【正文】 第一，教師隊伍是辦學的根本，是教育事業(yè)的第一資源。近年來，我校教學成績在全縣均列前茅，部分教師的論文發(fā)表在省市縣級刊物。四、將課題研究納入校本培訓。如開展讀書計劃與讀書心得、撰寫論文和教師手記、聽課計劃與交流活動，學校圖書館每周向?qū)W生開放一次，學生可以借到自己喜歡的圖書，或是老師推薦的圖書，每讀完一本書都要寫出讀后感。作為學校管理者應該明確，教師在教育教學中積累起來的經(jīng)驗和教訓，都是教師教育難得的資源，成功的經(jīng)驗是資源，失敗的教訓也是資源，因而教師的相互學習也是教師成長的重要途徑。學校還開展了教育教學反思評比活動，即要求教師提高問題意識，善于發(fā)現(xiàn)教育教學中存在的問題，并對這些問題進行歸因分析，思考改進的辦法和措施。評析主要內(nèi)容有：一是這節(jié)課在實現(xiàn)課標要求方面還存在哪些不足。目的是幫助老師更好的改進教學，提高教學水平，促進老師更快地成長。學校要求既要把課堂作為素質(zhì)教育的主渠道，又要把課堂作為教科研的對象，以對課堂教學的研究來優(yōu)化課堂教學，促進課堂教學質(zhì)量的提高，促進教師教學水平的提高。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。教師發(fā)展的根據(jù)地在學校，教師專業(yè)發(fā)展需要真實的教育教學情境。我們又多層面拓展課程資源支持校本培訓計劃，校本培訓在師資上堅持以校為本。另外，學校、教師和學生過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書。四年來，在培訓中，我們立足于學校發(fā)展、整體提升學校教育教學質(zhì)量。為了適應教育變革要求，不斷提升師資隊伍的整體素質(zhì)，保持和提高學校辦學水平，我校在實踐中逐步建立了以課程改革為中心,以課堂教學為載體,以教科研為依托，不斷促進教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓新機制。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。我認真地準備，精心設計。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進行深入地反思，那么，即使是有多年的教學經(jīng)驗，也許只是一年工作的多次重復。而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。俗話說：“逆水行舟不進則退”。經(jīng)過培訓、實踐、反思、總結(jié)，我覺得我不僅在知識上有所積累，我的教學水平也得到了提高，最為重要的是我必以前更熱愛思考教學中的種種。校本培訓的過程，讓我收益頗豐、受益匪淺。要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。所以今后，我會更加努力，不斷搜集各種教育信息，學習新的教育理念，增長專業(yè)知識。因此，現(xiàn)在的教學更注重反思的實效性。上完課后，我都認真地進行了反思，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，寫好課后小記，單元小結(jié)。校本培訓與時俱進，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力。培訓計劃秉承和遵循這樣的立意和宗旨，“過去，人們將教師職業(yè)比作蠟燭，燃燒并溶化自己，照亮學生?；趯W校的現(xiàn)有條件和基礎，針對學校教師隊伍建設中存在的薄弱環(huán)節(jié)，開展針對性培訓。這種傳統(tǒng)的思想上的習慣勢力與校本培訓的現(xiàn)實需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾，將對校本培訓的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力。在校本培訓中，我們對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成長目標等等。教師專業(yè)發(fā)展的很多品質(zhì)是在課堂中、在與學生的交流中生成的。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調(diào)動等，校長、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。以這一思想為指導，學校開展了不同層次、不同類型的課堂教學研究活動。主要程序是。二是教師備課熟不熟。要求每個教師每學期至少寫16篇教學手記，而且必須是自己教育教學實踐中的真實感受，成功的、失敗的都可以寫，都可以分析總結(jié)，每年收到老師的手記100多篇。為了使老師們有更多的相互學習的機會，學校每月舉辦一次匯報課，通過聽課評課相互促進，共同提高。并積極鼓勵教師撰寫論文，教學反思。開展以課題為依托的校本培訓。教師是基礎教育改革和發(fā)展的基礎力量，課程改革的成敗、教育質(zhì)量的高低都取決于教師隊伍素質(zhì)的高低?？傊?，面對新課程改革的推進，教育形勢的變革，如何通過一系列以校為本的教研制度建立，構建一支既富有科學探索精神，又具有較強的業(yè)務水平的敬業(yè)樂教的師資隊伍，是各校管理層和全體教育工作者必須共同面對的一大主題。通過我校校本課程開發(fā)的實踐探索、以及這段時間我們對全校教師開展的校本課程培訓,我們感到,校本課程就在我們身邊。如研究型課程、自愿報名開設的體育課選修。因此,開發(fā)校本課程不但能提高教師的教學教研水平,還能提高教育教學質(zhì)量。課程觀念需更新由于絕大多數(shù)教師原來所學的教育學是沒有課程論的教育學,加上“校本課程”這一概念在我國正式使用的時間并不長,因此,教師對校本課程的認識難免存在一些偏差。教師的知識和技能準備有待進一步加強校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導和實踐性研究十分缺乏,因此,校本課程的開發(fā)中如何不斷強化學校和教師的課程意識,提高學校教師、領導的課程開發(fā)技術,使之有課程改革的正確意識,有課程改革的愿望和動力,有開發(fā)校本課程所必要的知識、技術和能力,這是校本課程開發(fā)的重要條件。2019年教師校本培訓總結(jié)范文四我認為，做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應當積極適應素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展的眼光看學生，同時，不斷的充實和提高自己的能力，實現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學習，不斷進步，這是新時期對教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容。且不說永威學校的教師素質(zhì)如何，起碼授課教師給我們展示的是一節(jié)常態(tài)課，學生能夠在老師的引導下，對課文進行深入學習，充分說明在平時的教學中教師是十分重視語文素質(zhì)培養(yǎng)的。如果將這兩節(jié)課綜合起來，放到自己平時的教學活動中來，我想我的課堂一定是既生動有扎實的，今后我會努力朝著這個方向邁進。兩天的校本培訓中，我印象最深的就是“學會試卷分析”的培訓。但我更希望校本教研不要僅僅停留在理論的培訓上，還要注重實際，而且形式得多樣化，范圍也不要僅在校內(nèi)，要是有條件能夠與兄弟學校一起培訓，會給我們帶來多大的提高。一、教師必須擁有教育的靈魂新課程改革，歸根結(jié)底是教育思想的變革。教育思想的最高境界是教育理念。年輕老師，在工作的起點上，熏陶著這份思想，是彌足珍貴的。課堂教學應該向生活回歸，雖然生活不等同與教學，但教學一旦離開了生活，那就成了無源之水，無木之本了。激發(fā)課堂的的生命力，也就是從內(nèi)驅(qū)力的角度激發(fā)學生的學習興趣，提高教學的有效性。這樣的形式，讓每個聽課者都有收獲，特別是我們年輕老師，在這個平臺上，有了更多學習的機會，而且是課堂細節(jié)上的學習，很實在，很有意義。在培訓中采取靈活多樣的方式，如，小組合作學習，在課堂上將教師分成學習小組，圍坐在一起，圍繞主題進行討論。既有公開課的互聽，又有課后得互評。反思自己的教學行為與先進的教學理念的差距，有效的解決了課堂教學中存在的問題，教師普遍歡迎。例如，校本培訓下我們備課組的常規(guī)活動，課前，有集體備課、試講，確保了課的質(zhì)量。學校給我們借校本培訓，給我們創(chuàng)造了學習和探討的機會，作為年輕老師，在渴求自身專業(yè)快速發(fā)展的途徑上，我們需要這樣充實豐富的學習和工作內(nèi)容，在自己的教學生涯上奠定厚實的積累。這使我受益匪淺。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。（二）衡量一位好教師的十個標準。知識教了再學還是學了再教。教師使勁教還是學生勤奮學。教育機智是教師在教育教學活動中的一種特殊智力定向能力，是指教師對學生各種表現(xiàn)，特別是對意外情況和偶發(fā)事件，能夠及時作出靈敏的反應，并采取恰當措施以解決問題的特殊能力。語言和板書——課堂的通行證。這是提高學校辦學水平的基本保證。二、新理念方面的培訓認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。三、開展活動，激活教師學習與實踐內(nèi)驅(qū)力。學期來，我們認真落實聽、說、評“三課”制度。（2）積極參加校外舉行的各項競賽活動，努力促使骨干教師脫穎而出。四、以課題研究為載體，提高教師研究能力。五、是以多媒體為中心，提高教育教學能力隨著多媒體教學技術的發(fā)展，多媒體環(huán)境下的資源應用和教學設計已成為提高教師整體素質(zhì)的重要手段。計算機word能力考核根據(jù)教研室制定的信息技術應用能力培訓考核方案的要求，教師進行了計算機WORD模塊的技能考核，共有34名教師參加了本次考核，考核達標率是100%，達優(yōu)率是59%。全校教師涌躍聽課，從骨干教師身上汲取先進的教育理念和教學方法。,通過組織外出學習、培訓和班主任自學相結(jié)合等方式加強對班主任的培訓，同時我們還注重對班主任工作研究，不斷地總結(jié)和傳授工作經(jīng)驗，培養(yǎng)了一批具有較高教學水平和熟練的業(yè)務知識的班主任。本學期教務處著重從課堂教學、與管理、業(yè)務水平等方面對他們進行跟蹤，通過師徒結(jié)對活動、隨堂聽課、跟蹤聽課及平時的交流，嚴格要求，做到及時反饋。積極參加上級各部門組織的各項教科研活動，據(jù)統(tǒng)十二五期間有16篇論文在國家級刊物上發(fā)表，獲省級論文獎8篇，省級微課22人，省級課件14件，省級教學設計10篇，獲市級論文、課件、教學設計6人。校本培訓的項目意識不強。總之通過開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓、學習工作，使培訓工作切實為教學教育提供了理論基礎，同時提高了教師的教育教學能力，提升了個人的自身素質(zhì)。，樹立新的理念理念是先導，學習是保證。(2)鼓勵教師外出觀摩學習。全校教師繼續(xù)開展上好學年12節(jié)的研討課活動，每位老師對能認真對待，在上課、聽課中反思、成長。教研組建設是學科教學能力建設的核心，是學校開展高質(zhì)量教育教學的關鍵。在活動開展過程中，做到定時間、定地點、定人員，保證每位教師都能深入?yún)⑴c活動。，提高教師的教科研能力。依照教育部和省教育廳有關要求，開齊課程，開足課時，上好各門功課。本學年我校重點抓課堂教學管理，擬通過嚴格的教學管理求得良好的教學質(zhì)量。不斷創(chuàng)新質(zhì)量監(jiān)控方式方法，加強課堂教學效果檢測，組織進行期中、期末質(zhì)量檢測，教師及時進行質(zhì)量分析，為進一步鞏固和提高質(zhì)量不斷努力探索。在縣讀書征文評比中，陳玲玲、鄭海燕老師均獲三等獎。我校全體師生有信心和決心在上級領導的帶領下，不負眾望，把握機遇，使學校的教學質(zhì)量邁上新的臺階。這堅定了我們的信念，要把培訓做到老師的心里去。，更見素質(zhì)此種形式把校本培訓與教師自我專業(yè)發(fā)展緊密地結(jié)合了起來，具體體現(xiàn)在：自學理論書籍。學校教師努力提高自身素質(zhì)，孩子們經(jīng)常用羨慕的目光看著老師寫得一筆好字，畫一幅幅優(yōu)美的簡筆畫。加強計算機輔助教學和課件制作的自學活動。我們在學校內(nèi)部將優(yōu)秀教師、老教師與青年教師、新教師結(jié)成師徒對子。通過這樣的培訓，我們實現(xiàn)了人人不斷超越自己，逐漸形成獨立風格的愿望。學校提倡教師網(wǎng)上備課，認真進行學科教學與現(xiàn)代信息技術的整合，隨著技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息式培訓將成為我校校本培訓的主流。形成了有利于教師自主發(fā)展的機制，如：管理機制、競爭機制、考核機制、獎勵機制等。各教研組以“研修課”為主要內(nèi)容，加強共同協(xié)作與探討，認真落實好每一次的教研活動。本學期，全校共有教師24人次執(zhí)教了區(qū)級以上的公開課、課堂競賽課、示范課、送教下鄉(xiāng)課、錄像課等；教師撰寫的教育教學文章在國家刊物發(fā)表8篇，教育教學論文獲得區(qū)級以上等次的有30余篇，9名教師榮獲區(qū)級以上榮譽稱號；40余人次在各級各類學生競賽中榮獲優(yōu)秀輔導獎?？傉n題組根據(jù)課程改革進程和學生實際，提出了“主題閱讀”的教學策略，力求整合眾多專家的智慧，打造了“新經(jīng)典”誦讀課程體系和操作策略。我們依托自己的“多彩語文”和英語區(qū)級品牌學科，全面提升師生學科素養(yǎng)。與此同時，我們借助豐富多彩的教學活動，使學生在學習知識的同時，使學生從中受到很好的教育。按照“檢查反饋改進復查”四步走的方式，使得教師的各項教學業(yè)務工作在平時就落到實處，步步為營，一步一個腳印，不走形式，不走過場，求實創(chuàng)新，為教學服務。學校教導處分別作出明確細致的指導與規(guī)定。一是學校教導處加強日常教學監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題，及時分析研究解決辦法；二是不斷創(chuàng)新質(zhì)量監(jiān)控方式方法，加強課堂教學效果檢測，通過推門聽課、當堂巡課、聽預約課的方式進一步鞏固和提高教育教學質(zhì)量；三是召開學生、家長座談會，交流反饋教學情況。英語科組采取的一系列策略，營造了濃厚的網(wǎng)絡研修氛圍。與以往不同的是，本節(jié)課還會進行錄像，上傳到平臺上的資源共享中，觀課老師以及上課老師都可以繼續(xù)仔細觀看視頻，通過觀察老師的教學和學生的學習狀態(tài)，進行更深層三、教學研討：科組長在線上上傳關于科組研究課題的論文，并提出相關問題，或者組員閱讀學習理論之后相互討論交流，說出自己的想法。加強自己的業(yè)務能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己。二、課題研究方面:這學期，我繼續(xù)進行“在自由練筆中提高學生的習作能力》的小課題研究工作，取得了實質(zhì)性的進展，學生的習作能力顯著增強，積累了寶貴的經(jīng)驗，也是我對這項課題的研究充滿了信心。積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。本學期，寫成體會文章累計二十多篇，收獲真的不小。進一步掌握教育科研理論和方法，掌握新的教育技術和手段，提高自身教育教學水平。更要熟悉教材的編排體系、知識結(jié)構和具體內(nèi)容。改變“為教而教，先教后學”的教學模式，嘗試“先學后教”的教學實踐?，F(xiàn)代教育發(fā)展可謂是日新月異，為此教師必須不斷學習，不斷思考，只有成為一名“學習型”的教師才能適應發(fā)展。另外對區(qū)域教研活動也要主動參與，以便促進自己的學習與進步。主動參與教研組和校內(nèi)外的教研活動，虛心學習，博采眾長，并能在教學工作中發(fā)揮骨干教師的作用。注重教育科研，促進專業(yè)發(fā)展。參加舒蘭市組織的各種教育教學教研活動。尤其是“兩修三課”活動更要參加，力爭達到“示范課”的要求。在今后的教學中我將在歷史教室上主動嘗試運用多種靈活的教學方式，來激發(fā)學生的學習興趣。不但要學習拓展外延自己的歷史專業(yè)知識，更要廣泛閱讀與歷史學科相關的其他學科知識，這樣不但可以充實、更