四年級下冊觀察物體(二)教學(xué)設(shè)計新人教版-wenkub
2024-11-16 04 本頁面
【正文】 從同一角度觀察不同物體的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目，是因為我自身處在廬山之中。（三）鞏固提高 1．基礎(chǔ)練習(xí)：下面的圖形分別是小強從什么位置看到的？連一連（1）學(xué)生試連線（2）動手拼擺，驗證想象 2．提高練習(xí)： 練一練【設(shè)計意圖】通過連一連、找一找、想一想和猜一猜的活動，使學(xué)生認(rèn)知得到鞏固，為后續(xù)課程中進一步研究二維與三維圖形打下基礎(chǔ)。3．確定方法。為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的同時，培養(yǎng)了空間觀念，提升了學(xué)生的觀察能力。（4）學(xué)生活動，師巡視。（2）師：到底對不對呢？你們的桌子上也有四個小正方體，請你們輕輕搭出這個立體圖形,實際觀察一下。1．師：當(dāng)下我們的中國正在飛速發(fā)展，自主品牌越來越有競爭力，剛剛在廣州汽車博覽會上就新發(fā)布了一款中國自主品牌的汽車，無論是外形、動力還是空間都獲得好評一片，引起了大家的關(guān)注，讓我們一起看一看。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：正確辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到的立體模型的形狀。第一篇：四年級下冊《觀察物體(二)》教學(xué)設(shè)計新人教版《觀察物體（1）》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能通過觀察立體圖形,能正確辨認(rèn)從不同方位觀察到的三個小立方體拼成的幾何形體的形狀和相對位置。教學(xué)難點：根據(jù)從不同位置觀察一個立體圖形得到的三視圖，能用正方體進行拼搭。（出示圖片）2．師：同學(xué)們，你們覺得這款車怎么樣？為什么攝像師對相同的一款車要拍這么多張照片呢？ 預(yù)設(shè)：生：方便全面觀察3．師：看來我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個方向觀察物體？ 預(yù)設(shè)：生：從正面看、從上面看和從左面看（教師板書：從正面看、從上面看和從左面看）4．師：如果給你一個組合的立體圖形，你會觀察嗎？我們就從這三個方向進一步全面的觀察物體，看看大家能夠有什么收獲？（板書題目：觀察物體）【設(shè)計意圖】從生活實際的現(xiàn)象引入新課，根據(jù)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗明確研究主題。（3）出示活動建議：①分別從正面、上面、左面觀察立體圖形。（5）匯報信息：（將學(xué)生作品貼黑板上）（6）集體反饋：問:誰的觀察結(jié)果和他的一樣？ 看看，我們剛才的判斷對嗎？（7）小結(jié)：我們分別從正面、上面、左面，觀察了這個立體圖形，通過從不同方向進行的觀察，對于這個觀察結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？預(yù)設(shè)：生：通過觀察這個立體圖形，我們發(fā)現(xiàn)：從不同方向觀察一個立體圖形，所看到的形狀是不同的。2．觀察不同立體圖形（1）師：剛才我們一起觀察了這個由老師搭成的立體圖形，搭建的方法有很多，你們想不想自己也來試試？（2）一生任意將四個小正方體拼擺成幾何體（教師黑板上貼出學(xué)生對應(yīng)作品）預(yù)設(shè)：（3）師：請你先想象一下，然后在方格紙上畫出這個幾何體從正面、上面和左面看到的形狀。（1）師：我們已經(jīng)觀察了兩個不同的幾何體，結(jié)果和大家想象的相同嗎？同學(xué)們有沒有想過，我們應(yīng)該如何想象呢？有什么方法嗎？同桌討論一下。在鞏固所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生視野，掌握觀察物體的方法。4．問：請你結(jié)合這首詩，再想一想今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有什么想法？【設(shè)計意圖】通過跨學(xué)科的知識聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，凸顯數(shù)學(xué)的應(yīng)用。（三）情感態(tài)度和價值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，感受數(shù)學(xué)情況的變化性和多樣性。2．師：在剛才的視頻里，你們觀察到什么變了，什么不變？ 預(yù)設(shè)：生：人的手沒變，影子的形狀變了。激發(fā)學(xué)生研究興趣的同時，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。4．師：哪組愿意把你們的作品到前面來展示？預(yù)設(shè)： 第一組展示：（1）師：他們組擺了一個這樣的立體圖形（黑板貼圖），他們擺的和觀察到的形狀一樣嗎？（2）師：請大家觀察一下，這些從不同方向看得到的形狀有什么特點嗎？ 預(yù)設(shè)：生：從正面看和從左面看相同。5．同時出示三組圖形（1）師：為什么不同形狀的立體圖形從同一方向進行觀察，所看到的形狀可能相同呢？（2）師：這3個物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？怎樣可以快速判斷？ 6．學(xué)生分組討論 7．交流信息 預(yù)設(shè)：生：看三個物體的長、寬、高，對應(yīng)兩個數(shù)據(jù)相等時，從對應(yīng)角度觀察才有可能相等。（三）鞏固練習(xí)P14做一做這3個物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？（1）學(xué)生獨立解決問題（2）集體交流結(jié)果： 預(yù)設(shè)：生：這3個物體從左面和上面看到的形狀是相同的，從正面看到的形狀是不同的。時候換個角度看，你會發(fā)現(xiàn)，人生原有另一番滋味，另一道風(fēng)景。三江》：“大凡治事必需通觀全局，不可執(zhí)一面論?！队^察物體（二）》同步試題一、填空1．填一填，找出從正面、上面、左面看到的形狀。2．填一填，找出從正面、上面、左面、右面看到的形狀。這里還要注意分清左、右方向，原圖的最后一行的層數(shù)作為從左面看左起第一列的層數(shù)和從右面看右起第一列的層數(shù)，故發(fā)現(xiàn)第三幅圖應(yīng)為從右面看，第四幅圖應(yīng)為從左面看。答案： 上面、左面或右面、正面、后面。這里還要注意分清正面和背面的差別，由于“老虎”看到的和看到的圖形正好相反“大象”，故此“老虎”是從背面看到的。答案：左面和右面或正面和背面、上面解析：幾何體有3行、3列、1層。② 從正面看，是圖(B)的有()。答案：（1）（3）和（4）（3）和（4）（2）解析：四個幾何體中只有（1）號幾何體只有1列，因此從正面看是圖(A)的是（1）號；四個幾何體中只有（3）號、（4）號幾何體只有2列1層，因此從正面看是圖(B)的有（3）號和（4）號；四個幾何體中只有（3）號、（4）號幾何體只有2行1層，因此從左面看是圖(B)的也只有（3）號和（4）號；四個幾何體中只有（2）號幾何體只有1行2層，因此從上面看是圖(B)的只有（2）號。①（1）（4）②（2）（3）③（1）（2）4．給添一個小正方體變成，從（）面看形狀不變。答案：1．②；2．③； 3．①②；4．③；5．③解析：1．從右面看到的是幾何體的行數(shù)與層數(shù)，對照
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