中國(guó)夢(mèng)教育請(qǐng)征文活動(dòng)-wenkub
2024-11-16 03 本頁(yè)面
【正文】 記黨的殷切希望，培養(yǎng)中學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，并幫助中學(xué)生確立積極的奮斗目標(biāo)、價(jià)值取向和精神追求，培養(yǎng)和提高中學(xué)生的思想水平、政治水平和寫(xiě)作水平。其次，學(xué)會(huì)尊重他人。只有成為一個(gè)教育上的有心人，創(chuàng)造出自己與眾不同的品牌，形成自己獨(dú)立的風(fēng)格，自己的體系，才能成為一個(gè)教育家。朱永新教授說(shuō)，教育家和教書(shū)匠的最大一個(gè)區(qū)別就是，教育家有一種追求卓越的精神和創(chuàng)新精神。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也才會(huì)愛(ài)你，也才會(huì)讓你在和他們的交往中忘記了外面的世界，忘記了生活的煩惱。愛(ài)的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。不一定將名山大川都走遍，行萬(wàn)里路和讀萬(wàn)卷書(shū)，其價(jià)值是一樣的。一個(gè)理想的教師，必須從最基礎(chǔ)的做起，扎扎實(shí)實(shí)的多讀一些書(shū)。只有設(shè)置這樣一個(gè)目標(biāo)，才能把自己的所作所為鎖定在這個(gè)目標(biāo)上，才能不斷增強(qiáng)自我意識(shí)和使命感，才能不斷地進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，否則會(huì)走彎路，會(huì)荒廢時(shí)間和精力。我們要將自己的愛(ài)播撒到每一個(gè)孩子的身上，澆灌到所有孩子的心田?！?我國(guó)近代教育家夏丐尊也說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。我們有時(shí)候走得太遠(yuǎn)，以至忘記了我們當(dāng)初的出發(fā)的目的。讀完此書(shū)，心中思緒不禁洶涌起伏。心里有點(diǎn)太多的夢(mèng)想想要實(shí)現(xiàn)，有高遠(yuǎn)的目標(biāo)想要追尋，可隨著時(shí)間的流逝，原先心中種種美好被無(wú)情撕得支離破碎。”這顆童心的“純粹”實(shí)際上就是叫我們不為社會(huì)世俗所紛擾，不為追逐名利而累心，不為利益受損而喪氣，要將教育當(dāng)成一種信仰。這本書(shū)是李鎮(zhèn)西 老師的“教育自傳”，寫(xiě)的是他30年從教經(jīng)歷。第一篇：中國(guó)夢(mèng)教育請(qǐng)征文活動(dòng)從童心出發(fā)，以愛(ài)心育人讀《我的教育心》有感蘇州葉圣陶實(shí)驗(yàn)小學(xué) 褚倩瑩轉(zhuǎn)眼間教學(xué)快要滿兩年了，我由一個(gè)不諳世事稚氣未脫的師范畢業(yè)生成長(zhǎng)為一名小學(xué)語(yǔ)文教師。李老師將真實(shí)的案例用教學(xué)隨筆的方式向我們娓娓道來(lái)，那心底里緩緩流出的文字，讓我一次次深深地感動(dòng)?？纯串?dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀，有多少人將此作為一種信仰來(lái)做？多數(shù)老師只是將教書(shū)當(dāng)成一種職業(yè)，一種謀生的手段罷了。時(shí)光流逝是真兇？殘酷現(xiàn)實(shí)是元首？也許都是，也許都不是。如何才能不讓自己的心生銹？怎樣才能讓自己職業(yè)疲倦之心重新點(diǎn)燃新的希望？我在這本書(shū)中找到了答案。找回當(dāng)初出發(fā)的原點(diǎn)，認(rèn)準(zhǔn)我們前行的方向，帶著一顆純粹的童心，懷著憧憬與理想，讓我們重新上路。沒(méi)有水，就不能稱其為塘，沒(méi)有情感沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。一、我要做一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師。有激情才會(huì)有動(dòng)力，有動(dòng)力才能去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。現(xiàn)階段，作為一名學(xué)生，最重要的任務(wù)就是多學(xué)習(xí)，多讀書(shū)，為以后能夠成為一名優(yōu)秀的教師打好基礎(chǔ)。作為一個(gè)教師，需要各方面的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上感召力。我們?cè)诮虝?shū)的過(guò)程中，對(duì)孩子傾入自己的愛(ài)心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)孩子都是一個(gè)個(gè)前途不可限量的個(gè)體，我們每天擁抱的都是一個(gè)新的太陽(yáng)。所謂“親其師，信其道”，也許就是這個(gè)道理。一個(gè)優(yōu)秀的教育家，應(yīng)該是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的人，應(yīng)該是一是個(gè)教育上的有心人。合作是多方面的，有教師與教師的合作，教師和學(xué)生的合作，教師和家長(zhǎng)的合作，教師跟校長(zhǎng)的合作，教師和社會(huì)
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