課堂教學技能競賽活動總結(jié)-wenkub
2024-11-15 23 本頁面
【正文】 生不參與的課是無效的課”。運用現(xiàn)代教育技術，提高教學效率。讓學生動手操作，進行有效教學在這次活動中，教師都能放手讓學生自己動手操作、自主探究從而找到解決問題的方法，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。每一位老師都能從學生的實際出發(fā)，給予學生充分自主學習的空間。所有參賽的教師都進行了認真的準備，雖然課的質(zhì)量有高有低，但是能夠明顯的看出教師“認真設計”的痕跡，把評比當作了一次展示和提高。學校進行了認真的討論、總結(jié)，下面我們將就競賽活動總結(jié)如下：一、基本情況：本次有樂巖語文六名和數(shù)學、科學六名、迎江語文七名和數(shù)學、科學七名老師參與。第一篇：課堂教學技能競賽活動總結(jié)課堂教學技能競賽活動總 結(jié)根據(jù)我校活動安排，我校從4月1日開始，在全校舉行課堂教學競賽。所有參與競課的教師準備認真，其中幾個亮點簡述如下：楊忠輝、李煥珍老師放手讓學生自主探究，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力；寧小英老師故事情境入課，循循善誘；陳燕、朱碧、劉明英老師的實物操作，訓練抽象思維； 翟正蓮老師的利用課件實物教學、吸引學生注意力。落實課標理念，學生主體強。朱碧老師以歌曲《365個祝?！穼胄抡n——年、月、日，學生的學習積極性頓時上來，信心百倍，效果甚佳。比如：《找規(guī)律》的教學中，楊忠輝老師憑借個人扎實的教學基本功駕馭著課堂，引導學生在看一看、想一想、畫一畫等數(shù)學活動中，學生動口、動手、動腦，全身心地投入，形成牢固的表象，發(fā)展了學生的空間觀念和推理能力。參賽的教師能充分利用學校教學資源，運用現(xiàn)代教育技術輔助教學。素質(zhì)教學不再是以前的教師“填鴨子”式的“一言堂”教學，而是師生共同參與的活動。還如：“組合圖形的面積”、“比的應用”課例中，均涉及到多種解法，老師沒有在學生交流多種解法后，應讓學生自己選擇解法，學會算法的最優(yōu)化。這就是所謂的三維目標。體現(xiàn)二：練習設計缺乏層次性、針對性。教師功底，仍需努力體現(xiàn)一；板書不清晰。評分標準有待提高。從網(wǎng)絡、雜志等途徑上學習、借鑒，多筆記，多總結(jié)交流，形成自己的一套行之有效的教學模式，提高教學效率。競賽活動得到全校教師的積極響應，通過講課、聽課、評課?；顒邮盏搅祟A期效果。本次活動參賽的教師能在電教室授課，遵循新課改革提出的“大力推進信息技術與學科教學的整合、提高課堂效率”這一原則。如吳昌龍的數(shù)學課采用了較成功的小組合作學習，讓學生自主學習、自主討論，學生樂于參與，興趣很高，小組評價等。把生活中的新鮮題材引入課堂，聯(lián)系生活實際，創(chuàng)造性地使用教材，重組知識，讓學生處于一種想知而未知、欲罷而不能的心理狀態(tài)，引起強烈的探索欲望。三、本次活動的不足之處及對策：語文課中新課改理念滲透性不強，多采用了傳統(tǒng)教學模式。它給了學生“自由支配”的機會，讓學生充分參與學習活動，真正做到“當家作主”，同時又培養(yǎng)學生團體的合作協(xié)作的情感意識，交際能力，增強責任意識。語文課堂上閱讀教學不明顯。教學方法單一，課堂上，部分教師依然采用老一套的教學方法，一問一答、只看不講、光說不導，提出的問題也沒有啟發(fā)誘導學生去思考、去探索，一心只想要得到一個自己所設計的結(jié)果，完全按照教案進行教學。在這次競賽課中顯現(xiàn)出了部分教師學科基本功不甚扎實：學生的朗讀指導缺乏方法，老師的數(shù)學語言不夠準確，學生的回答教師不知該如何評價，教師的教學語言平鋪直敘、沒有激情等等。根據(jù)我?；顒影才?，我校從10月19日開始，在全校舉行課堂教學技能競賽。所有教師參與聽課、評課。運用現(xiàn)代教育技術，提高教學效率。本次競賽活動，所有老師都能在整個教學過程中，能夠有意識地把學生放在主體的地位，教師主導地位。自制教具、學具，把生活融入教學，讓學生體味學習樂趣。吳振娥老師課前制作了葡萄教學掛圖，江學宏老師讓學生課搜集有關毅力的名言，也以備課堂拓展
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