【正文】 尾呼應的寫作手法，進行寫作技巧的指導。學習第四自然段在學習本段時引導學生遷移講讀第三自然段的學習方法，自己讀 5 一讀、想一想、再畫出文中所描寫的動物，在關鍵詞上加著重號。學習描寫瀑布的語句時抓住“白練騰空、銀花四濺”體會瀑布水花飛濺、多姿多彩的景象。學習第三自然段課文重點是第三自然段，在教學本段時我先讓學生自由默讀，找一找介紹了哪幾處景觀，用學過的做記號的方法畫出關鍵詞（雪峰、湖泊、森林、瀑布）選自己喜歡的景物多讀幾遍。從而引出課文中第二自然段的一句話：一進入景區(qū)，就像到了一個童話世界。七、教學流程本篇課文用兩課時完成，下面我重點說說第二課時的教學流程。學法：在教學中，滲透了讀（課文）、思（問題）、劃（重點詞句）、悟（情感）的方法。以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。四、教學重難點重點：讀懂課文內容，感受九寨溝的神奇與美麗，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國以及對九寨溝的向往之情。文章思路清晰，適當點撥，學生對課文內容的理解不會存在多大的困難，但由于學生年齡小缺乏感性的生活經(jīng)驗，因此對于感受九寨溝奇麗的自然景觀以及珍稀動物的特點有一定的難度。讀完全文令人有一種實地游覽的酣暢。文章以生動的筆觸，飽含著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇美妙的自然景觀，表達了作者對大自然的喜愛與贊美之情。我要求學生用朗讀表現(xiàn)瀑布的美麗壯觀，學生面有難色，沒有朗讀到位，教師播放瀑布傾瀉而下的錄像畫面，配上課文的朗讀錄音，讓學生伴著優(yōu)美動聽的音樂自讀課文，經(jīng)過練習，學生朗讀信心增強了，把課文讀得聲情并茂。注重啟發(fā)（第三自然段是個難點，我選擇學生自己解決問題為主，遇到困難一起討論。注重想象，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。上課一開始就出示了一幅九寨溝的圖片，以此來導入本課的學習。閱讀教學，顧名思義教會學生閱讀。通過這些“化遠為近、化虛為實”的閱讀資料，極大地提高學生的閱讀興趣，開闊他們的視眼。九寨溝對于江南的小學生來說，都是陌生的。如教學《九寨溝》時考慮學生太小，對九寨溝的了解不夠，沒有感性的生活體驗，因此，在教學第二自然段時，適時地播放九寨溝的風光片，讓學生盡情想象：這些瀑布像什么？看到這些，你想到了什么，什么詩歌……從而讓學生真正領悟到“由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀”的深刻蘊涵。你們想不想看一看”到此，學生強烈的好奇心和求知欲已呼之欲出，使課的第一錘落地有聲。高低錯落的群瀑高唱低吟；大大小小的群海碧藍澄澈，水中倒映紅葉、綠樹、雪峰、藍天，一步一色，變幻無窮；水在樹間流，樹在水中長，花樹開在水中央九寨溝的森林2萬余公頃，在20xx米至4000米的高山上垂直密布?！钡拇_，好的開始是成功的一半。）為了能讓學生充分感受九寨溝的美，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，整堂課的教學以有感情的朗讀作為突破口，并配以大量的圖片資料和一些舒緩的音樂。課文描寫形象、生動，文字優(yōu)美。正文：《九寨溝》說課稿《九寨溝》說課稿《九寨溝》說課稿1一、教材分析《九寨溝》是蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。四年級的學生已經(jīng)具備了一定的審美能力，語言的積累上也變得豐富具有個性了。二、教學方法：運用多種手段幫助學生感悟，并激發(fā)學生的朗讀興趣。如我在教《九寨溝》時，首先讓學生觀看云遮霧繞的九寨溝美麗風光圖片，然后把“九寨溝”來個特寫，聲情并茂地向學生介紹：“九寨溝總面積約620平方公里。主要品種有紅松、云杉、冷杉、赤樺、領春木、連香樹等。（二）、豐富形象感知模糊認識理論告訴我們，形象思維不一定都是創(chuàng)造性思維，但創(chuàng)造性思維離不開形象思維。在此基礎上，指導學生感情朗讀就水到渠成了。這時候，光靠教師講解，學生是不易理解的。九寨溝的神奇有時無法用語言來表達，讓學生直接通過圖片來欣賞、體驗，利于學生有感情的朗讀，以取得良好的教學效果。在語文課上，教師要通過指導學生入情入境地讀書，使學生感悟課文內容，從而在思想、情感上得到感染和熏陶。緊接著過渡到對課文重點段落的學習，邊讀邊指導朗讀。這堂課，我以教材為基礎，讓學生看著九寨溝神奇的畫面，在音樂聲中展開想象的翅膀。主要教給學生抓句子、談感悟的方法暢談自己的收獲，教師適時點撥，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。注重課外知識的拓展。全文共5個自然段，第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。課文層次清楚，語句清新，詞藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。三、教學目標基于課程改革和語文新課程標準的理念，結合教材的編排意圖、本課課文內容，以及中年級學生語文學習的特點，我特制定了以下教學目標： 2 知識和技能目標：學習本課“竄”“捷”等生字及新詞，正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力，背誦課文三、四、五自然段。難點：抓住關鍵詞想象九寨溝美麗的自然景色，了解課文中所介紹的幾種珍稀動物的特點?！墩Z文課程標準》十分重視朗讀，本文語句清新，辭藻華美，飽含情感，所以在教學中我把指導朗讀貫穿與整個教學過程中，讓學生在讀 3 中悟情、在讀中生情、在讀中入境。充分貫徹“把學習的主動權還給學生”的指導思想，讓全體學生都投入到學習中來，從而實現(xiàn)共同提高、共同體驗成功的目的。（一）圖片導入，激發(fā)興趣開課伊始，出示九寨溝風景圖片，帶領學生欣賞九寨溝神奇的自然風光。 抓住詞語“童話世界”引導學生思考：在我們的心目中“童話世界”應是一個什么樣的世界？【設計意圖】在本環(huán)節(jié)教學中，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，有助 4 于加深學生對語言文字的感悟。學習描寫雪峰的語句抓住“插入云霄、銀光閃閃、”體會雪峰高聳、銀光閃爍的景象。為幫助學生進一步感受九寨溝的神奇之美，出示相應的圖片。接著出示連線題，出示珍稀動物的圖片，最后讓學生選擇自己喜歡的句子來朗讀。（三）播放視頻、加深理解【設計意圖】通過播放視頻，讓學生用眼睛看、用耳朵聽、用大腦去思考，將學生的心靈與童話般的九寨溝合二為一，從而激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國秀美山川以及對九寨溝充滿向往之情，從而突破教學重點。八、板書設計九寨溝（神奇）自然景觀童話世界 人間仙境珍稀動物【設計意圖】板書是一篇課文的精華所在，恰當?shù)倪\用板書能加強內容的直觀性，集中學生的注意力，起到提綱挈領的作用。《九寨溝》說課稿3一、教材分析《九寨溝》是蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。第五自然段回味總結，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。初步了解課文，了解九寨溝美麗的自然風光。教師精講，學生多練，體現(xiàn)了以學生為主，教師為主導的教學原則主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學生積極思維，主動探索知識。3 介紹九寨溝，讓學生對九寨溝有初步的印象，激發(fā)學生的探索欲望，引起對課文內容的興趣。九寨溝在哪兒？它的名字是怎樣來的？5 要想順利閱讀課文，首先要先解決課文中的生字詞。首先在腦海里出現(xiàn)一幅九寨溝的美景。2能流利的朗讀課文，并有感情的朗誦課文。然而，九寨溝的美是說也說不完的，僅僅憑借書上的描寫，還不能真正讓人感受九寨攝人心魄的美，必須為學生創(chuàng)設一個研究的空間，使學生身臨其境地領略九寨的美。情感目標——激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。在這基礎上全班交流、討論學習成果、相互質疑與辨析。整個導入簡單而不簡約。（三）自主探究，解決問題。在學生充分自主學習的基礎上，讓大家進行全班交流：你向大家介紹的是什么景物？在交流時，我始終貫穿著新大綱提出的要求：以讀代講，在讀中理解，在讀中感悟。（五）網(wǎng)上留言，知識擴展。作為課改實驗的老師，我常常在想：給學生一個什么樣的課堂？快樂的？自由的？有趣的？這都是我想給他們的。課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國大好河山的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。從第三到第四自然段，如數(shù)家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那里的珍禽異獸。學習《九寨溝》應完成如下學習目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。下面具體談一談第二課時的教學設計：一、啟發(fā)談話，導入新課。人們喜歡九寨溝，就是因它的原始、奇麗，如果游客大量增加，試問：九寨溝還會有往日的寧靜，這些奇異的動物還能安居樂業(yè)嗎？九寨溝將何去何從，老師也想不出萬全之策。同桌討論補充學習情況。請同學們介紹小動物的生活情況，投影出示幫助理解動物特點。四、課外延伸用你特有的方式把九寨溝介紹給親朋好友，向全國、全世界的人推薦，讓人人心中都有“神奇的九寨”。多么美麗的景色，多么迷人的風光，令人賞心悅目，心曠神怡。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。根據(jù)新課改的三維目標，結合文本特點，我制訂本節(jié)課的：認知目標能正確、流利有感情的朗讀課文，理解課文。三、教學策略及教法要提高學生的語文素養(yǎng)，必須講究教學策略和教法：《語文課程標準》明確指出，閱讀教學的基本策略必須堅持“重感悟、重積累、重運用，重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向。開課時，將運用多媒體課件，創(chuàng)設情境，把學生帶入如詩如畫的九寨溝，使學習過程成為一種充滿詩情畫意的審美過程。第二個環(huán)節(jié)：品讀課文的三、四、五段，感悟語言美。將設計這幾個步驟來學習第三自然段。第二步、小組內交流讀讀畫畫的詞語和句子。我想面對著這幅極具震撼力的圖片，學生一定能很快找出課文里描寫的句子“一座座雪峰插入云霄,銀光閃閃?！墩Z文課程標準》在總目標中提出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。這樣設計學習課文的重點段第三，四段，注重了工具性與人文性的有機統(tǒng)一，以課文為載體，在寬松的自讀自悟、生生交流的氛圍中，實現(xiàn)學生與文本的真正對話，教師只是一個橋梁作用；通過多媒體把九寨溝的一個個美麗畫面展現(xiàn)在學生眼前，使學生感到自己就好象站在九寨溝邊，為學生的感情朗讀創(chuàng)設了氛圍，對九寨溝的喜愛、贊美之情在朗讀中就自然而然抒發(fā)出來了。并在此板書：9九寨溝自然景觀美童話世界人間仙境珍禽異獸趣四、欣賞動畫朗讀全文，感悟意境美品讀完課文，接著欣賞動畫朗讀全文，感悟意境美，情動而釋發(fā)，再讓學生配樂美美的朗讀全文，并思考：你覺得課題的前面應加個什么詞比較合適？（出示練習）設計這一環(huán)節(jié)是為了回歸整體，讓情與景水乳交融，朗讀與感悟合二為一，情感和美感得到了熏陶。這一環(huán)節(jié)的設計，拓寬了學生的視野，活用了教材，引導培養(yǎng)收集信息能力，升華了學生的美感！這一節(jié)課的設計，我充分運用遠程教育的優(yōu)質資源，把學生帶入了如詩如畫的九寨溝，使他們身臨其境，在此基礎上，品讀、美讀課文，感悟、積累了“清澈見底、五彩斑斕等優(yōu)美詞句，形象的理解和記住了“窺”字，發(fā)展語言能力，受到了美的熏陶，激發(fā)了他們熱愛大自然和祖國的情懷。本文“總分總”的結構特點和首尾呼應的寫法十分明顯。結合上述標準和學情，以及三維目標，我把本課第二課時的教學目標確定為：（1）繼續(xù)練習有感情地朗讀課文，背誦課文第二、四段，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的美好情感。說教學方法的選擇：根據(jù)教材特點及學生生活經(jīng)驗，在這節(jié)課的教學中，準備采用“自主學習、合作品味、以讀代講”為主的教學方法。同時，以一句話“這篇課文從哪些方面介紹九寨溝的美？”來檢測學生在第一課時的初讀情況，并依據(jù)反饋板書——海子圖、山林圖、深秋圖。這時，學生自主學習，或靜默想象，想象文字所表現(xiàn)的精美畫面；或激情朗讀，抒發(fā)對九寨溝的喜愛與贊美之情。對坐姿和讀書習慣的提醒是教育細節(jié)的一個體現(xiàn)。這一過程，我鼓勵學生充分說出自己的內心感受，同時對學生的發(fā)言，我會給予指導、肯定和評價，激發(fā)學生表達自我感受到欲望。對第一句的品讀，我主要抓住“嘆為觀止”這個詞，具體設計是這樣的：①我加上導語“看到如此美景，游客們會有怎樣的感嘆……在學生模擬游客感嘆的基礎上，我說，這就叫“嘆為觀止”，就是“贊美看到的事物好到了極點”。③指導美讀：在學生理解這些的基礎上，我加上這樣三個導語，引導學生美讀。設計意圖：這一環(huán)節(jié)的教學重在感悟九寨溝水、山、深秋天氣的不同神韻，完成本課時的教學重點，也為下面“誦”的完成提供基礎，做好鋪墊。再者，用自己的語言，以導游的身份，為課后“九寨溝春、夏、秋、冬”四季圖配解說詞。設計意圖：這一環(huán)節(jié)既是對前幾個環(huán)節(jié)的延續(xù)，又是情感的宣泄，更是讀與寫的結合，體現(xiàn)語文學科的特點。同時導讀第一和最后一個自然段，讓“人間仙境”這樣的主題在感受九寨溝的迷人風景時自然流露，讓課堂在情感推向高潮時戛然而止，同時領悟“首尾呼應”的妙處所在。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。第五自然段回味總結，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。二、學情分析這篇文章是一篇很美的文章，有很多華麗的詞藻，但是小學生不理解，就算理解了也不能想象，這時可以出示圖片，讓學生直觀感受，但文章畢竟是文章，不能讓圖片或者視頻起主導作用，只是輔助，讓學生更深刻地理解課文。背誦課文三、四、五自然段。四、教學重點、難點，背誦課文。課文的第三自然段向我們介紹了九寨溝的自然原始風光，重點介紹了四種景物：雪峰、湖泊、森林、瀑布。這樣就體現(xiàn)了一種靈活性，而不是死板的按照書上的描寫來學習，課堂氣氛也就顯得異?；钴S。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。二、教學理念與目標文章層次清楚，語句