【正文】 講到小鴨不會吃蟲，小雞不會游泳時，教師暫停講述，讓幼兒幫助小鴨和小雞想想辦法。2．自制畫有草地、小河的背景圖1張。請幼兒自選喜歡的玩具，和好朋友一起玩兒。交換游戲伙伴，繼續(xù)游戲。2．游戲“好朋友，拉拉手”。教師介紹未被小朋友提名的幼兒。2拉拉手．活動目標(biāo)1．愿意在活動中認(rèn)識更多的同伴。4．行為練習(xí)．。教師：有什么辦法讓小猴和小狗都能玩上小拉車? 鼓勵幼兒想出多種辦法，如你拉一會兒，我拉一會兒；請求別人讓自己玩一會兒；兩人一起玩兒等?；顒舆^程1．表演木偶戲《大家一起玩兒》，引導(dǎo)幼兒了解爭搶玩具的后果。3．不爭搶玩具。3行為練習(xí)。教師：在幼兒園里，小朋友能不能隨便離開老師?如果離開老師，容易發(fā)生什么事情?引導(dǎo)幼兒知道離開老師后容易發(fā)生危險，如跌倒、摔破時不能得到老師的及時幫助等?；顒訙?zhǔn)備自制熊貓老師、小花貓、小白兔、小黃狗、小胖鴨、狐貍、獵狗的木偶，各10個。讓幼兒知道每個小朋友都長得和別人不一樣，名字也不一樣。4．制作班級名片鏈。教師告訴幼兒這就是你自己的名片，引導(dǎo)幼兒說一說自己名片的顏色、形狀，念念自己的姓名。教師：小朋友想不想做一張自己的名片?激發(fā)幼兒學(xué)做名片的興趣。4用彩色紙剪成的心形卡片每人1張(上面打好孔)。教師在每個幼兒粘貼的笑娃娃上穿上繩子，讓幼兒掛在胸前，引導(dǎo)幼兒說：“我笑娃娃!”教師：小朋友要每天戴著笑娃娃，和他一樣笑著來幼兒園，笑著游戲，笑著回家。引導(dǎo)幼兒觀察笑娃娃，發(fā)現(xiàn)笑的時候是嘴角向上的。小朋友笑的時候最可愛，老師最喜歡看小朋友的笑臉。． 3．剪好的笑嘴若干，供幼兒粘貼。2．愿意做笑娃娃，高高興興上幼兒園。繼續(xù)以開火車的形式參觀盥洗室、廁所、睡眠室、飲水桶等。教師帶幼兒來到活動室門口，問：你們知道這是誰的家嗎? 引導(dǎo)幼兒觀察教室門上貼的蘋果標(biāo)記，告訴幼兒貼著蘋果標(biāo)記的就是我們班小朋友的家。2．知道幼兒園是自己的新家，喜歡自己的新家。（3）總結(jié)性回答，最后作為=一些總結(jié)性提問，要求幼兒回答，在幼兒回答過程中適當(dāng)點(diǎn)評總結(jié)。五、活動準(zhǔn)備兩位同學(xué)扮演陌生人小零食，玩具若干。難點(diǎn)：難點(diǎn)是情景練習(xí)環(huán)節(jié)，如何在聯(lián)系中讓幼兒不僅僅是在做游戲，而是要身臨其境的感覺，嚴(yán)肅緊張而又輕松活波，只有這樣喲而在練習(xí)中的行為才可以更有效地遷移到現(xiàn)實(shí)生活中去。小班幼兒思維的直觀性動作和具體形象性比較明顯，而抽象邏輯水平很低，他們只能理解和解決一些具體形象的問題，最好是在具體活動中進(jìn)行，他們的活動有著十分明顯的情緒性，在努力愉快的活動中使幼兒體驗、思考，讓他們在不知不覺中得到訓(xùn)練，得到發(fā)展。第一篇：幼兒園小班社會領(lǐng)域說課稿幼兒園小班社會領(lǐng)域說課稿《不跟陌生人走》尊敬的各位老師大家好！我是2014級學(xué)前教育專升本的同學(xué)今天我說課的內(nèi)容是幼兒園小班社會領(lǐng)域的教育內(nèi)容《不跟陌生人走》，我從以下幾方面進(jìn)行說課。二、活動目標(biāo)活動目標(biāo)是活動的出發(fā)點(diǎn)，同時也是活動的最終歸宿，活動目標(biāo)的制定既要體現(xiàn)幼兒在生活中的主體地位，又要有很強(qiáng)的目的性，因此結(jié)合小班幼兒園的年齡特點(diǎn)，和實(shí)際情況，以及認(rèn)知能力的水平，我制定的本次活動目標(biāo)如下：知道不能輕信陌生人的話，不跟陌生人走。四、教法 通過講故事，然后提問，來引入話題，恰當(dāng)?shù)膯栴}有利于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。六、活動過程（1）導(dǎo)入主題先給幼兒講故事《小猴子和陌生人》故事大意：一天小猴子和媽媽去公園玩，小猴子特別高興，一個陌生人走到小猴子面前，說帶他去買火車俠，小猴子很開心，就跟著陌生人走了，結(jié)果陌生人把小猴子帶到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，小猴子再也回不了家，也見不到自己的爸爸媽媽了。有這些問題： ？能不能跟陌生人走？，有陌生人拿著玩具給你，和你說話，你該怎么做？（4）情景練習(xí)環(huán)節(jié)就以上情景，組織幼兒角色扮演，請兩位幼兒來扮演陌生人，再換其他人來練習(xí)，我及時指導(dǎo)和鼓勵尤其注意那些平時比較內(nèi)向，參與性不太高的幼兒的情況，力求讓每一位幼兒積極參與互動，得到訓(xùn)練?；顒訙?zhǔn)備1．將班級標(biāo)記(如蘋果)貼在活動室門上。教師操縱小動物手偶，以小動物的口吻說：歡迎小朋友們每天到這里和我一起做游戲，這是我們的新家，你們喜歡嗎? 2．參觀新家。3．幼兒自由游戲?；顒訙?zhǔn)備1．用厚紙板做的表情娃娃，一面為笑臉，另一面為哭臉。4．膠棒等粘貼工具。2．扮演笑臉。指導(dǎo)幼兒將事先剪好的笑嘴貼在沒有嘴的娃娃頭像上，教師幫助寫上每個幼兒的名字。名片鏈活動目標(biāo)1．愿意向同伴介紹自己的名字。2．每位幼兒準(zhǔn)備1張自己的小照片。膠棒、彩色繩帶(穿珠繩或鞋帶)若干。2．指導(dǎo)幼兒制作自己的名片。3．幼兒利用名片介紹自己。教師告訴幼兒，把每個小朋友的名片用彩帶串在一起，可以制作一條名片鏈。教師將各組穿好的名片鏈連接在一起，制成班級名片鏈，展示在墻上，鼓勵幼兒為大家的成果拍手。活動過程1．表演木偶劇《跟著老師走》通過討論引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。教師：小朋友外出時能不能離開老師?如果離開老師容易發(fā)生什么事?讓幼兒知道外出時離開老師容易走失、被車輛撞傷、被壞人拐走等。教師帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)參觀，如保健室、教師辦公室等?；顒訙?zhǔn)備1．木偶：小猴和小狗。教師表演木偶戲后提問：小拉車為什么壞了?引導(dǎo)幼兒分析原因，讓幼兒知道，因為小朋友搶來搶去，所以把小拉車的輪子弄掉了。3．表演木偶戲《大家一起玩兒(二)》。教師：一會兒戶外活動時，每兩個小朋友玩1個皮球。2．體驗與同伴一起游戲的快樂。教師事先觀察、了解幼兒與同伴交往的情況，引導(dǎo)幼兒結(jié)識更多的朋友，互相知道姓名。先說這位小朋友的特征，讓其他小朋友猜猜他叫什么名字，如幼兒猜出姓名，教師說：原來是你們大家的朋友呀。兩位教師邊朗讀兒歌《好朋友，拉拉手》邊做動作，示范游戲玩法。每遍游戲結(jié)束時，請幼兒互相說出朋友的姓名，如“你是x”。小雞和小鴨活動目標(biāo)1．愿意關(guān)心好朋友?；顒舆^程1教師對幼兒想出的辦法給予鼓勵，然后繼續(xù)講述故事。小朋友應(yīng)該向小雞和小鴨學(xué)習(xí)，愿意關(guān)心、幫助自己的好朋友。3．萌發(fā)初步的成就感和自豪感。‘ 活動過程1．引導(dǎo)幼兒觀察貼在墻上的大樹，弓I出活動主題。教師示范：將樹葉和果實(shí)的背面(不帶顏色的面)朝上，放在墊板上，涂上膠水后粘貼在樹枝上。3．共同欣賞“我們班的漂亮樹”。邀請中大班哥哥姐姐參觀“我們班的漂亮樹”，鼓勵幼兒向哥哥姐姐介紹自己粘的葉子和果實(shí)?！?瞅活動準(zhǔn)備1．大班幼兒排練好《送玩具回家》情境表演。2趟活動過程1．教師向幼兒介紹角色。．4．大班幼兒表演故事的后半部分。6．弓I導(dǎo)幼兒進(jìn)行行為練習(xí)≥給班上的玩具找家．o 毒另一位教師扮演玩具的聲音：“我們還沒有回家呢!”教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)是一堆玩具，它們也吵著要回家。謄教師：小朋友都把玩具送回家了，你們高興嗎? 小猴笑了 —’ 》活動目標(biāo)。自制一張被撕成兩半兒的圖書封面，其中一半兒上畫一只傷心哭泣的沒有尾巴 的小猴，另一半兒上畫小猴的尾巴。固活動過程1．出示破損的圖書封面’引出話題。謄教師：請小朋友猜一猜，小猴的尾巴為什么掉了?書是怎么被撕破的? 采教師根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況總結(jié)圖書破損的原因，如幾個人爭搶一本書、亂扔圖書、把書扔到地上、用腳踩書、看書時用力亂翻、把書坐在屁股底下等。謄教師：我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)圖書朋友? 擻教師根據(jù)幼兒的討論總結(jié)愛護(hù)圖書的方法，如：收書時將封面朝外，輕輕放在書 架上；書掉在地上后趕快撿起來放在書架上；有了好書和小朋友輪流看，不爭搶圖書；看書時一頁一頁慢慢看，輕輕翻書等。毒請幼Jf．欣常歌曲《書卜的小猴》．接電話 活動目標(biāo)1．學(xué)習(xí)接電話時的禮貌用語。玩具電話機(jī)或紙折的電話機(jī)若干，小白兔、熊貓家的大門。表演時突出。2拳帶領(lǐng)全班幼兒模擬打電話的動作，學(xué)說“您好”“您找誰”“請稍等”等禮貌用語。然后交換角色。泰幼兒交換角色繼續(xù)游戲。2．自制掛圖：開滿鮮花的草地。常教師：小花為什么哭?引導(dǎo)幼兒體驗小花離開媽媽后的悲傷心情。3小鳥和媽媽 霸活動II標(biāo)1．體驗小鳥離開媽媽后難過的心情。國活動過程1．教師分段講述故事州、鳥和媽媽扎0通過提問幫助幼JL理解每段內(nèi)l容。零教師講述故事后二段并提問：。小鳥也像小朋友一樣，和媽媽在一起最快樂。拳幼兒幫助小動物找媽媽，將教師剪好的動物寶寶粘在主題墻面上。2．萌發(fā)關(guān)愛爸爸媽媽的情感，學(xué)習(xí)表達(dá)對他們的愛。4．幼兒用書。3．討論：我們怎樣愛爸爸媽媽。每啟發(fā)幼兒想出一句在某一個情境下應(yīng)該對爸爸媽媽說的甜甜的話，如當(dāng)媽媽給自己端來一碗飯時，對媽媽說“謝謝您”。2．萌發(fā)愛老師的情感。2?引導(dǎo)幼兒說說餓們的老Ⅱ幣媽媽”：基請幼兒說一說本班有幾位老師，他們是誰，還可讓幼兒說一說認(rèn)識的本園其他 教師。如：小朋友學(xué)會新本領(lǐng)了，老師會笑、摸摸小朋友的頭，鼓勵小朋友真聰明；小朋友生病了，老師會很著急，背著小朋友去看病等。要下雨了 ／1 固活動目標(biāo) 1桌面表演故事所用的玩具、道具，如小蝸牛、烏龜、小羊、大馬等角色的形象，搭插的房子等。幕教師邊演示桌面表演材料，邊引導(dǎo)幼兒與教師一起講故事，尤其是有關(guān)幫助他人的對話。32．紅色心形紙、彩色碎紙、膠棒等若干。暈教師為幼兒念愛心卡上的文字，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)幾張愛心卡中文字的不同。3．裁作愛心卡口采教師：小朋友最想送給誰一張愛心卡? 米教師：你想在愛心卡上寫什么?如“媽媽我愛您”“祝小朋友新年快樂”等。2．感受過新年的快樂。4．已做好送給家長的愛心卡，并在活動前向家長發(fā)出新年聯(lián)歡會的邀請。索全班小朋友鼓掌歡迎爸爸媽媽，用糖果等招待家長。躲表演節(jié)目：顯親小朋友的成七，100 毒集體朗誦兒歌《都大一歲了》。姑“新年老人”從背后的大口袋中拿出許多美麗的紙條，送給小朋友和家長。每家長和孩子自由拍照，留下美好的記憶。目標(biāo)定位：活動目標(biāo)，貫穿于一個教育活動的始終，對流動起著主導(dǎo)作用。3）鼓勵幼兒與同伴一起分享過年的快樂。對于突破難點(diǎn)所采用的方法：我一是口頭鼓勵，二是發(fā)獎品來刺激幼兒，從而讓他們大膽表現(xiàn)。4）音樂磁帶，新年到，恭喜發(fā)財。讓幼兒始終沉浸在我創(chuàng)設(shè)的游戲環(huán)境之中。多媒體特有的聲像并茂，動靜結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)，使教學(xué)成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于記憶，從而使幼兒們情緒高漲，興趣盎然?！敝挥杏變河H自動手操作，經(jīng)過了與材料的相互接觸，他們才會真正地學(xué)到知識?！币虼耍顒又形乙龑?dǎo)幼兒嘗一嘗，說一說，看一看，做一做等多種感官的參與，不知不覺就對年俗有了較多的了解。四、說活動過程創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。幫助幼兒了解春節(jié)的民俗風(fēng)情是本次活動的重點(diǎn)。湯圓是春節(jié)期間有代表性的食物，也是中國特有的一種飲食，吃湯圓有著美好的象征意義，而小班的幼兒已掌握了搓圓的技巧，能夠在教師的提示下完成這一活動，因此談話后我根據(jù)小班幼兒喜歡動手操作的特點(diǎn)，還是以小熊的口吻，請幼兒幫助制作湯圓，既體現(xiàn)春節(jié)的特征。但如何引導(dǎo)幼兒在集體面前大膽地表現(xiàn)也是本次活動的難點(diǎn)，我除了口頭鼓勵，還為幼兒準(zhǔn)備每人一只小絨狗作為獎品，并告訴他們今年是狗年，這樣，大大激發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲和嘗試欲，也將流動推向了高潮。幼兒在整個活動中始終保持著積極的心態(tài)和愉快的心情，能較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)?；顒与y點(diǎn)：把想法付諸到行動。活動重點(diǎn)：比較全面的了解認(rèn)識到環(huán)境污染的知識。出示污染環(huán)境的圖片。師：有垃圾的地方會給人們什么感覺呢?垃圾對環(huán)境有什么影響呢?對人類、動物、植物有什么危害呢?幼兒討論回答。師：地球生病了，有了這么多不好的想象，我們住在上面會怎樣呢?怎么辦?如何幫助地球治病呢?引導(dǎo)幼兒分組討論解決地球危機(jī)的方法。四、集體交流，總結(jié)。治好了地球的病，我們也就能更好地在地球上生活了。二、樂意跟著老師演唱歌曲。鋼琴會發(fā)出好聽的聲音，就好像在唱歌，小朋友唱歌的時候，他會陪你唱，你們會唱什么歌，讓鋼琴陪你們唱（選幼兒多數(shù)會唱歌配伴奏）。圖片上有誰？他們在干什么？他們的臉上是怎樣的？以兒歌小結(jié)：風(fēng)兒輕輕吹，小鳥快快飛，我上幼兒園，臉上笑微微。小班社會我上幼兒園說課稿2活動目標(biāo)：觀看圖片和教師歌表演，初步感受歌曲的優(yōu)美情緒，初步理解歌詞內(nèi)容。二、指導(dǎo)幼兒欣賞歌曲。師：寶貝們，你們覺得這首歌曲怎么樣呀？你聽了以后感覺開心嗎？教師小結(jié)：那我們要用開心的聲音跟著老師一起唱，唱的時候我們可以輕輕地拍手。教師示范動作?；顒臃此迹骸段疑嫌變簣@》是一首優(yōu)美的歌曲，生動形象的歌詞淺顯易懂。由