人教版七年級(jí)上冊(cè)荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-11-16 05 本頁面
【正文】 文章的情感線索。（2）找出表現(xiàn)文章主旨的句子。訓(xùn)練概括能力。設(shè)計(jì)相關(guān)問題：（1）作者圍繞荷葉一共寫了哪些事？展現(xiàn)了哪幾幅畫面？ 出示隨文賞圖。母親。母親》，看她是如何寫母愛的。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心，報(bào)得三春暉。教學(xué)難點(diǎn)：1．聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達(dá)出來。過程與方法：1．朗讀、品析、討論。第一篇：人教版七年級(jí)上冊(cè)《荷葉2．合作、探究。2．領(lǐng)會(huì)層層鋪墊的寫法?！泵辖嫉倪@首《游子吟》可以說是贊美母愛的千古絕唱。【設(shè)計(jì)意圖】 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。作聽讀指導(dǎo)：注意體會(huì)朗讀時(shí)的語調(diào)及感情的變化。總結(jié)寫到的事情有： 父親的朋友送蓮 我和祖父賞蓮 雨打紅蓮 荷葉護(hù)蓮 展現(xiàn)的畫面有： 凋謝的白蓮 盛開的紅蓮 雨中的紅蓮（2）題目是“荷葉2．引導(dǎo)感知畫面間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)分析能力和聯(lián)想能力。文章最后一句話。（1）“我”的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化？引導(dǎo)理出情感脈絡(luò)：“覺得有些煩悶”──“仍是不適意”──“不寧的心緒散盡了”──“深深地受了感動(dòng)”（2）“我”為什么“不寧的心緒散盡了”？ 看到雨中葉護(hù)紅蓮，體味到博大、無私、深厚的母愛，內(nèi)心深受感動(dòng) 點(diǎn)明托物抒情的寫法。實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。2．走近冰心。情感態(tài)度和價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至深至愛親情，受到美的熏陶，在生活中學(xué)會(huì)感恩?！窘虒W(xué)方法】朗讀教學(xué)法。（3）、查找文體“散文詩”材料。母愛更是一個(gè)永恒的主題?？焖倌x課文，初步了解課文內(nèi)容，概括作者對(duì)蓮的情感態(tài)度。（2）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，補(bǔ)充同學(xué)們概述的不足。一寫看紅蓮（示例）二寫看紅蓮（學(xué)生圈點(diǎn)勾畫）三寫看紅蓮（師生共同圈點(diǎn)勾畫）明確：一寫看紅蓮心情：煩悶環(huán)境：繁雜的雨聲 濃陰的天紅蓮：開滿 亭亭地二寫看紅蓮心情：不適意，徘徊環(huán)境：雷聲作了 雨越下越大紅蓮：左右欹斜三寫看紅蓮心情：不寧的心緒散盡 感動(dòng) 環(huán)境：雨肆意地下著紅蓮：在大荷葉的覆蓋下 不動(dòng)搖（2）、學(xué)生分三小組朗讀，讓讀得優(yōu)美的學(xué)生朗誦表演。母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰,在孤獨(dú)中的得到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時(shí)得到幸福。五、作業(yè)：課外閱讀冰心的《繁星》和《春水》，吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩篇。組織多次朗讀（感讀—思讀—悟讀），每次朗讀都有具體要求，每次要求各不相同，力求步步深入。（2）、把握課文感情基調(diào)，并能有感情地朗讀課文，把握詩歌托物言情的寫法。體驗(yàn)人間至深至愛親情，并能表達(dá)出來?！菊n前準(zhǔn)備】預(yù)習(xí)作業(yè)（1）、字詞音義的標(biāo)注。課前練筆：把你母親最讓你感動(dòng)的點(diǎn)滴寫下來。生“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”生“慈母手中線，游子身上衣”生3：世界的一切光榮和驕傲，都來自母親——高爾基師：是的，一次回眸，一個(gè)撫摸，每一個(gè)平凡的動(dòng)作都會(huì)牽動(dòng)為人子女的情思，今天 我們來學(xué)習(xí)冰心的深情之作——《荷葉母親》。生子女對(duì)母愛的贊頌，從文句“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”可以看出。三、讀與思整篇文章的描寫重點(diǎn)是蓮花，作者從自家院子的蓮花開始，寫到了祖父賞蓮，之后重點(diǎn)寫了風(fēng)雨中紅蓮的變化過程，主角儼然是紅蓮，那我把題目改成《紅蓮》好不好？（明確：不好，寫紅蓮是為了寫荷葉，寫風(fēng)雨中紅蓮的變化即荷護(hù)紅蓮，很自然就讓人想起母親愛護(hù)兒女的情感。使文章達(dá)到生動(dòng)形象，情景交融的藝術(shù)境界，即托物言情寫法。小活動(dòng)：（1）、在《感恩的心》樂曲中“許愿”，在心中默默寫一段感恩母親的話。六、附板書：荷葉母親冰心（散文詩）寄寓荷葉―――――― ――― 母親（無畏遮蔽）聯(lián)想（無私愛護(hù)）紅蓮―――――――――我象征心中的雨―――――― 人生路上的坎坷磨難第四篇：荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì)《荷葉?母親》教學(xué)目標(biāo):⒈知識(shí)與能力目標(biāo):把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。⒉難點(diǎn)：體會(huì)學(xué)習(xí)情景交融的寫作手法，嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。并蒂：瓜、果等跟莖、枝相連的部分。n）：荷花。欹（qī）：傾斜。適意：舒適。冰心(1900～1999)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人，現(xiàn)代散文家、詩人、兒童文學(xué)家，詩歌代表作《繁星》、《春水》等。四、關(guān)于散文詩：散文詩是兼有散文和詩的特點(diǎn)的一種文體，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文表現(xiàn)力。（3）教師指導(dǎo)朗讀，并有重點(diǎn)和針對(duì)性地范讀。（4）學(xué)生齊讀詩篇。”我們來品讀一下彌漫在這首詩中的情緒。菡萏（）,寫紅蓮由菡萏到盛開，觀察細(xì)膩。雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。自然界的雨點(diǎn)是可見的、有形的，“心中的雨點(diǎn)”卻是無形的，涉及的面廣，內(nèi)容紛繁，除了母親，還有誰能蔭蔽？這就把母愛推向了高潮。只有母親是保護(hù)我們度過人生路上坎坷與磨難的人。我心中深深地受了感動(dòng)”，作者看到紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)過來，正覆蓋在紅蓮上面深受感動(dòng)，是因?yàn)槭裁矗棵鞔_：因?yàn)楹扇~傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨,?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L(fēng)風(fēng)雨雨，只有母親是保護(hù)我們度過人生路上坎坷與磨難的人。我們每個(gè)人都生活在母愛的光輝下，請(qǐng)結(jié)合你的實(shí)際，談?wù)勀闶侨绾误w會(huì)到母愛的無私與偉大。的確，母愛是純潔的，總在你遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至，給你慰藉和力童；母愛是無私的，她將永遠(yuǎn)保
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