【正文】 中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有掌握好理論知識(shí)，才能使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中不走彎路，提高音樂素質(zhì)。在音樂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入也是不可缺少的部分。這樣寓教于樂，既豐富了課堂教學(xué)手段，改善了課堂氣氛，有效地打破了壓抑沉悶的課堂空間，又很大程度上改變了相對(duì)呆板單一的教學(xué)狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心地投入到音樂中去，讓音樂課“活”起來。二、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。能隨《頑皮的小杜鵑》歌曲進(jìn)行表演，并用打擊樂器簡單地為歌曲伴奏。這首樂曲與我們所學(xué)的歌曲聯(lián)系密切，兩首音樂作品中有很多相同或相似的地方。整部作品由十三首帶有標(biāo)題的小曲及終曲組成。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿童趣。第一篇：《頑皮的小杜鵑》說課稿《頑皮的小杜鵑》說課稿一、說教材（一）、教材分析本課我主要安排了兩部分內(nèi)容：歌曲《頑皮的小杜鵑》，欣賞《森林深處的杜鵑》。歌中非常巧妙地運(yùn)用“sol－5”、“mi－3”兩音作為小杜鵑“咕咕”叫聲的音高，既吻合大自然中杜鵑鳥的真實(shí)叫聲，又和本課要求掌握的音樂技能同步，充分體現(xiàn)了音樂和大自然的關(guān)系這一主題。本曲是第九首。（二）、教學(xué)目標(biāo)在欣賞、唱歌、表演等活動(dòng)中感受 “小杜鵑”可愛的音樂形象，了解更多的和鳥有關(guān)的歌（樂）曲。聆聽《森林深處的杜鵑》，在感受、體驗(yàn)以“杜鵑”為題材的作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)行即興創(chuàng)作表演活動(dòng)，感受作品中的音樂形象，以表達(dá)我們對(duì)動(dòng)物的一片愛心。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過“聽”“唱”“動(dòng)”“奏”“畫”“演”相結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來。設(shè)計(jì)有特色的課堂導(dǎo)入，創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氣氛。對(duì)于中低年級(jí)的學(xué)生來說，能否在導(dǎo)入部分抓住孩子的心、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，是一堂課成敗的關(guān)鍵。面對(duì)十歲左右的小學(xué)生，教師只有寓教于樂，把理論知識(shí)趣味化、形象化，才能讓學(xué)生樂于接受、易于接受。經(jīng)常這樣學(xué)生的興趣就會(huì)大打折扣。作為教師，我們要承認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位，輔之以切合實(shí)際的教學(xué)方法，才能誘發(fā)學(xué)生的興趣，取得良好的教學(xué)效果。本課中，我是這樣設(shè)計(jì)的：初聽，設(shè)問：小杜鵑一共叫了幾聲？因?yàn)楦枨卸霹N的叫聲，也就是“咕咕”的部分，出現(xiàn)得比較多，所以通過數(shù)一數(shù)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)整首歌曲有個(gè)大概的了解。通過前兩次的聆聽，學(xué)生已經(jīng)能準(zhǔn)確地唱出“咕咕”的部分。在聆聽《森林深處的杜鵑》時(shí)，我讓學(xué)生一邊聽樂曲一邊在紙上用簡筆畫或圖形畫出森林深處的杜鵑這一可愛的形象，讓學(xué)生在畫畫的同時(shí)理解音樂作品。在教學(xué)中，我通過游戲：爭當(dāng)“愛鳥小使者”，了解學(xué)生是怎樣對(duì)待小鳥的，進(jìn)行“愛鳥，保護(hù)動(dòng)物”的教育。２、教師介紹杜鵑特點(diǎn)，學(xué)生猜出它的名字。生：杜鵑。Ｂ、出示問題，學(xué)生游戲。５ ３∣５ ３ 咕 咕∣咕 咕小杜鵑的叫聲非常輕快，所以我們用這個(gè)記號(hào)來表示，（出示頓音記號(hào)）當(dāng)我們看到這個(gè)記號(hào)就表示要像小杜鵑一樣唱得輕快，跳躍，它就是頓音記號(hào)。復(fù)聽歌曲，學(xué)生在“咕咕”處演唱并加入表演師：讓我們跟著音樂來扮演一下頑皮的小杜鵑，把自己藏起來，到杜鵑發(fā)出“咕咕”的時(shí)候，再把小腦袋探出來，并和它一起演唱。⑷、集體視唱歌譜。⑷、指導(dǎo)演唱。（四）、欣賞：《森林深處的杜鵑》解題導(dǎo)入。如：簡筆畫、身體的動(dòng)作……邊聽邊表現(xiàn)，要保持教室安靜能聽清音樂，自由想象。布臵作業(yè)：（1）課后找一找，唱一唱關(guān)于鳥的歌曲，繼續(xù)爭做 “愛鳥小使者”。同時(shí)也要積極向大家進(jìn)行愛鳥護(hù)鳥的宣傳，做愛鳥護(hù)鳥的小宣傳員！這樣富有彈性的設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使音樂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，從課內(nèi)向課外延伸，使我們的教育成為可持續(xù)發(fā)展教育，這一舉措使教學(xué)更加開放，給學(xué)生一個(gè)更加廣闊的空間，是以知識(shí)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)向以資源為中心，以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，這正是蘇霍姆林斯基所說：教師要為兒童成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者提供養(yǎng)料和機(jī)會(huì)。從目標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更高的趣味性、更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。教學(xué)重難點(diǎn)：通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，學(xué)唱歌曲《頑皮的小杜鵑》?！?234567” 高一個(gè)八度的音我們?cè)谏厦娲蚋咭酎c(diǎn)，那低一個(gè)八度的音呢？（介紹低音567）PPT1音樂王國正是有了這些兄弟們，才有了這么多美妙的歌曲。同學(xué)們，你們唱的真動(dòng)聽，連森林里的鳥兒都被你們的聲音吸引過來了，你們猜猜，這是什么鳥兒？（一）猜杜鵑師：同學(xué)們，聽一聽老師模仿的是什么鳥？“咕咕...咕咕”猜一猜它是誰？ 生：杜鵑鳥，布谷鳥 PPT2師：杜鵑鳥就是布谷鳥．同學(xué)們有沒有見過呢？有哪位同學(xué)可以說說杜鵑鳥的特征？（出示圖片）（身體黑灰色，尾巴有白色斑點(diǎn)，腹部有黑色橫紋。也叫杜宇、布谷或子規(guī)。“咕咕”要唱出歡快之情。6次PPT5同學(xué)們，剛才跟布谷鳥合作的音樂給你什么樣的感受，請(qǐng)你選一選！A 輕松，快樂。PPT9 C 師生接龍唱旋律，我唱你停（教學(xué)用碟）D學(xué)生輕聲唱全曲，學(xué)小啞巴唱?，F(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，再來美美地感受一下這首歌曲。）（弱起處理）（歌曲處理 A、處理歌曲的前奏?，F(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，再來美美地感受一下這首歌曲。2 可以想一想還有沒有其它會(huì)唱歌的鳥兒，它們唱起歌兒是怎樣的？3 可以給歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。二、過程與方法目標(biāo)：在歌曲演唱、情感處理等過程中，通過師生的互動(dòng)以及自主探究等方法，學(xué)習(xí)、掌握并運(yùn)用單元中的音樂知識(shí)和技能。掌握頓音記號(hào)的用法，并能用富有彈性的聲音演唱歌曲。雖然歌曲多跳躍式旋律，但是在演唱上卻又較為連貫，偶爾出現(xiàn)杜鵑叫聲使得歌曲變得俏皮有趣，表現(xiàn)了對(duì)春天景物和杜鵑歌喉的贊美，以及一種愉悅之情。（黑板板書），它們有一把很特別的聲音，你能用自己的聲音模仿杜鵑的叫聲嗎？ 生：紛紛模仿。師