí)為目的的交流；至于 “ 現(xiàn)代化 ”的基本涵義，一般認(rèn)為，它是指一種與趕超發(fā)達(dá) 國(guó)家這一特定目標(biāo)相聯(lián)系的持續(xù)進(jìn)步過(guò)程，其實(shí)質(zhì)就是在現(xiàn)代化社會(huì)條件下發(fā)展中國(guó)家利用時(shí)代進(jìn)步所提供的 一切可能，通過(guò)嚴(yán)格而充 分地遵循規(guī)律，最終達(dá)到后來(lái)居上。它首先是由發(fā)展中國(guó)家作為一個(gè)口號(hào)提出來(lái)的。發(fā)展中國(guó)家在 1978 年西柏林召開(kāi) 的 “ 東南亞文化與工業(yè)化 ” 的國(guó)際會(huì)議上，也集中討論了傳統(tǒng)文化對(duì)于工業(yè)化的阻礙作用。由此可見(jiàn)，人是現(xiàn)代化的主體， 是現(xiàn)代化活動(dòng)的實(shí)際承擔(dān)者。經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的現(xiàn)代化，迫切呼喚和期待著教育的現(xiàn)代化。 國(guó)家教委《關(guān)于評(píng)估驗(yàn)收 1000 所左右示范性普通高級(jí)中學(xué)通知》，在認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)上發(fā)揮了正確的導(dǎo)向作 用， 不再以升學(xué)率作為一個(gè)至關(guān)重要的指標(biāo)，而最重要的是要?jiǎng)?chuàng)全面發(fā)展之優(yōu)，示素質(zhì)教育之范，帶動(dòng)其他學(xué)校沿 著正確的方向共同發(fā)展，促進(jìn)普通高中教育整體質(zhì)量的提高。 二、重點(diǎn)中學(xué)教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)容 重點(diǎn)中學(xué)教育現(xiàn)代化不僅是一個(gè)發(fā)展目 標(biāo)，更重要的還是一個(gè)漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程，具有豐富的內(nèi)涵，具體表 現(xiàn)在：一是教育思想的現(xiàn)代化，二是教育發(fā)展水平的現(xiàn)代化，三是教學(xué)體系的現(xiàn)代化，四是辦學(xué)條件的現(xiàn)代化 ，五是師資隊(duì)伍的現(xiàn)代化，六是教育管理的現(xiàn)代化。 從重點(diǎn)中學(xué)教育現(xiàn)代化的構(gòu)成內(nèi)容來(lái)看，我們可把它劃分為四個(gè)層次：一是重點(diǎn)中學(xué)物質(zhì)層面的現(xiàn)代化， 主要是教育物質(zhì)條件、裝備的現(xiàn)代化；二是重點(diǎn)中學(xué)制度層面的現(xiàn)代化，包括教育體制、運(yùn)行機(jī)制、法制建設(shè) 與管理的現(xiàn)代化；三是重點(diǎn)中學(xué)知識(shí)層面的現(xiàn)代化，主要指教育教學(xué)體系，即課程、教材、教法、學(xué)法的現(xiàn)代 化；四是重點(diǎn)中學(xué)價(jià)值層面的現(xiàn)代
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