高州職稱(chēng)改革職稱(chēng)論文發(fā)表-幼兒教育小學(xué)化傾向表現(xiàn)原因解決對(duì)策論文選題題目-wenkub
2024-11-15 23 本頁(yè)面
【正文】 0……工科院校青年英語(yǔ)教師職業(yè)倦怠成因及對(duì)策6/6第五篇：三明職稱(chēng)改革職稱(chēng)論文發(fā)表高中歷史教學(xué)論文選題題目云發(fā)表，專(zhuān)業(yè)論文發(fā)表網(wǎng)站！面向作者直接收稿，省去中間環(huán)節(jié)，價(jià)格更低，發(fā)表更快，收錄更快！三明職稱(chēng)改革職稱(chēng)論文發(fā)表高中歷史|教學(xué)論文選題題目三明職稱(chēng)改革職稱(chēng)論文發(fā)表以下是高中歷史|教學(xué)職稱(chēng)論文發(fā)表選題參考題目，均采用云論文發(fā)表選題題目軟件，經(jīng)過(guò)大數(shù)據(jù)搜索對(duì)比精心整理而成，各職稱(chēng)論文發(fā)表題目均為近年來(lái)所發(fā)表論文題目，可供高中歷史|教學(xué)職稱(chēng)論文發(fā)表選題參考題目，也可以作為高中歷史|教學(xué)畢業(yè)論文撰寫(xiě)選題參考。合理安排和組織幼兒一日生活。幼兒階段的主要特征是活潑好動(dòng)，好奇好問(wèn)，思維形象具體，個(gè)性初步形成……適宜的幼兒教育的任務(wù)、內(nèi)容和方法應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特征來(lái)安排。與此相宜的現(xiàn)代教育觀要求幼兒園教育要與幼兒的年齡特點(diǎn)相適應(yīng)，與每位幼兒的身心發(fā)展相適應(yīng)，要對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。拔苗助長(zhǎng)的錯(cuò)誤方法，家長(zhǎng)不但沒(méi)意識(shí)到，反而趨之若騖。而民辦園的最大難題則是師資問(wèn)題，幼兒教師素質(zhì)迫切需要提高。教師專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)不高，片面理解幼兒園課程。受此錯(cuò)誤觀念的影響，好多幼兒園自然走入了“早教”誤區(qū)，形成了“讓不懂教育的人牽著我們懂教育的人走”的怪現(xiàn)象。是這個(gè)孩子能力差, 或者是他太不用心嗎? 都不是, 原來(lái), 班上大多數(shù)的孩子都是從本校的一年制學(xué)前班直升上來(lái)的, 在那里, 他們已經(jīng)把包括漢語(yǔ)拼音在內(nèi)的一年級(jí)的主要課程著著實(shí)實(shí)學(xué)了一遍。大多數(shù)幼兒園小學(xué)化現(xiàn)象則兼而有之, 只是程度各異。有的小學(xué)化側(cè)重于課程內(nèi)容的小學(xué)化，如開(kāi)設(shè)各種各樣的技能特色班、興趣班，要求幼兒提前學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)，學(xué)習(xí)讀寫(xiě)算。第三篇：關(guān)于幼兒園“小學(xué)化”傾向的表現(xiàn)、原因及解決對(duì)策論幼兒園小學(xué)化傾向的表現(xiàn)、原因及解決對(duì)策幼兒教育小學(xué)化，其原因，在觀念層面，主要是傳統(tǒng)的兒童觀、教育觀和人才觀。要徹底杜絕幼兒園小學(xué)化問(wèn)題，就要把教師綜合素質(zhì)全面提高，主要包括以下內(nèi)容：首先，所有教師在上崗前均要接受一體化培訓(xùn)，建立專(zhuān)業(yè)水平高的學(xué)前教育教師隊(duì)伍，從而為幼兒教育提供良好的教師資源。（二）建立健全辦園制度嚴(yán)格辦園制度是保證教學(xué)質(zhì)量、避免小學(xué)化傾向的基本要求，這要求有關(guān)部門(mén)嚴(yán)格審批幼兒園注冊(cè)制度，教育部門(mén)要根據(jù)辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)履行職責(zé)，保證符合辦園要求之后頒發(fā)辦園許可證。在開(kāi)展家園共建制度的過(guò)程中，離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，因?yàn)榧议L(zhǎng)支持可保證幼兒教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。同時(shí)因我國(guó)長(zhǎng)期不重視幼兒教師的培養(yǎng)，教師的教學(xué)素質(zhì)、學(xué)歷水平受到嚴(yán)重的影響，民辦幼兒園存在一定的漏洞，使得沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的人群進(jìn)入幼師隊(duì)伍，這些人群無(wú)法認(rèn)識(shí)到幼兒園教育的特殊性質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中把小學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)模式運(yùn)用在幼兒園中，最終導(dǎo)致幼兒園教學(xué)出現(xiàn)小學(xué)教學(xué)現(xiàn)象。二、主要形成原因分析（一）家長(zhǎng)因素因我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)實(shí)施考試制度評(píng)定一個(gè)學(xué)生的好壞，并且把考試成績(jī)作為考核學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，使得我國(guó)在教育改革方面存在較多的阻礙，無(wú)法落實(shí)及引進(jìn)新型教育觀念，這種教育情況對(duì)我國(guó)的幼兒園已經(jīng)造成嚴(yán)重的影響。但是現(xiàn)在眾多幼兒園都把教學(xué)內(nèi)容課堂化，使用課堂授課的方式代替游戲內(nèi)容。但是現(xiàn)在幼兒園教育存在嚴(yán)重的片面化、單一化傾向，眾多幼兒園不重視幼兒的大腦發(fā)育水平，在幼兒園中涉及小學(xué)低年級(jí)內(nèi)容，甚至少數(shù)幼兒園直接使用小學(xué)低年級(jí)教科書(shū)進(jìn)行教學(xué)，要求幼兒學(xué)習(xí)文化、數(shù)學(xué)內(nèi)容。第一篇：高州職稱(chēng)改革職稱(chēng)論文發(fā)表幼兒教育小學(xué)化傾向表現(xiàn)原因解決對(duì)策論文選題題目云發(fā)表，專(zhuān)業(yè)論文發(fā)表網(wǎng)站！面向作者直接收稿，省去中間環(huán)節(jié)，價(jià)格更低，發(fā)表更快，收錄更快！高州職稱(chēng)改革職稱(chēng)論文發(fā)表幼兒教育|小學(xué)化傾向|表現(xiàn)原因|解決對(duì)策論文選題題目高州職稱(chēng)改革職稱(chēng)論文發(fā)表以下是幼兒教育|小學(xué)化傾向|表現(xiàn)原因|解決對(duì)策職稱(chēng)論文發(fā)表選題參考題目，均采用云論文發(fā)表選題題目軟件，經(jīng)過(guò)大數(shù)據(jù)搜索對(duì)比精心整理而成，各職稱(chēng)論文發(fā)表題目均為近年來(lái)所發(fā)表論文題目，可供幼兒教育|小學(xué)化傾向|表現(xiàn)原因|解決對(duì)策職稱(chēng)論文發(fā)表選題參考題目，也可以作為幼兒教育|小學(xué)化傾向|表現(xiàn)原因|解決對(duì)策畢業(yè)論文撰寫(xiě)選題參考。即在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，不僅定量要求幼兒掌握字?jǐn)?shù)、詞語(yǔ)，還要求幼兒熟背唐詩(shī)三百首并且熟寫(xiě)等，在數(shù)學(xué)方面，要求幼兒懂得大數(shù)位計(jì)算，有些內(nèi)容甚至難于一年級(jí)教育內(nèi)容。這種情況下的教育只重視對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)灌輸，從而在幼兒園中形成讓幼兒死記硬背的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和授課方式。在錯(cuò)誤理念下及“望子成龍，望女成鳳”的思想下，家長(zhǎng)均不愿意讓孩子輸在起跑線上，重視孩子成長(zhǎng)卻不管孩子真正的心理需求，從而拔苗助長(zhǎng)，希望孩子從小成績(jī)優(yōu)異，所以家長(zhǎng)的愿望是導(dǎo)致幼兒教學(xué)存在小學(xué)化傾向的主要原因。三、對(duì)策（一）開(kāi)展家園共建制度家園共建制度有利于家園良好溝通，這是保證幼兒健康、有序成長(zhǎng)的主要途徑。同時(shí)家長(zhǎng)在主動(dòng)參與的過(guò)程中可逐漸了解幼兒的思維、心理，從而為開(kāi)展良好的家庭教育提供條件。對(duì)不符合辦園要求且非法辦園的要及時(shí)取締并且給予相應(yīng)的處罰規(guī)定，還要對(duì)幼兒的布局科學(xué)的規(guī)劃，根據(jù)“就近入園、規(guī)模適度、因地制度、方便接送”原則進(jìn)行布局。其次，教師不僅要具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要會(huì)跳舞、唱歌、繪畫(huà)等多種才藝，具備良好的素養(yǎng)和師德。在操作層面，主要是有些教育行政部門(mén)對(duì)幼兒教育未于以應(yīng)有的重視，以及學(xué)前教育學(xué)科的不成熟導(dǎo)致的科學(xué)指導(dǎo)不到位。人們對(duì)這種小學(xué)化有不同的看法：有人認(rèn)為知識(shí)是可以提前學(xué)的，只要用幼兒可以理解的語(yǔ)言和能夠接受的方式就可以；有人則持反對(duì)態(tài)度，認(rèn)為小學(xué)的知識(shí)還是超過(guò)幼兒的理解和接受能力, 幼兒也容易忘記, 沒(méi)有多少效果, 即使有效果，會(huì)導(dǎo)致幼兒進(jìn)入小學(xué)后對(duì)知識(shí)沒(méi)有新奇感，不認(rèn)真聽(tīng)講而導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不利于幼小銜接。舉例來(lái)說(shuō)，一個(gè)孩子從一所很有名的正規(guī)幼兒園出來(lái)，走進(jìn)一所小學(xué)，成為一名小學(xué)生。一年級(jí)的老師要照顧多數(shù)孩子的需要, 教學(xué)進(jìn)度很快, 所以對(duì)那個(gè)孩子來(lái)說(shuō), 一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)直就高不可攀了。當(dāng)孩子從幼兒園回到家時(shí)：家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題是：今天在幼兒園背會(huì)了幾首詩(shī)？認(rèn)會(huì)了幾個(gè)字？有沒(méi)有小朋友欺負(fù)你？在幼兒園表現(xiàn)好不好？…… 當(dāng)家長(zhǎng)把這些方面作為考察幼兒主要發(fā)展時(shí)，它所帶來(lái)的結(jié)果必然是幼兒自我中心和幼兒園教育小學(xué)化之路。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，至少一半的教師認(rèn)為幼兒園的教材沒(méi)什么可講的，如果要教，一星期就能把一學(xué)期的教材教完。（三）應(yīng)試教育的影響，讓家長(zhǎng)的觀念出現(xiàn)偏差應(yīng)試教育正在對(duì)我國(guó)幼兒教育產(chǎn)生日漸嚴(yán)重的不良影響，“孩子不輸在起跑線上”的觀念在眾多家長(zhǎng)腦海中索繞，紛紛向幼兒園提出要學(xué)前開(kāi)始為孩子惡補(bǔ)拼音、寫(xiě)字、算術(shù)的要求，家長(zhǎng)急于求成，望子成龍心切，對(duì)孩子的要求越來(lái)越高，甚至還進(jìn)行
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