省初中化學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)-wenkub
2024-11-16 23 本頁面
【正文】 整三維目標(biāo)，學(xué)會(huì)規(guī)劃、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)體系進(jìn)行了指導(dǎo)。：常見銨態(tài)氮肥的性質(zhì)特點(diǎn)及使用注意事項(xiàng)；海水的主要成分；鐵的幾種氧化物；人體需要的金屬元素和非金屬元素。（四）“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中一些條目的學(xué)習(xí)要求表述得更明確 如：1.“身邊的化學(xué)物質(zhì)”一級(jí)主題中：“知道氧氣、二氧化碳的主要性質(zhì)和用途”表述為“能結(jié)合實(shí)例說明…”；“認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑”變?yōu)閮蓷l，分別表述為“認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道溶液是由溶質(zhì)和溶劑組成的”和“知道水是最重要的溶劑…”；“初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液”表述為“認(rèn)識(shí)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的含義，能配制…”；“知道常見酸堿的主要性質(zhì)和用途，認(rèn)識(shí)酸堿的腐蝕性”表述為“認(rèn)識(shí)常見…，知道…”。這是在教學(xué)實(shí)踐層面最大的變化。第一篇：省初中化學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)江西省初中化學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育化學(xué)修訂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，讓我對(duì)新課程新課標(biāo)有了更清楚的認(rèn)識(shí)。（三）“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中9個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)降低了學(xué)習(xí)水平 如：1.“身邊的化學(xué)物質(zhì)”一級(jí)主題中：“認(rèn)識(shí)氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)”降低為“知道”；“了解結(jié)晶現(xiàn)象”降低為“能舉例說明”；“了解從鐵礦石中將鐵還原出來的方法”降低為“知道可用鐵礦石煉鐵”；“會(huì)用酸堿指示劑（酚酞、石蕊）和pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性”降低為“了解…的方法”。2.“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”一級(jí)主題中：“能從組成上識(shí)別氧化物”變?yōu)閮蓷l，分別表述為“能從元素組成上認(rèn)識(shí)氧化物”和“知道無機(jī)化合物可以分成氧化物、酸、堿、鹽”；“記住一些常見元素的名稱和符號(hào)”表述為“記住并能書寫…”。：銅片在空氣中灼燒后固體質(zhì)量的變化；電解水實(shí)驗(yàn)及其微觀解釋。（2）“精心設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)”。本建議從學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)、多樣化教學(xué)方式、復(fù)習(xí)和習(xí)題教學(xué)、提高教學(xué)反思能力四個(gè)方面進(jìn)行了指導(dǎo)。在目前各學(xué)校多媒體設(shè)備越來越普及，我們還可以很好地利用它，使用視頻動(dòng)畫等手段，使課堂導(dǎo)入更加直觀，會(huì)收到事半功倍的效用。而事實(shí)上，高效的課堂導(dǎo)入往往是將幾種方法結(jié)合在一起使用?；瘜W(xué)課堂教學(xué)中的問題情景有多種多樣，但其實(shí)質(zhì)都是為了引導(dǎo)學(xué)生指出核心問題，激發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)，通過問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)、去實(shí)現(xiàn)、去觀察、去探究。如進(jìn)行一氧化碳內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可先回憶二氧化碳的相關(guān)知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生比較二氧化碳和一氧化碳分子構(gòu)成的異同，進(jìn)行提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)學(xué)生思考。如二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)中可選取“屠狗洞”做為情景素材。又比如省優(yōu)質(zhì)課《二氧化碳》，教師以尋找碳足跡為主線，展開教學(xué)。就初中學(xué)生而言，由于他們掌握的化學(xué)知識(shí)畢竟有限，生活經(jīng)驗(yàn)不很豐富，分析問題和解決問題的能力不是很強(qiáng)，思維活動(dòng)正處于形象思維、抽象性思維向創(chuàng)造性思維的發(fā)展過渡階段。復(fù)習(xí)課和習(xí)題課是以鞏固梳理已學(xué)的知識(shí)，使之形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、提高基本技能，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力為主要任務(wù)的?！靶抡n”來上（四）教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻關(guān)注探究思維的培養(yǎng)教師用這種方法可有效將探究思維的培養(yǎng)與知識(shí)的鞏固有效結(jié)合，達(dá)到較好的課堂教學(xué)效果。在通讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)后，結(jié)合自己近年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覍W(xué)習(xí)新課標(biāo)過程中的體會(huì)。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書本知識(shí)傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識(shí)的“容器”進(jìn)行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過程，教師在教學(xué)過程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，要通過討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任，有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性，有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。注意培養(yǎng)學(xué)生辯證地看問題。（4）、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特別是八個(gè)必做實(shí)驗(yàn)。（6）、用心上好每一節(jié)化學(xué)課，勤寫教學(xué)反思、心得，大膽寫教學(xué)論文。在試題講解時(shí)也要挖掘題目本身可能存在的情感教育等方面的信息，充分利用教育資源。學(xué)習(xí)新課標(biāo)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己認(rèn)知的淺薄，感悟到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的落腳點(diǎn)是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作可以去干事情，而不僅僅是在于培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和探究能力，站在更高的角度去理解實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能價(jià)值，注重學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。面對(duì)食品添加劑的泛濫和能源困乏的當(dāng)今社會(huì)，我們應(yīng)讓學(xué)生從化學(xué)的視角認(rèn)識(shí)物質(zhì)，從過分注重學(xué)科系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的課程向貼近社會(huì)、貼近生活，體現(xiàn)STS教育思想的化學(xué)課程轉(zhuǎn)變。第四篇：初中化學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)遷安市馬蘭莊初級(jí)中學(xué) 李繼紅作為一名奮斗在教學(xué)第一線的化學(xué)教師，在體會(huì)新課標(biāo)帶來的新觀念，新方法，新思路的同時(shí)，也時(shí)時(shí)處處感受著困難和壓力。新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1