【正文】 把手頭的事辦完，他才……最蹩腳的39。讀課文之前，我要說明的是，這是《百萬英鎊》這篇小說的一個(gè)選段，當(dāng)時(shí)“我”其實(shí)是流落街頭，機(jī)緣巧合之下拿到了一張百萬英鎊的大鈔。五、激發(fā)閱讀興趣大家對托德和老板知道這錢是假的，進(jìn)行了猜想。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的內(nèi)容?(你是個(gè)有個(gè)性的百萬富翁，你的氣質(zhì)和身材真不錯(cuò)。，老板來了。(3)同一個(gè)人卻有不同的笑容，現(xiàn)在我們把這兩種笑放在一起，再來讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?A從剛開始的笑容滿面到現(xiàn)在的僵硬，真是見錢眼開。(2)當(dāng)托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑?誰來讀讀。我請兩個(gè)同學(xué)來讀讀。三、品味“笑”和“語言”，感受魔力：由此，我們可以看出，老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢。這篇課文主要講了哪幾個(gè)人物?(托德老板顧客)俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。笑的詞語(笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若)笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風(fēng)，吹暖我的心)一、揭題導(dǎo)入，理解魔力知道今天要上的題目嗎?(力量，不可思議的力量，你在哪見識(shí)到過……)課前介紹《百萬英鎊》有關(guān)資料。“笑”的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。這也決定了這篇課文的任務(wù)：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會(huì)并嘗試運(yùn)用，以神態(tài)的變化和語言的繁瑣來描寫人物。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描寫老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。四、作業(yè)《百萬英鎊》；（必做）?《金錢的魔力》；?，寫一段自己的感想。三、研讀重點(diǎn)，你描我畫。一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。比如：討厭、喜歡、厭惡等。，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？ 。過程與方法：.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。課文主要講了___________________________________________________________________________________的故事。半（）半（）興致（）（）妙（）可（）十（）十（）轉(zhuǎn)（）為（）手（）眼（）二、選詞填空。有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。二、再讀課文，談?wù)劯惺苣x課文，思考。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)過程一、初讀課文，了解故事出示課題“金錢的魔力”。通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語言。自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？課堂交流。（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。課堂交流，談?wù)劯惺?。討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語來概括。四、作業(yè)課外閱讀《百萬英鎊》?？季恐v究請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又（），又雅致，簡直就像個(gè)公爵穿得那么（）。作者淋漓盡致地刻畫了小市民____________、____________的丑態(tài)。重難點(diǎn)：通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。學(xué)生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他第 1 頁 們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。理由主要集中在兩個(gè)地方：（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫得更加傳神？ ，展開討論。（2和3選其中一題）第 3 頁第四篇：五年級下冊《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級下冊《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級下冊《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：《金錢的魔力》是著名作家馬克。而對于“語言”“動(dòng)作”“神態(tài)”等刻畫人物的方法，在《人物描寫一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運(yùn)用。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，應(yīng)該透露小說的語言特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)刻畫人物的方法。來讀讀，讀了課題你的腦海中馬上跳出了什么問題。，并用幾個(gè)詞語來概括托德和老板的神情變化?？焖贋g覽課文，寫他們的表現(xiàn)的是：(第4和第11自然段)，這個(gè)自然段主要寫了托德的——笑。B學(xué)生讀完半句。讀完后，在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的畫面。B抓住皺紋C比喻得令人那么不舒服。描寫老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了…——語言。)(4)可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現(xiàn)?(寫出他的熱情，語言繁瑣)(5)再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么?是啊，金錢使一個(gè)厭煩的老板變得如此的熱情。那么，到底結(jié)局是怎樣的呢?大家可以好好地地《百萬英鎊》刻薄微笑驚呆厭煩興奮滿面僵硬奉承表情的變化語言的繁瑣五年級下冊《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)2目標(biāo)。教學(xué)流程一揭題1出示課題：金錢的魔力2讀題。在我進(jìn)服裝店買衣服時(shí)身上是衣衫襤褸，破破爛爛的。給我。隨機(jī)交流：（1）你關(guān)注的是他的表情。（4）指導(dǎo)讀第2自然段。難怪會(huì)擺著架子說――（引讀語言）4指名讀第4自然段。隨機(jī)交流：（1）這里寫了托德的――（笑）。隨機(jī)交流：（1）老板終于出現(xiàn)了，之前老板到哪去了呢？（2）“被顧客拒絕接受”說明什么？（3）一直很興奮地說著話，之前不是懶得理睬的嗎？這都是什么的魔力?。?大家默讀第11―13自然段。隨機(jī)交流：（1）想象一下，此時(shí)我說話還膽怯嗎？那應(yīng)該是怎樣的說？（2）老板在見到錢后表現(xiàn)得如此熱情，更是金錢的魔力。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)作者通過語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面來進(jìn)行對比描寫人物的方法。讓我們一起走進(jìn)美國著名作家馬克吐溫的作品中去看一看吧?？吹桨偃f英鎊后，托德，老板。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。(從神態(tài)描寫中，讓我們感受到托德見錢眼開，對金錢十分的貪婪。)(學(xué)生板書：見錢眼開、虛情假意板書：神態(tài))感受老板的性格特點(diǎn)。)學(xué)生練讀后面老板的話?！薄勘葋喐剑喊鍟O(shè)計(jì)(預(yù)設(shè))五年級下冊《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫人物的方法。，了解作者——馬克于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……：24*金錢的魔力二、自讀課文，暢談體會(huì)，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?(點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無光彩”。)學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺?。四、總結(jié)寫作特點(diǎn)作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明?(語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法)五、作業(yè)閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：摘錄語言描寫、動(dòng)作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。是激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。三、打破金錢的魔力。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……揭題：金錢的魔力設(shè)計(jì)意圖這篇課文是一篇小說的節(jié)選，文章的開頭缺乏必要的背景性敘述，顯得唐突。因?yàn)橛辛隋X，托德——，老板——，我——?！暴ぉ?抓住：“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語氣”。通過表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。設(shè)計(jì)意圖語文課堂要重視學(xué)生的“寫”，因此安排這個(gè)寫的練習(xí)，另一方面還有助于學(xué)生對整個(gè)課文的理解，把握課文脈絡(luò)。通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法?！窘虒W(xué)過程】根據(jù)課文內(nèi)容，我