【正文】 話時(shí)，也應(yīng)針對(duì)這一問(wèn)題，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。例如：歡快的“歡”字的“欠”字旁寫成“文”字旁?！被颉按禾煺婷腊?！”此外，在開(kāi)始指導(dǎo)寫的時(shí)候，我還注重了學(xué)生要養(yǎng)成好的習(xí)慣，書寫要工整，格式要規(guī)范，開(kāi)頭空兩格，寫完注意檢查語(yǔ)句是否通順，有無(wú)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否使用規(guī)范等等。剛開(kāi)始，我要求他們只要用一兩句話寫清“時(shí)間、地點(diǎn)、人物，干什么”就行了。有時(shí)先讓口語(yǔ)表達(dá)較強(qiáng)的學(xué)生先說(shuō)，給口頭表達(dá)能力較差的學(xué)生一個(gè)指向，讓他們聽(tīng)了再說(shuō)，而且引導(dǎo)他們想好了再說(shuō)，說(shuō)完整、連貫的話，用自己的話來(lái)說(shuō)。教學(xué)中，我一般先讓學(xué)生將圖的主要意思完整地說(shuō)一下，可以提示學(xué)生要說(shuō)的有順序。在學(xué)生寫話的過(guò)程中，我們常發(fā)現(xiàn)學(xué)生“咬筆頭”，那都是因?yàn)椤罢f(shuō)”沒(méi)到位。抓住一個(gè)想象點(diǎn)、一景一物、一舉一動(dòng)，讓孩子自由想象，使畫面不再單調(diào)。有個(gè)學(xué)生寫到：“五顏六色的泡泡飛往天空，飛往森林，飛往花叢中。老師在課堂上指導(dǎo)想象時(shí)，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理想象?，F(xiàn)在一年級(jí)一般要求會(huì)寫單幅圖，往往一幅圖中會(huì)給我們很多的信息，那么該從哪里看起呢？很多學(xué)生在剛接觸看圖寫話時(shí)，都是看到哪里寫哪里，寫出來(lái)的語(yǔ)句沒(méi)有條理性，顯得雜亂無(wú)章。在看圖寫話中，要想讓學(xué)生會(huì)說(shuō)會(huì)寫，就得先讓學(xué)生學(xué)會(huì)看。第一篇：一年級(jí)看圖寫話怎樣教好一年級(jí)看圖寫話怎樣教好黃石市開(kāi)發(fā)區(qū)圣水泉小學(xué)徐月明作文教學(xué)向來(lái)是各學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)，而一年級(jí)的“看圖寫話”是中高段“寫作”的基礎(chǔ)，它既為寫作積累方法，同時(shí)也在寫話的練習(xí)過(guò)程中幫助學(xué)生積累豐富的詞匯資源。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖的順序，對(duì)畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。那么此時(shí)老師指導(dǎo)的重點(diǎn)就在于觀察的順序，如從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左；或從中間到四周。例如我在指導(dǎo)學(xué)生寫“吹泡泡”這一主題時(shí)，圖上只畫了三個(gè)人在吹泡泡，如果光寫從圖上所看到的事情，那么就會(huì)有很多學(xué)生寫：“有一天，爸爸帶著小明和小紅去公園吹泡泡?！睂?duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能寫成這樣已經(jīng)是非常了不起的了。三、指導(dǎo)說(shuō)話，說(shuō)到位。由于低年級(jí)學(xué)生日常使用的是對(duì)白語(yǔ)言，表達(dá)起來(lái)缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話來(lái)前言不搭后語(yǔ)，跳躍性很強(qiáng)，有時(shí)重復(fù)，有時(shí)帶語(yǔ)病。如果是一件事，可以按事情發(fā)展的先后順序來(lái)說(shuō)，如果是寫的景可以按方位順序來(lái)說(shuō)。有時(shí)我會(huì)讓口頭表達(dá)能力較差的學(xué)生先說(shuō)，讓其他學(xué)生對(duì)他的話進(jìn)行修改、補(bǔ)充，幫助他把話說(shuō)好。慢慢地，我要求學(xué)生不僅要寫完整，還可以用上課堂上學(xué)過(guò)的或者課外積累的詞語(yǔ)，將句子補(bǔ)充得更具體、生動(dòng)。另外，學(xué)生平時(shí)的看圖寫話中普遍存在著值得我們關(guān)注的問(wèn)題。有的寫拼音把聲母的翹舌音寫成舌面音，把韻母前鼻韻母寫成后鼻韻母。引導(dǎo)學(xué)生盡量寫學(xué)過(guò)的字，老師要對(duì)平時(shí)看圖寫話或其他考試中出現(xiàn)較多的錯(cuò)別字進(jìn)行總結(jié)，將這些字的正確寫法反復(fù)出現(xiàn)在學(xué)生面前，加深印象。總之，畢竟我們面對(duì)的事一年級(jí)的小朋友，剛開(kāi)始要求他們就只需要用一兩句話寫清“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、干什么”就行了。有條件的花些時(shí)間把學(xué)生的作文打印出來(lái)，定期把學(xué)生的作文整理成冊(cè)。3．根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。東東和和爸爸一起到河邊寫生。一、請(qǐng)你仔細(xì)看圖，寫兩三句話。小兔傷心地哭了。你看，小東扶著小樹(shù)，蘭蘭培土，他們干得多認(rèn)真呀。雪人堆好了，小明又把自己的帽子和圍巾給它戴上。一天下午放學(xué)后，同學(xué)們一起打掃教室。一年級(jí)看圖寫話圖片和范文（8）請(qǐng)你看圖，發(fā)揮想象寫幾句話。問(wèn)題設(shè)置五：聽(tīng)了媽媽的話，我不情愿的站了起來(lái)，心里（）。我身手敏捷，穿過(guò)人逢，第一個(gè)鉆進(jìn)車?yán)铩Ｎ也磺樵傅恼玖似饋?lái)，心里想著：媽問(wèn)題設(shè)置三：坐在座位上的我眼看到，我媽，讓給他們，我們就沒(méi)有座位了。一年級(jí)看圖寫話訓(xùn)練題（11）問(wèn)題設(shè)置一：媽媽整天忙忙碌碌，一會(huì)兒（），一會(huì)兒（），一會(huì)兒又是（）。提供著急的詞語(yǔ)：心急如焚、心急火燎、坐立不安、寢食不安、如坐針氈問(wèn)題設(shè)置四：來(lái)到廚房，我先（），接著（），然后（）最后（）。望著生病的媽媽，我心急如焚，想著平時(shí)最喜歡吃什么呢！對(duì)了！我為媽媽煮一碗面條吧！我來(lái)到廚房，先把水燒提供相關(guān)詞語(yǔ)：興高采烈、神采飛揚(yáng)、欣喜若狂開(kāi)，接著放入面條，然后把面條煮 熟，加問(wèn)題設(shè)置二：操場(chǎng)上，頓時(shí)（）。想象一下，老師和花花之間在交流些什么？ 問(wèn)