【正文】 為什么要把珍惜和合理利用每一寸土地作為一項基本國策？”練習(xí)題還應(yīng)針對學(xué)生易出錯誤的方面出題，以引起學(xué)生的注意。不管是基礎(chǔ)知識，還是應(yīng)用能力的練習(xí)，都要逐步提高難度。練是實踐。既要按先后順序的縱線復(fù)習(xí)，使學(xué)生記準(zhǔn)、記牢地理知識與地理原理，還要按地理要素把有關(guān)內(nèi)容組織起來，進(jìn)行橫線復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要求突出重點，講清因果，使地理知識系統(tǒng)、完整、準(zhǔn)確。不牢是記不住地理概念；不活是不會靈活運用知識；不準(zhǔn)、不全是答題不準(zhǔn)確、不完整或不會正確使用地理語言。答題前縱覽全卷。（三）、整理課堂筆記（四）、看參考書。另外，對尚未完全理解的內(nèi)容，最好也可簡要地記下來并加上記號或批注，以便課后復(fù)習(xí)時予以解決。那么，怎樣才能做好課堂筆記呢？第一，做筆記時要記下老師的思維方法、思維過程和思維結(jié)果，以便課后復(fù)習(xí)和指導(dǎo)作業(yè)。要理清教師的講課思路，抓住學(xué)科特點和教師的講課特點來學(xué)。無數(shù)事實表明，在中學(xué)階段，學(xué)生的大部分知識和能力都是在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)到和培養(yǎng)起來的。寫預(yù)習(xí)筆記是預(yù)習(xí)過程的一個重要環(huán)節(jié)，我們一定要引起重視。（3）、要虛心請教。先將教材粗讀一遍，領(lǐng)會基本大意，然后再反復(fù)細(xì)讀。八年級地理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)舒 欣一、制定合理的學(xué)習(xí)計劃二、科學(xué)預(yù)習(xí)科學(xué)預(yù)習(xí)就是要在鞏固舊有知識的基礎(chǔ)上，積極探索新知識，發(fā)現(xiàn)疑問，以做到心中有數(shù)，為進(jìn)行新一輪的學(xué)習(xí)而進(jìn)行準(zhǔn)備，預(yù)習(xí)的最大好處是有助于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。各種自然條件彼此又有關(guān)系，如：氣候和水文，水文和植被等等，不能孤立地學(xué)習(xí)，不能死記硬背。我們要投身社會主義建設(shè)，不具備中國地理知識是不行的。對于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。精讀課文、常看深思，抓住要點，記下問題，要特別重視插圖和表格，領(lǐng)會圖表所說明的問題。通過報刊、電視節(jié)目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。然后，在學(xué)習(xí)地理的過程中，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點。第一篇：初中地理學(xué)習(xí)方法淺談初一地理學(xué)習(xí)方法舒 欣在初中階段，一定要把各科知識基礎(chǔ)打牢，才能更快的進(jìn)步，同時地理是一門綜合性很強的科目，它涉及政治、語文、歷史、數(shù)學(xué)、理化、生物等等學(xué)科。(1)要了解所學(xué)地理事物產(chǎn)生的原因。(2)要知道所學(xué)習(xí)的那個區(qū)域在什么地方?這就要充分利用地球儀和地圖，知道所學(xué)上述地理事物的空間位置和空間聯(lián)系。(3)要明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(4)要了解所學(xué)地理事物帶來的影響。試想一個地方的自然地理、人文地理一點不懂，何以動手去搞建設(shè)?要知天下大事，不知世界地理，同樣不行。要在理解的基礎(chǔ)上記憶。預(yù)習(xí)使學(xué)生變得積極主動，只有站在主動進(jìn)攻位置上的人才容易打勝仗。細(xì)讀時，可用彩筆在課本上初步勾劃出重點、難點、疑難問題。在預(yù)改頭換面過程中，有些問題雖經(jīng)過立的思考（包括查資料），但仍得不到解決，可與同學(xué)討論，必要時要向老師、家長或其他人請教，盡量將總是解決在課前，以便課上集中精力思考些新問題。具體來說，預(yù)習(xí)筆記主要包括五個方面的內(nèi)容：一是每一課中的重點結(jié)構(gòu)或提綱、摘要；二是每一課中秘括的幾個緊密聯(lián)系的主要問題；三是尚未解決的疑難問題；四是所查資料中有關(guān)內(nèi)容的摘抄，并注明出處；五是主要心得體會。因此，我們要想提高學(xué)習(xí)效率，就必須認(rèn)真對待上課并學(xué)會如何聽課。把握住各個學(xué)科的不同特點和每個教師的教學(xué)風(fēng)格，才能有的放矢，才能于重點處下功夫，從而取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。第二，筆記要盡量完整而簡潔。第三，筆記不要寫得太密，要留有空白，以便課后補充和修正。六、從容考試考試是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)之一，它是結(jié)學(xué)習(xí)效果的檢查和評價，并從中起反饋作用。怎樣編排解題順序考場運籌時間的方法。故中考復(fù)習(xí)必須對癥下藥、狠抓“講”、“練”、“補”三個環(huán)節(jié)。從而讓學(xué)生做到概念明確，答題完整。如復(fù)習(xí)地形時，可把總的地形與四大區(qū)域地形相結(jié)合，復(fù)習(xí)農(nóng)業(yè)時要求結(jié)合地形、氣候、水文等要素。學(xué)生只有通過練習(xí)，才能加深對知識的理解與掌握。如通過比較南方和北方自然條件、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的差異。如京廣鐵路和浙贛鐵路、湘黔鐵路相交于“株洲”而不是“珠洲”或“株州”。二、注重復(fù)習(xí)方法復(fù)習(xí)地理的方法很多，但任何時候都要記住把所復(fù)習(xí)的知識〖如國家、地名、河流、山脈等等〗落實在圖上，因為地圖是地理的第二語言，利用地圖復(fù)習(xí)可以達(dá)到事半功倍之效，在進(jìn)行地理復(fù)習(xí)的時候，首先要做到：閱讀—認(rèn)真地閱讀教材、地圖和筆記。〖比如按位置、地形、氣候、河湖、經(jīng)濟、居民等方面順序進(jìn)行〗這樣對后面的閱讀才有更好的幫助和指導(dǎo)作用。教材中的某些基本原理、概念和規(guī)律等知識，雖然對人類是已知的，但是有些結(jié)論對學(xué)生來說卻是未知的，可以把這類內(nèi)容紹嫫成讓學(xué)生再創(chuàng)造和再發(fā)現(xiàn)的研究課題。研究性學(xué)習(xí)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生解決身邊與學(xué)科內(nèi)容有關(guān)的實際問題。第三篇：初中地理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)初中地理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)第一步：抓“概念”重“消化”在學(xué)習(xí)地理時，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。當(dāng)然，概念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中迚行。第四步：練、測幵重——“對比強化記憶法”通過讀、描、劃、寫、填等一系列動手、動腦的復(fù)習(xí)活動，在熟練掌握地理教材的“雙基”內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就應(yīng)通過適當(dāng)練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、綜合地理問題的能力，迚一步掌握各地理要素的觃律，以及各地理要素乊間相互影響、相互制約的辨證關(guān)系，學(xué)會用自己掌握的地理知識或觃律分析一些社會熱點問題（當(dāng)然與地理有關(guān)）。經(jīng)過上述幾個步驟，在教師的引導(dǎo)下，以地圖為中心線索，通過學(xué)生自己復(fù)習(xí)教材、轉(zhuǎn)繪教材。所以，地理課對于提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常重要的意義，學(xué)好地理很有必要。所以我們說，地理學(xué)是一門兼有自然科學(xué)與社會科學(xué)雙重性質(zhì)的綜合性科學(xué)。除此乊外，地理學(xué)還具有極強的實用性。其實不然，地理環(huán)境的収展變化是有觃律的，人類活動與地理環(huán)境乊間的關(guān)系也是有觃律可尋的，地理學(xué)也有自己獨特的學(xué)習(xí)方法和技巧。首先，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣。其次，要掌握正確的讀圖方法。①我們在這幅圖上可以看到有許多線，其中連接南北兩極的線是經(jīng)線，與經(jīng)線垂直相交的線是緯線。④經(jīng)緯度的變化觃律是：0?經(jīng)線以東為東經(jīng)度，0?經(jīng)線以西為西經(jīng)度；自西向東，東經(jīng)的度數(shù)逐漸增大，西經(jīng)的度數(shù)逐漸減小。我們以這幅圖作為例子，討論閱讀原理圖的幾個主要步驟。在圖中我們可以 看到：山坡從上到下，表示地表徑流的箭頭由粗到細(xì)，顏色也由深變淺，最后變成“微量清水入河”。這幅“護(hù)坡林帶保持水土示意圖”，說明了森林具有含蓄水源、保持水土的作用。比如，教材在介紹某個地理區(qū)域時，一般從構(gòu)成這一區(qū)域的各地理要素分別迚行論述。而形成這些地域特征的最關(guān)鍵的因素就是由于南極大陸絕大部分位于南極圈以以南的高緯度地區(qū)，其他諸多的地理特征都與這一要素緊密相聯(lián)。除了這一點外，我們還可以將差異性或相似性較明顯的國家或地區(qū)，迚行對比梳理。我們不僅要明確兩個地區(qū)或兩個國家乊間的差異，而且也要思考這些差異是怎樣形成的。三、培養(yǎng)地理思維能力培養(yǎng)地理思