【正文】 性特點。針對這種狀況，我們結合學過的一些經典范文，指導學生如何領會寫作的方法，從不同角度不同側面進行練寫，這樣學生就有了一定思路。因此做讀書筆記是提高學生寫作能力不可缺少的內容，語文教學不可忽視這一點。良好的習慣的形成是學生主動掌握知識的先決條件，這一點很重要。一篇作文成功與否，并不只在于考場的發(fā)揮如何，主要的還是作者要有一定的文化底蘊，還要有真實的生活積累。寫作時，作者的喜怒哀樂之情自然也就溢于字里行間之中，達到情景交融的境界。人也應該如此，只有遇到困難不退縮，勇于奮斗，總有一天在某方面會獲得成功。平常多留心周邊的人和事，然而許多人忽略了這一點，而將精力集中在“怎樣寫”的指導上，因而學生常常只能編，假話連篇。然而長期以來的“教師出題學生寫作”和“學生作文教師批閱”的做法，使教師的教與學生的學嚴重脫節(jié)，造成了學生怕寫作文，教師苦改作文的不良后果，鑒此我在教學中做了一些嘗試，下面談談我的幾點體會：一、學會觀察—走出寫作的第一步“生活中不是沒有美而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”?？傊?，初中作文教學的任務是極其艱難的，它絕不能靠一種、二種“特效”方法來解決大部分同學怕寫作文的問題，只有對學生們在寫作中存在的問題作實事求是的分析，用發(fā)展的而不是靜止的、主動的而不是被動的、全面的而不是片面的教學思想來指導寫作教學，抓住主要問題，將因材施教、循序漸進、啟發(fā)誘導的原則落到實處，苦干二年、三年，我們才能取得寫作教學上的豐碩成果。對于學生作文，我們要善于“無中取有”，找出其閃光點，不要吝嗇自己的表揚。很多語文老師在寫作文評語時，我們往往輕率為之，三言兩語，以“見紅”為原則；或者套話連篇、空洞無物；或者用寫鑒定、做總結的語言，嚴肅而呆板，學生讀起來索然無味，評語的教育功能也難以充分發(fā)揮出來。這樣觀察積累，充實了材料倉庫，必定會寫出富有新意的作文。老師指導學生觀察積累要狠下功夫，要有意地鍛煉和培養(yǎng)學生觀察事物、分析事物的能力，這才是解決學生寫作缺乏材料即“治本”的有效措施。中考作文的命題也體現(xiàn)了“寫作離不開生活，服務于生活”的原則。要解決學生“沒有材料1可寫”這一作文中最大的困難，老師就必須有意識地豐富學生的生活，幫助學生從豐富多彩的生活中獲取作文材料。寫作文，以“臨池學書，池水為墨”的王羲之為楷模，勤恒結合便會對寫作產生興趣?！闭Z文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學的好材料。我認為應從培養(yǎng)學生的寫作興趣入手、從內容入手、從寫作文評語入手。在當前作文教學中，學生感到作文難，“沒意思”。每次作文不是草草了事，就是東拼西湊。一、培養(yǎng)學生的寫作興趣興趣是最好的老師，學生的寫作興趣不是與生俱來的，需要教師指導學生在學習過程中逐漸培養(yǎng)。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學，很適合學生閱讀。只要養(yǎng)成良好的寫作習慣，堅持寫作就一定會游到理想的寫作彼岸，寫出好的作文。指導學生作文如何從內容入手。這就說明作文教學只要扎根于現(xiàn)實生活的沃土，就能成功。指導時，老師要培養(yǎng)兩種學習能力。指導學生作文，從內容入手。教師把要對學生說的話寫在作文本上，使學生有時間去回味去咀嚼，這是調動學生學習興趣，師生交流的難得機會。對于缺點，我們應具體指出而不失委婉。第二篇：初中作文教學之我見初中作文教學之我見今天有幸在這里和大家共同交流教學經驗，我感到很榮幸，感謝領導和老師們能給我這樣一次機會。作文離不開觀察，訓練學生敏銳的觀察力，是練習寫作的前提。其時身邊的大自然就是我們無聲的老師，隨時都能讓我們從中獲取更多的信息：繁花似錦的原野可以讓我們美不勝收；傲立風霜的臘梅可以讓我們懂得堅強；如火如荼的工地讓我們感到勞動者辛勤的奉獻，看到熱騰騰的晚餐感到母愛的無私。放學家長接孩子的種種表現(xiàn)感受不一，有的看到家長接過書包就背在自己背上，那是父母對孩子的關愛。二、讀書筆記—積累寫作素材的寶庫。由此可見平時材料的積累也很關鍵。良好的寫作習慣會讓學生受益終生。多年來我一直讓學生寫讀書筆記，收到了較好的效果。其實有許多作家之所以能在文學上有一番成就，就是仿寫成名后逐漸形成自己的文風。仿其路。這種“照葫蘆畫瓢”的方法，可使學生學會表達，從寫作初級階段向高級階段過渡，并在仿寫過程中摹中有創(chuàng)，創(chuàng)中有摹，逐漸形成自己的寫作語言，這對于初寫者來說，無疑是一個好辦法。主要原則是由淺入深，由簡單到復雜，由部分到整體，有利于語文基本功的訓練，并能調動學生寫作文的積極性。在講《口技》一文，文章之所以能把表演者高超的藝術表現(xiàn)出來，一個很重要的原因，就是側面烘托手法的運用，給讀者留下深刻的印象。五、情感評價讓學生其樂融融情感評價指老師在學生寫完一篇文章后批改時有意識地激發(fā)學生的內在的情感因素。這樣，學生就會有高昂的熱情去精心準備自己的每次作文。當然作文教學方法種種，不拘一格，我需要更進一步去探索、研究，摸出新路子來。所以，升入中學后，學生仍然不知怎么寫作文，怕寫作文，對作文敬而遠之。讀名著，讀老師推薦的報刊等。二、欲擒故縱學生怕作文，就要先打消其怕的心理，想方設法喚起學生的寫作欲望，讓學生能放開膽子，隨心所欲的寫自己愿意寫、喜歡寫的作文。這樣，從一開始就打消學生的種種顧慮，讓其敢說心里話，敢講真話，解決了寫作文的源泉問題。因為，這個年齡的學生對是非辨別能力還不是多強的，有些本來是真善美的東西，你一強調思想性，他就不敢寫；再說學生對于寫作技巧只是個死的概念，根本不理解，你講寫作技巧，他就會削足適履，茫然失措。學生想寫作文，能夠放開膽子寫，是寫作文的良好前提。許多名家寫文章都是從模仿開始的。其次，把作文標準分成若干項。后五項，要求稍微高一些，不要求所有學生都掌握，以后的幾學期，逐項突破。四、創(chuàng)造佳機，激發(fā)興趣。如《包餃子》、《貼春聯(lián)》是春節(jié)后常寫的；《話說元宵》、《那盞花燈真漂亮》又是元宵節(jié)題材；端午節(jié)到了又寫粽子，中秋節(jié)寫月餅。作文很快交上來，字字句句鏗鏘有力。同時，老師引導學生多觀察周邊的世界，多思考身邊的生活，多解剖自己，不要動不動就感情用事。德國教育家第斯多慧說過，教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。日積月累的寫作，作文能力自然就提高了。因此重視作文教學的訓練，提高學生的寫作能力，是語文教學不可推卸的責任，是每一位語文教師不可忽視的教學環(huán)節(jié)。那么，怎樣改變這種現(xiàn)象呢?第一，必須學會留心觀察生活，既要有目的地進行觀察，又要全面細致地進行觀察，還要捕捉該事物的特點?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。讓學生找到寫作的源頭，飽飲甘甜的泉水，從而有話可說，有事可寫。因此，在作文教學中，必須鼓勵學生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作興趣，而推薦發(fā)表文章就是激發(fā)學生創(chuàng)作的一個好方法。只有書讀得多，知識才會淵博，才能博古通今，寫起文章來才能出口成章，落筆成文，才能左右逢源。我們要把積累材料，當成自己寫作的“源頭活水”，只有這樣，作文時就會文思如泉涌，滔滔不竭。但 “仿”不能機械的模仿，不能照范文生搬硬套，例如，在對人物外貌進行練習寫作時，很多同學寫出的人物