小學(xué)美術(shù)應(yīng)注意問題——以美育育人-wenkub
2024-11-16 22 本頁面
【正文】 ，是學(xué)生探求知識、發(fā)展思維的巨大動力，也是培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識的有效途徑。如在上三年級《今天我值日》一課后，一個噓聲雞凍地告訴我：老師，我回家干活了！奶奶開始還不讓，但后來直夸我懂事！我感受頗深！以美育育德是美術(shù)教學(xué)多年來提出的口號，可是真正做到這一點可不容易??！第二篇：淺談小學(xué)美術(shù)應(yīng)注意的三個問題淺談小學(xué)美術(shù)應(yīng)注意的三個問題山東省滕州市荊河街道書院小學(xué) 項波實施素質(zhì)教育已深入到各個學(xué)校領(lǐng)域，小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)的美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)，以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，學(xué)生的個性發(fā)展的全面發(fā)展。而小學(xué)美術(shù)教育中，如何使學(xué)生的各種素質(zhì)得到全面發(fā)展，已引起廣大小學(xué)美術(shù)教師的關(guān)注和思索。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考，而會達(dá)到廢寢忘食，欲罷不能的地步。課堂上讓學(xué)生認(rèn)識三原色時，把三種彩水展現(xiàn)在學(xué)生面前，講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的，就拿試管做演示。二、通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力教學(xué)是教和學(xué)的活動的統(tǒng)一體。因此,應(yīng)加強學(xué)生的各種能力培養(yǎng),以下從三個方面進(jìn)行闡述:觀察能力的培養(yǎng)，敏銳的視覺感受和正確的觀察方法是繪畫中不可缺少的重要部分。進(jìn)行比較，感知畫面的處理、提煉，創(chuàng)作作品。引導(dǎo)學(xué)生在基于繪畫主體的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地合理地想象，充分發(fā)揮小學(xué)生富于幻想的天性，要用兒童的語言，天真爛漫地表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界，盡管每個人最后得出的結(jié)果不同，作品的風(fēng)格、表現(xiàn)手法不同，但只要是符合藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律，就應(yīng)該給予肯定的鼓勵，以提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。因此，它也是訓(xùn)練兒童良好心理品質(zhì)的一個有效手段。第三篇：小學(xué)英語語法教學(xué)應(yīng)注意哪些問題小學(xué)英語語法教學(xué)應(yīng)注意哪些問題在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，新課程改革已提出改變傳統(tǒng)語法教學(xué)過分重視語法和詞匯的講解、傳授，淡化語法教學(xué)。讓我們看下面的實例： 三年級Unit 10補充習(xí)題Listen and judge: 圖片顯示一紙盒牛奶，聽力內(nèi)容為 A: Some milk? B: Yes,：我認(rèn)為是錯的，理由是milk后面沒有加s，我們所學(xué)的Some cakes Some eggs 后面都有s。讓語法教學(xué)充滿生動性、交際性對于小學(xué)生來說，運用概念話的語法術(shù)語，或更多的運用演繹法來開展兒童語法意識的培養(yǎng)并不恰當(dāng)，這就要求我們利用課堂，更好的使用教材，讓孩子在英語學(xué)習(xí)過程中，通過運用演示、模仿、故事、對話和其他活動形式的教學(xué)方法，在大量實踐的基礎(chǔ)上，不知不覺地實現(xiàn)對詞和句的表現(xiàn)規(guī)律的認(rèn)識和理解。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意哪些問題小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意哪些問題？。教學(xué)中適當(dāng)?shù)胤纸庵R難點，合理劃分課堂教學(xué)層次，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由低向高一步步攀登，讓學(xué)生嘗到探索之樂、成功之樂。善于訓(xùn)練。測試時，分別提出不同的要求，分類要求，分類評價，發(fā)揮測試的反饋功能作用。也就是說，只有當(dāng)學(xué)生掌握了好的學(xué)習(xí)方法，掌握了學(xué)習(xí)主動權(quán)，才能使思維活動更加持久，更加深入，從而促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展并學(xué)好數(shù)學(xué)。要充分利用學(xué)生已有的認(rèn)知揭示矛盾，從中提出新的課題。這就是筆算小數(shù)加減法的第一步：相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。因此，在進(jìn)行基礎(chǔ)知識教學(xué)的同時，要把發(fā)展智力和培養(yǎng)能力貫穿在各年級教學(xué)的始終，既要循序漸進(jìn)，又要突出重點，注意基本能力的訓(xùn)練。學(xué)生初步的邏輯思維能力，需要有一個長期培養(yǎng)和訓(xùn)練的過程。小學(xué)生思維以具體形象為主，教材為學(xué)生提出了許多實踐操作的機會。四、要重視學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素的培養(yǎng) 從小培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是“教書育人”的一個重要方面。如教學(xué)《圓面積計算》時，先讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，自己提出問題思考：（1）圓可以轉(zhuǎn)化為什么圖形來計算面積；（2）轉(zhuǎn)化前后圖形有什么關(guān)系。如教學(xué)《長方體的認(rèn)識》時，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生竟提出了許多意想不到的問題，如“長方體有6個面，一個面4條邊，為什么長方體的棱不是24條，而是12條？”“一條棱有
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