【正文】 多，但值得欣慰的是，學(xué)生在思想和學(xué)習(xí)上取得了一定的進(jìn)步。個(gè)人工作總結(jié)本著做一個(gè)讓學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校都滿(mǎn)意的老師的信念，本人盡職盡責(zé)，力爭(zhēng)完成學(xué)校交給我的每一項(xiàng)任務(wù)。相反，我們?？隙▽W(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生定會(huì)倍受鼓舞，日積月累，作文水平便會(huì)逐步提高。葉圣陶先生在有關(guān)作文的書(shū)信中說(shuō)過(guò)：必須使學(xué)生真正明曉教師之用意，且能用之此后之實(shí)踐，乃為有效?！薄扒俺踢h(yuǎn)大，未可限量，十二歲小兒能作此語(yǔ)，莫謂祖國(guó)無(wú)人也。心理學(xué)告訴我們：學(xué)生都有著渴望被理解﹑被注意﹑被愛(ài)護(hù)的心理。筆者認(rèn)為，真正的好評(píng)語(yǔ)應(yīng)該因類(lèi)施“評(píng)”，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，讓老師良好的語(yǔ)言熏陶學(xué)生，這對(duì)提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平起著不可估量的作用?？傊?，林老師的課處處以人為本，充滿(mǎn)生命活力，令苦思有效作文教學(xué)而未得的我豁然開(kāi)朗，是一堂難得的好課。在課中，我們看到的多是教師的真誠(chéng)傾聽(tīng)，聽(tīng)到的多是教師的熱情鼓勵(lì)。口頭語(yǔ)言?xún)A瀉于筆端，便是生動(dòng)的文章。說(shuō)和寫(xiě)相互配合、滲透。段，在結(jié)構(gòu)方式上有一定的組合規(guī)律，包括并列、總分、因果等。這次作文指導(dǎo)課之所以能如此成功，我想首先得益于林老師提供了句式，規(guī)范了語(yǔ)言。整堂課中，學(xué)生用自己的耳朵去傾聽(tīng)，用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去體驗(yàn)?？墒?，城市的學(xué)生生活并不豐富，他們每天奔走于學(xué)校及各種特長(zhǎng)班，日程單調(diào)，生活空間狹小，缺乏豐富的生活源泉。作文者，及生活之反映，為生活而作，因生活需要而作，內(nèi)容為生活，形式為生活，終極目的為生活。學(xué)生寫(xiě)作文不是表達(dá)自己對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟，而是為了“任務(wù)”和“分?jǐn)?shù)”生搬硬套或隨意編造，這是因?yàn)榻處熀鲆暳藢W(xué)生多渠道地進(jìn)行語(yǔ)言素材的積累。導(dǎo)致了學(xué)生為教師而寫(xiě)作、學(xué)生為寫(xiě)作為寫(xiě)作、學(xué)生為考試而寫(xiě)作，協(xié)作意識(shí)模糊，沒(méi)有體會(huì)寫(xiě)作文的真正含義。離開(kāi)了生活便沒(méi)有了作文。學(xué)生怕寫(xiě)作文，總感到寫(xiě)不好，主要癥結(jié)在于沒(méi)素材可選，于是只好拼湊或抄襲。讓學(xué)生“心動(dòng)”、“口動(dòng)”、“筆動(dòng)”，解決了“作文難”的問(wèn)題。小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)以片斷訓(xùn)練為重點(diǎn)。句，這一教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)不滲透著教師指導(dǎo)學(xué)生片斷組合以及謀篇布局的良苦用心?？谡Z(yǔ)交際有效地提升了習(xí)作質(zhì)量。林老師的這節(jié)課無(wú)不體現(xiàn)著“從說(shuō)到寫(xiě)”的這一科學(xué)規(guī)律。教師的尊重促使學(xué)生拓展思路，開(kāi)拓想象，真正還學(xué)生“真本性”。作文評(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生完成寫(xiě)作訓(xùn)練后的一個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。一、評(píng)語(yǔ)是師生思想交流的方式之一。這樣，教師在作文評(píng)語(yǔ)中運(yùn)用愛(ài)的效應(yīng)，給學(xué)生以良好的期待和真誠(chéng)的愛(ài)心，就顯得尤其重要了?！边@些極富鼓舞性的評(píng)語(yǔ)，無(wú)疑給少年茅盾以極大的啟示和激勵(lì)，成了他在文學(xué)道路上奮進(jìn)的動(dòng)力。要實(shí)現(xiàn)這些要求，要使評(píng)語(yǔ)能用之此后之實(shí)踐，就必須注意評(píng)語(yǔ)的啟發(fā)性和鼓勵(lì)性。如，有的學(xué)生作文寫(xiě)不成句，但字跡工整，老師應(yīng)寫(xiě)下這樣的評(píng)語(yǔ)：書(shū)寫(xiě)很認(rèn)真！你有這種?認(rèn)真?的精神，相信你會(huì)把話寫(xiě)通順，寫(xiě)好作文。作為一名教師，我積極參加各種形式的學(xué)習(xí)，處處以“師德”規(guī)范自己的言行，遵紀(jì)守法，為人師表，教書(shū)育人。一、課堂教學(xué)方面：課堂是教與學(xué)的主要場(chǎng)所。以媒體為中介，強(qiáng)化課堂教學(xué)。如我在課堂教學(xué)中采用了說(shuō)畫(huà)、寫(xiě)畫(huà)的作業(yè)形式駕起美術(shù)課與其他學(xué)科相聯(lián)系的橋梁，豐富教學(xué)內(nèi)容，以畫(huà)、話、文為基點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生審美情趣，調(diào)整學(xué)生繪畫(huà)心態(tài)，開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)造思維，使學(xué)生形成愛(ài)繪畫(huà)的內(nèi)驅(qū)力。本學(xué)期我積極撰寫(xiě)論文、反思并在教學(xué)中促進(jìn)了自身的成長(zhǎng)。有位教育家說(shuō)得好，你沒(méi)有給予學(xué)生什么，那就別想從學(xué)生那里提取什么。義馬市二中王鳳玉小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想１ 通過(guò)復(fù)習(xí)旨在考察檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)基本能力、技能掌握的程度，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、歸納，舉一反三觸類(lèi)旁通。識(shí)字寫(xiě)字：能準(zhǔn)確認(rèn)讀409個(gè)生字，并能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)238個(gè)生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)，能正確理解、運(yùn)用這些生字。5習(xí)作：能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白；會(huì)寫(xiě)“留言條”、“請(qǐng)假條”；在寫(xiě)話過(guò)程中能正確使用逗號(hào)、句好、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。優(yōu)等生：拓展知識(shí)面，加深難度，培養(yǎng)他們的綜合能力。能把句子補(bǔ)充完整，能修改病句。二、鞏固古詩(shī)中單字的理解出示古詩(shī)句。三、會(huì)用“猶如”“仿佛”“宛如”“像”造比喻句。第二課時(shí)一、修改病句。（3）看了《寶蓮燈》這部電影，激動(dòng)得流下了眼淚指名上黑板修改。二、復(fù)習(xí)課文。出示填空：（1）月光下的西湖，又是一番景象。＿_(dá)_＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。夏天，孩子們?cè)谄咸鸭芟鲁藳觥⑾缕?，大人們?cè)谶@里看報(bào)、休息。院子南面是一片碧綠的小菜園。先寫(xiě)小院西面是________，北面_________，院子?xùn)|面種著____________，南面是__________。這句話寫(xiě)了：①葡萄長(zhǎng)得多，有時(shí)香味會(huì)使人像喝醉酒一樣糊里糊涂。6．給文中畫(huà)□的地方加上標(biāo)點(diǎn)。加強(qiáng)閱讀理解，提高閱讀分析能力。齊讀。說(shuō)說(shuō)規(guī)律，幫助記憶。同桌互背。四、修改病句。（4）同學(xué)們被解放軍叔叔的英勇事跡感激了。說(shuō)說(shuō)這些句子屬于什么病句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)正確的修改符號(hào)。指名背誦課文。教師檢查。第三課時(shí)一、閱讀。鳥(niǎo)類(lèi)遠(yuǎn)游的能力更加驚人。給片斷補(bǔ)上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這個(gè)片斷的主要意思是＿＿二、做單元測(cè)試卷第五單元復(fù)習(xí)目標(biāo)：掌握第五單元的生字詞。繼續(xù)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，加強(qiáng)閱讀能力。二、復(fù)習(xí)課文。三、造句。師生共同評(píng)議。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)引號(hào)的用法。填空：一到夜晚，整個(gè)（）就成了（）。（）鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯（），寬闊的（）。問(wèn)答：為什么大家都喜歡小露珠？寫(xiě)片斷：仿造《石榴》一文的第四段寫(xiě)一段話，來(lái)描寫(xiě)你品嘗過(guò)的一種水果仿造《東方之珠》一文第五段，圍繞“一到假期，街上就熱鬧起來(lái)”寫(xiě)一段話。它揉揉眼睛，睜大細(xì)看，可還是看不清。寫(xiě)出反義詞：模糊（）迅速（）云是怎么形成的？(可用文字描述，也可畫(huà)圖表示)二、做單元測(cè)試卷第六單元復(fù)習(xí)目標(biāo)：掌握第六單元的生字詞。會(huì)用“紛紛”“激烈”造句閱讀訓(xùn)練，進(jìn)一步提高閱讀水平。二、復(fù)習(xí)成語(yǔ)。同桌互批。出示句子。我們要愛(ài)護(hù)時(shí)間，不要浪費(fèi)一分一秒。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文。等第走進(jìn)大豆田，如同走入畫(huà)一般的境界。此時(shí)，割豆人能聽(tīng)到她們的歡笑聲、喧鬧聲、呼吸聲和她們低低的絮語(yǔ)，聲音在豆棵的枝丫間蕩漾，也在割豆人的心里蕩漾。3．根據(jù)課文填空。２、學(xué)會(huì)把句子補(bǔ)充完整。１、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：２、同桌互批３、找出易錯(cuò)字，師生共同修改，加深印象。同桌互背。齊背成語(yǔ)。”（