【正文】 為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革”。創(chuàng)新是人類進(jìn)步的靈魂，教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，建立創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。陶行知說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。因此，我們要把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)起來自然、親切、真實(shí)。學(xué)生只有有了成功的體驗(yàn)，才能激發(fā)“要繼續(xù)成功”的動力，在一次次成功的體驗(yàn)后，學(xué)生會得到更高層次的發(fā)展，并逐步樹立自信，產(chǎn)生自我期望，進(jìn)而使創(chuàng)新意識得到發(fā)展和培養(yǎng)。最后，教師提問：“同學(xué)們，你們覺得哪種包裝方法最節(jié)省呢？”因?yàn)閷W(xué)生有了實(shí)際動手的經(jīng)驗(yàn)，所以很快就總結(jié)出“最節(jié)省”的方法。實(shí)踐表明，只會動腦，不會動手的人，是很難在科學(xué)技術(shù)上有所創(chuàng)造和發(fā)明的。（三）運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動靜結(jié)合的教學(xué)圖像，生動活潑的教學(xué)氣氛，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（二）從啟迪學(xué)生思維上進(jìn)行創(chuàng)新，做到“點(diǎn)石成金”當(dāng)學(xué)生的思維受阻，引起認(rèn)知過程中斷時，教師應(yīng)善點(diǎn)善啟，巧于誘發(fā)，以開通、拓展學(xué)生的思路。教師的“引”是前提，學(xué)生的“會學(xué)”是升華，是創(chuàng)新。“學(xué)會”是學(xué)生側(cè)重于接受知識，積累知識，以提高學(xué)生解決問題的能力，而“會學(xué)”是學(xué)生側(cè)重于掌握學(xué)法，主動探求知識。教師對學(xué)生的作業(yè)采取自改、互改，上課時要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言、敢于爭議。教師不是權(quán)威，而是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者和參與者。創(chuàng)新決定著一個人、一個企業(yè)、一個國家的發(fā)展和前途。因此，在小學(xué)教學(xué)中，我們就必須落實(shí)這一教育理念，從小抓起，讓學(xué)生樹立創(chuàng)新的意識，為具備創(chuàng)新的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，為每一個學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)展的舞臺，營造師生之間和諧、平等、民主的良好數(shù)學(xué)課堂氛圍，促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)對數(shù)學(xué)問題肯想、敢想的情感。（三）鼓勵多思考，使學(xué)生有機(jī)會創(chuàng)新在教學(xué)中要盡量減少整齊劃一的要求，對同一個問題注意用“誰還想說”“誰還有不一樣的方法”等話語鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表獨(dú)立的見解，勇于創(chuàng)新。目的在于發(fā)現(xiàn)新知識，提出新問題，解決新問題。二、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)創(chuàng)新意識（一）改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識現(xiàn)代創(chuàng)造理論表明，創(chuàng)新意識是創(chuàng)造的前提和基礎(chǔ)，它的獲得不是靠傳授或是手把手地教，而是在課堂教學(xué)中通過潛移默化的熏陶，讓學(xué)生在不斷經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程中，逐漸加以培養(yǎng)得到的。常言說，不稱職的教師給學(xué)生“魚”，而高明的教師給學(xué)生的則是“釣魚的方法”。通過形象生動的畫面，聲像同步的情境，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，及時有效的反饋，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。動手操作能使人積極開動腦筋，從而使動手、動腦相互促進(jìn)。這樣的教學(xué)過程，學(xué)生積極動腦思考、動手操作、動口表述，真正掌握了所學(xué)的知識。五、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生想創(chuàng)新數(shù)學(xué)是一門研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科。一方面，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，引入數(shù)學(xué)教學(xué)；另一方面，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解答生活中的問題，從而引導(dǎo)學(xué)生想創(chuàng)新、能創(chuàng)新?！币虼耍鳛榻虒W(xué)一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要把學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)放在一個重要的位置，并在教學(xué)過程中切實(shí)通過具體的教學(xué)方式，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到發(fā)展和培養(yǎng)。江澤民同志曾指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂。未來的社會將由“學(xué)歷社會”轉(zhuǎn)到“能力社會”。而教學(xué)是教育的主要形式，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑。例如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》時，我這樣導(dǎo)入：有4只小猴同去游樂園玩耍，出發(fā)時它們只帶了一張大餅，剛走到半路，它們就餓了，都想吃餅，可是只有一張餅，該怎樣分呢？同學(xué)們，你們能幫它們想想辦法嗎？這樣，使學(xué)生即刻產(chǎn)生了興趣，紛紛舉手回答怎樣分，抓住這一時機(jī)，我又拿出一張圓形紙片，說：“哪位同學(xué)愿意上來把你的辦法演示給大家看一看呢？”同學(xué)們爭先恐后，高舉雙手都想自己動手分一分，幫助小猴解決問題。也只有建立一個寬松愉悅的樂學(xué)情境，才能使學(xué)生的思維放得開、馳得遠(yuǎn)?！庇械挠謸屩f：“每一個數(shù)都沒有最大的倍數(shù)，那么兩個數(shù)也就沒有最大公倍數(shù)。教學(xué)過程由單向控制向雙向或多項(xiàng)交流轉(zhuǎn)變，教學(xué)不再主要是傳授知識，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識和發(fā)展能力，讓每學(xué)生積極參與到探究、嘗試的過程中來，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘他們的創(chuàng)新潛能?！睂W(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)是通過學(xué)生自身實(shí)踐活動發(fā)展起來的。讓學(xué)生3自行預(yù)習(xí)，針對預(yù)習(xí)中存在的不理解的問題提出來。通過倒一倒、比一比，讓每個學(xué)生參加小組的實(shí)驗(yàn)活動，通過兩組對比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。讓學(xué)生在“導(dǎo)”和“學(xué)”中學(xué)會遷移，學(xué)會探索?，F(xiàn)在只要有同學(xué)提出好的問題，我就給予肯定，并分析這個問題好在哪里，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問題。四、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作創(chuàng)新意識一個人要有所創(chuàng)造，除了個人努力鉆研和具有開拓精神外，還要有善于與人團(tuán)結(jié)合作的精神，合作學(xué)習(xí)是發(fā)揮學(xué)生集體智慧，讓學(xué)生共同參與、交流信息，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、主動求知、共同提高的一種學(xué)習(xí)方式。五、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，使學(xué)生勇于創(chuàng)新一個人之所以很愿意從事某一方面的事情，往往與其成功的經(jīng)歷有關(guān)。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新意識培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新意識培養(yǎng)一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析(一)解題思路保守，不重視記錄數(shù)學(xué)教學(xué)中，思維模式保守是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的大敵。二、培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識的有效策略(一)保持好奇心，引導(dǎo)創(chuàng)造性活動好奇心是人探究未知世界必不可少的一種心理趨向，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要時刻培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓他們對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，例如把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活中有趣的現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合起來，通過數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用，解決一些問題，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。只有這樣，學(xué)生才能創(chuàng)造性的提出一些問題，并積極主動的去解決問題，也可以通過創(chuàng)設(shè)一定的生活情境，讓學(xué)生盡情的去想象，加強(qiáng)發(fā)散性思維的訓(xùn)練，有意識地訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維能力，使之逐漸朝著集中性思維方向發(fā)展，同時還要及時排除心理定勢及消極性的心理暗示，比如在學(xué)習(xí)完“米、分米、厘米”以及“直線、線