【正文】 “無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”《三國志》中曹操曾經(jīng)對(duì)劉備說：“天下英雄，惟使君與操耳！” 《三國志》中曹操贊嘆孫權(quán)“生子當(dāng)如孫仲謀，劉景升兒子若豚犬耳”。南鄉(xiāng)子 登京口北固亭有懷辛棄疾何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。“樹猶如此”指辛棄疾對(duì)國事飄搖，時(shí)光流逝，北伐無期，恢復(fù)中原的夙愿不能實(shí)現(xiàn)的憂懼。還寫了有家難歸的鄉(xiāng)思，并抒發(fā)了對(duì)金人、南宋朝廷的激憤，確實(shí)收到了一石三鳥的效果。“欄桿拍遍”是表示胸中那說不出來的抑郁苦悶之氣，借拍打欄桿來發(fā)泄的意思，用在這里，就把作者雄心壯志無處施展的急切悲憤的情態(tài)宛然顯現(xiàn)在讀者面前。辛棄疾渡江淮歸南宋，原是以宋朝為自己的故國，以江南為自己的家鄉(xiāng)的。詩人借遠(yuǎn)山之獻(xiàn)供，盡情抒發(fā)內(nèi)心擔(dān)負(fù)。（2）人心中有愁有恨，所見之遠(yuǎn)山也似乎在“獻(xiàn)愁供恨”，這是移情及物的手法。為了消愁解悶而登上賞心亭時(shí)，辛棄疾面對(duì)著大好江山，反而是無限感慨涌上心頭，遂寫下了這首慷慨激昂的抒情詞。與蘇軾同為豪放詞派的代表，合稱“蘇辛”。因此，他一生都在進(jìn)行抗金御敵，統(tǒng)一中原的奮斗。眾多文人墨客、英雄豪杰再次留下足跡，辛棄疾就是其中之一。教學(xué)方法：傾情誦讀 —— 整體感知，悟讀入情 —— 感受形象，咀嚼涵詠——品味語言 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、鎮(zhèn)江，古稱“宜”“朱方”“丹徒”、“京口”、“潤州”、“南徐州”。過程與方法：感悟辛棄疾詞的豪放風(fēng)格，體會(huì)詩人的情感。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)詞的藝術(shù)手法。在公元1113年宋代(宋徽宗改和三年)改潤州為鎮(zhèn)江府時(shí)才有的。二、介紹作者，知人論世 1．作者簡介辛棄疾，南宋詞人，字幼安，號(hào)稼軒，山東歷城人。自符離之戰(zhàn)失敗后，南宋王朝一戰(zhàn)喪膽，甘心納貢求合。2．寫作背景這首詞作于淳熙元年秋。3．解 題登高則可望遠(yuǎn) 望遠(yuǎn)而致思深三、傾情誦讀，整體感知四、悟讀入情，感受情感讀后思考：詞中哪句話或哪個(gè)詞與題目相照應(yīng)？上、下闋各寫了什么內(nèi)容？ 無人會(huì)，登臨意登臨所見所感（寫景抒情）登臨所想（歷史人物）用典抒情？這句話蘊(yùn)含了什么感情？ 把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會(huì)，登臨意。那么詩人愁恨為何，又因何而至？北望是江淮前線，效力無由；再遠(yuǎn)即中原舊疆，收復(fù)無日。（3）“落日”本是自然景物，辛棄疾用“落日”二字，含有比喻南宋國勢衰頹的意思，亦表達(dá)了作者的愁苦心情?？墒悄纤谓y(tǒng)治集團(tuán)不把辛棄疾看作自己人，對(duì)他一直采取猜忌排擠的態(tài)度；致使辛棄疾覺得他在江南真的成了游子了，內(nèi)心酸楚可想而知?！盁o人會(huì)、登臨意”感嘆自己空有恢復(fù)中原的抱負(fù)，而南宋統(tǒng)治集團(tuán)中沒有人是他的知己?！班l(xiāng)思”與前面的“游子”呼應(yīng)，是“落日”、“斷鴻”背景里“游子”的真情流露。這種借古人來表達(dá)自己情感的寫法我們稱之為什么呢？ 明確：用典你如何理解詞的最后一句呢？明確：這三句是寫辛棄疾自傷抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，時(shí)無知己，得不到同情與慰藉的悲嘆。千古興亡多少事？悠悠！不盡長江滾滾流。拓展2：詞中哪一句和“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會(huì)，登臨意”相似。人悄悄，簾外月朦明。知音少，弦斷有誰聽？ 明確：欲將心事付瑤琴。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。意 境：空曠遼遠(yuǎn)。仰則天高，俯則水遠(yuǎn)。八、作業(yè)布置要求：以“辛棄疾，我想對(duì)你說……”為開頭，寫一段話，采用一定的句式和修辭手法，100字左右。鑒賞辛詞借景抒情、用典等藝術(shù)技巧，領(lǐng)略其豪放詞特點(diǎn)。情景交融，富有文采，200字左右。三、誦讀，整體感知全班齊讀。四、品鑒，通過誦讀深入體味情感國學(xué)大師王國維《人間詞話》中評(píng)語“幼安之佳處，在有性情，有境界”。豪放詞起筆雄健有力。B、遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。把自己憂國憂民的感情投射于客觀景物之中，語多一層曲折，情多一份含蓄。南望則山河雖好，無奈僅存半壁；朝廷主和，壯士不得其位，即思進(jìn)取，也限于國力。為何自稱“江南游子”？“游子”——自己。如果你是辛棄疾，面對(duì)此情此景你還會(huì)想到些什么？“落日”——?dú)堈毡扔鲿r(shí)光流逝感和南宋國勢衰頹、危機(jī)四伏、日薄西山。??D、把吳鉤看了，欄桿拍遍煉字 動(dòng)作描寫你覺得哪幾個(gè)字最重要？看拍為什么這兩個(gè)字最能傳達(dá)情感？看——看了又看，翻來覆去地?fù)崦逶谘g的寶劍、不斷擦拭，“吳鉤”本應(yīng)在戰(zhàn)場上殺敵，但現(xiàn)在卻閑置身旁，只作賞玩擺設(shè)；這就把作者雖有沙場立功的雄心壯志，卻是英雄無用武之地的苦悶也烘托出來了。（二）詞人大量用典故，有人評(píng)價(jià)“有掉書袋之嫌”，你如何看待？下闋一共用了多少典故？請(qǐng)分別概括。五、探討拓展 英雄淚英雄無淚，只因未到傷心處。為國棄疾祛病。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?？丛囀?，補(bǔ)天裂！六、結(jié)語我們今天讀辛詞，總是能清清楚楚地聽到一個(gè)愛國臣子，一遍遍地哭訴，一次次地表白；總忘不了他在夕陽中扶欄遠(yuǎn)眺、望眼欲穿、熱淚橫流的身影。，體會(huì)稼軒詞“慷慨縱橫，有不可一世之概”的特點(diǎn)。以臧克家在濟(jì)南的辛稼軒紀(jì)念館撰的對(duì)聯(lián)導(dǎo)入:“力挽山河，浩氣貫日月，空余英雄心一顆。一顆愛國心，空余英雄淚。辛棄疾（1140—1207），字幼安，號(hào)稼軒，濟(jì)南歷城人。背景：辛棄疾滿懷愛國熱忱，活捉叛徒張國安，率抗金義軍渡過淮河南歸。三、誦讀感悟，理解內(nèi)容。配樂為《十面埋伏》指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。第二個(gè)環(huán)節(jié)：再讀課文，探究內(nèi)容。板書：蒼茫悲涼黃昏秋景圖。無人會(huì)，登臨意——慨嘆自己空有恢復(fù)中原的抱負(fù)，而南宋集團(tuán)卻沒有人是他的知音。通過“休說”這個(gè)詞可以看出作者對(duì)反對(duì)張翰辭官歸隱，表達(dá)了自己并不因南宋面臨著危機(jī)而隱退；“羞見”一詞則表達(dá)了自己并不會(huì)像許汜那樣謀取私利，而以國事為重的情懷。理解了內(nèi)容，把握了詩意之后，我主要引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，讀出情感，內(nèi)化情感。設(shè)置這一環(huán)節(jié)的目的，主要在于引導(dǎo)學(xué)生在誦讀涵詠中體會(huì)詩歌的意境，進(jìn)入審美情境。登京口北固亭懷古辛棄疾何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。天下英雄誰敵手？曹劉。試舉一例加以說明。詞人熱情歌頌孫權(quán)的不畏強(qiáng)敵，堅(jiān)決抵抗，正是反襯當(dāng)朝文武的庸碌無能，怯懦茍安。感悟辛棄疾詞的豪放風(fēng)格，體會(huì)詩人的情感。培養(yǎng)鑒賞詩歌作品的濃厚興趣，豐富學(xué)生的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)。通過比較，加深對(duì)詩詞藝術(shù)特色的理解?！菊n時(shí)安排】一課時(shí) 【教具準(zhǔn)備】課件、黑板 【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入，名詩對(duì)接師：有些詩句，人們也許不知道它們出自何人，卻能將其熟記于心，并千古傳誦。二、作者簡介，知人論世辛棄疾，南宋詞人，字幼安，號(hào)稼軒，山東歷城人。自符離之戰(zhàn)失敗后，南宋王朝一戰(zhàn)喪膽，甘心納貢求合。師：誰愿意為大家朗讀大屏幕上這段關(guān)于辛棄疾的介紹呢？三、傾情誦讀，整體感知自由朗讀（要求學(xué)生正確注音）師：那么，你們想不想聽聽老師為大家準(zhǔn)備的示范朗讀呢？聽讀（要求注意停頓、語氣和情感的把握）師：你們認(rèn)為讀得怎么樣？那就請(qǐng)一位同學(xué)也飽含激情地朗讀這首詞。并把你不理解的句子劃出來，可以和你旁邊的同學(xué)討論解決，也可以和我一起探討。上片中詞人用了我們常見的表現(xiàn)手法，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ —— 借景抒情那么詞中哪些句子是景色描寫，他們分別描寫了什么景色？ —— 江月、山景、落日、斷鴻、游子師：一切景語皆情語，這些景色描寫又牽動(dòng)了詞人怎樣的心緒呢？ 教師提示：請(qǐng)大家抓住關(guān)鍵詞（學(xué)生討論完成）——（1）詞人由水寫到山，有無情之景寫到有情之景，“楚天千里清秋，水隨天去秋無際”是詞人在賞心亭上看到的江景，水天一色的遼遠(yuǎn)和如簪似髻的山影便牽動(dòng)了他久蓄的愁苦。南望則山河雖好，無奈僅存半壁；朝廷主和，壯士不得其位，即思進(jìn)取，也限于國力?！皵帏櫋笔鞘旱墓卵悖扔髯约猴h零的身世和孤寂的心情?？墒悄纤谓y(tǒng)治集團(tuán)不把辛棄疾看作自己人，對(duì)他一直采取猜忌排擠的態(tài)度；致使辛棄疾覺得他在江南真的成了游子了，內(nèi)心酸楚可想而知了… …詞人除了寫景，還寫到了自己的行為，你能找出一些富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞嗎？那么它們又表達(dá)了詞人怎樣的情感呢？請(qǐng)大家談?wù)勀銈兊睦斫?。他太希望有人來幫助他解除心頭的郁結(jié)，然而又有誰能來給與他慰藉呢？全體女生朗讀師：女生讀的如此有氣勢，男同學(xué)想不想和她們比比？那就請(qǐng)男同學(xué)激情飽滿的朗讀下片。（1）用“盡西風(fēng)，季鷹歸未？” 這里，辛棄疾是借張翰來自比，不過卻是反用其意。（2）“求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣”，劉郎在這里泛指有大志的人，這個(gè)典故用在這里是說他既不學(xué)為吃鱸魚而還鄉(xiāng)的張季鷹，也不學(xué)求田問舍的許汜，“怕應(yīng)羞見”中的“怕應(yīng)”二字是