【正文】 學生總結(jié)古詩學習方法。教學重點難點：理解《望洞庭》的意思，體會詩人所表達的思想感情。同學評價。這說明作者已經(jīng)出發(fā)了，又開始了他的旅程。其他同學補充或評價。小組合作學習。教學難點：從詩句中體會詩人羈旅辛苦、孤獨凄清的況味。第一課時教學目標：學習生字。第二篇：五年級語文古詩二首五年級語文第二單元3古詩二首教學目標：學習并掌握課文中的生字新詞。兩首詩的內(nèi)容做《示兒》的情感鋪墊，再合適不過。，那里有豐富的資源，同學們可以盡情地去共享吧?。ㄕn件揭示網(wǎng)站）（下課）六、整合點診斷: ,為整堂課奠定一種基調(diào)—，把一個才華橫溢、熱情豪邁、在我國文學史上具有卓越影響的愛國詩人留在學生腦中，然后出示陸游晚年的蒼老肖像，與剛才的感覺沖擊，震撼學生的心靈，把一份悲涼沉積在學生心中。我們應該像詩人陸游那樣胸有祖國，抱效祖國。不管多少年，我們的陸游，我們的愛國詩人會在地下一直等著這喜訊。：這樣的南宋王師，做不了什么。師：那么你再讀讀這詩，你所看到的王師在做什么？想到這個的陸游心情還是高興嗎？（學生連忙搖頭）小手再次舉高生：這時的陸游很悲憤師：你從那看出來陸游一想到王師，一想到南宋的權(quán)貴們會悲憤？生：因為當時的大臣們，朝廷權(quán)貴們在花天酒地，尋歡作樂師：你是從哪看出來的？生：“西湖歌舞幾時休？”說明他們根本沒有停息過；師：還有嗎？還有別的補充嗎？生：他們一直在飲酒作樂，喝得嘴熏熏的，連自己的都城都要分不清了師：你又是從哪看出來？生：暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。[注釋]1）臨安：南宋的京城，即今浙江省杭州市。，一想到這些百姓，陸游的心情你懂嗎？你能用什么詞來形容？生：悲傷師：看到百姓受到這樣的折磨，陸游還僅僅是悲傷嗎？生：悲痛師：是啊，陸游這時的心情那是悲痛啊。你是從哪句詩浮現(xiàn)這樣的畫面？讀讀師：受盡了奴役的大宋百姓，盼望著大宋的軍隊來解救。岳：高大的山。三、設置情境，深情讀詩，因為見不到祖國的統(tǒng)一而感到悲哀，而他的眼前又時常浮現(xiàn)出這樣的一幅畫面——秋夜將曉出籬門迎涼有感三萬里河東入海，五千仞岳上摩天。但我要離開人間了，看不到我們的軍隊收復中原，看不到祖國統(tǒng)一，我死不瞑目哇!”：是呵！詩人臨終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把勝利的喜訊告訴他。這種學習方法很值得大家學習。說的不確切的其他同學可以補充，糾正）?，F(xiàn)在就請同學們以小組為單位，與同學共享你的學習收獲；也可以懇請同學幫助你解決剛才自學中的疑難問題。（生合作學習，師巡視指導）有好些同學有很好的學習習慣，能在書上批注，在圈劃，在思考。師：“示兒”是什么意思？生：“示兒”就是給兒子看師：臨死前寫給兒子的叫什么？生：叫遺書師：人們在臨死時給兒子的遺書一般都是寫些什么？生：寫財產(chǎn)的分配等??師；那陸游寫了什么？請看??大屏幕出示《示兒》配樂放錄音二、自由朗讀，自悟詩情。（三）解決辦法：加強朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。（四）美育滲透點：讓學生感受詩的韻味美、意境美。（一）知識教學點：學會本課生字詞，在理解每個詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩的意思。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。簡短的幾句話，飽含著詩人至死不渝的愛國情懷。能結(jié)合當時的寫作背景體會作者所表達的思想感情。重點?難點?疑點及解決辦法。設計特色：自主體悟 想象創(chuàng)新 教學用具：多媒體 課件 黑板 教學過程一、揭題解題，交流資料師:看老師寫個名字(板書:陸游)你對他了解多少? 生1:南宋愛國詩人,:陸游字務觀,號放翁,越州山陰(今浙江紹興)人,生于1125年,：陸游一生創(chuàng)作很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發(fā)政治抱負，表現(xiàn)人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情。請你借助書后的注釋或你自己的工具書，自讀詩句，了解詩意，體會詩中作者的思想感情。咱們古人就說過“不動筆墨不讀書”，這是很好的學習習慣。①學生交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵、點撥讀詩方法?，F(xiàn)在誰能把這首詩的意思連起來說一說。這是多么深厚的愛國情感?。〈藭r此刻，有誰不被感動呢？同學們，誰愿意用你自己體會到的感情來誦讀這首詩？①學生結(jié)合自己體會到的情感練習有感情朗讀。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。3）遺民：淪陷區(qū)的人民；4）胡塵：胡人騎馬時揚起的灰塵，比喻金兵占領(lǐng)的領(lǐng)土：讀著這樣的詩句，你能看到陸游眼前浮現(xiàn)的那畫面嗎？（播放影象資料）生1：百姓生活在金人的鐵蹄之下，哭泣、呼喊著宋王朝的名字師：哪里讓你有如此的感受，你讀讀；還有嗎？生2：我的眼前是那些居無定所的百姓，小孩子哭著要吃的，而我們的大人也沒有吃的好給。還他們一個屬于自己的家，這一盼，盼了幾年?。可鶤：一年生B：兩年，十年？師：整整六十五年啊，同學們，六十五年中我們的百姓要受多少折磨?。∽x——遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。讀到這，我們看到了陸游那顆憂國憂民的心，不光是為自己看不到國家統(tǒng)一而悲哀，還有為這些百姓而悲痛，誰來讀讀這句詩？——死去元知萬事空，但悲不見九州同。2）?。嚎蜅?、旅店。[教師適當補充當時的背景資料]師：是啊，就知道尋歡作樂的權(quán)貴們，西湖歌舞幾時休？讀到這你此時有什么感受？生：真讓人感到憤怒，連百姓們的苦他們都不顧??師：那你來質(zhì)問他們一番，[請生讀]誰也想來指著鼻子罵醒這群尋歡作樂的權(quán)貴們？指名讀師：面對這些成天花天酒地的權(quán)貴們，我們怎么問——西湖歌舞幾時休？面對這些茍且偷生的權(quán)貴們，我們怎么問——西湖歌舞幾時休？面對這些忘了國恥家恨的權(quán)貴們，我們怎么問——西湖歌舞幾時休？：這分憤怒，也在這句詩中啊，你能讀好這種悲憤嗎？（讀好前兩句詩）“死去元知萬事空，但悲不見九州同。但是此時的陸游還是放心不下自己的祖國，哪怕只有一絲的希望。——王師被定中原日，家祭無忘告乃翁。讓我們再次誦讀他的壓卷之作——《示兒》吧?！氨?，并選取《秋夜將曉 出籬門迎涼有感》和《題臨安邸》作為 補充材料,喚起學生內(nèi)心的體驗,理解詩人的——“悲”，把詩串起來，把學生的情感串起來，把我們的課堂串起來。有了這樣的詩境，去體察詩人的心情，對于那一個“悲”字，學生所能體會到的“悲哀”“遺憾”之余，還能體會到的是詩人的“悲痛”、“悲憤”，這一“悲”字，顯得愈發(fā)的豐滿。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，體會古詩所表達的思想感情。、理解詩句的意思，體會詩人羈旅辛苦、孤獨凄清的況味。教學過程：自主學習生字組詞，找一形近字并組詞。全班交流?！巴D(zhuǎn)迷”想象山中云氣圍繞的景象，此時你想四周能看到什么，感覺怎么樣？（看山若隱若現(xiàn)，看到太陽、晚霞或濃或淡，或明或暗；看大樹顏色有時深有時淺?? “迷”是分辨不清，你猜到原因了嗎？首先是有云氣的原因，其次是天色已晚，天要黑了?！帮w”說明作者走得很快。想象畫面試著背誦古詩。掌握古詩學習的基本方法。初讀古詩——了解詩人——理解詩意——體會詩情——熟讀成誦二、學習《望洞庭》學生根據(jù)古詩學習方法自學古詩。河南洛陽人。三、感悟詩境。師范讀，指導學生注意詩歌的節(jié)奏和高低起伏。四、作業(yè)。朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解中秋節(jié)的習俗、由來以及與中秋節(jié)有關(guān)的神話傳說。教學準備：收集有關(guān)中秋節(jié)的詩句，傳說等。教學重點難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解中秋節(jié)賞月的習俗以及有關(guān)月亮的傳說。2．同桌之間借助工具書或查閱的有關(guān)資料、聯(lián)系上下文理解詞語。三、學習課文第1~3自然段。形容一片歡樂融洽的樣子。四、布置作業(yè)：朗讀課文，默寫生字。３、總結(jié)全文，積累描寫月亮的詞語和詩句。大家收集了哪些與中秋節(jié)有關(guān)的資料？和大家分享一下。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。２、你還能說出一個與月亮有關(guān)的故事嗎？３、過渡語：同學們，中秋節(jié)人么不僅賞月，還一家人團聚，一起吃月餅。５、過渡語：每逢佳節(jié)倍思親。６、你能結(jié)合課文的內(nèi)容說說這些詩句所表達的思想感情嗎？７、小結(jié)和月亮有關(guān)的詩句還有很多很多，大都表達了游子對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情，寄托著人們對全家團圓、生活美滿的向往之情。5母親的純凈水一、教學目標：理解課文內(nèi)容，教育學生敢于直面生活的困難與挫折，樹立正確的人生觀、價值觀。四、教學過程：一、了解作者、親近文本。⒉板書課題，齊讀，釋題。小組合作交流師：母親的純凈水有何特別之處呢？為了不讓女兒在班上同學面前丟臉，用涼白開代替了純凈水，然而，女兒是怎樣看待這件事情的呢？分析女兒心理的前后變化。如看不起自己，那可就真窮了。（2）結(jié)合學生生活實際，完成補充填空。體會母親的教育，體會“純凈水”的兩層含義：（1）涼白開（2）凈化心靈的水，質(zhì)樸、純潔的思想教育。母愛所在的價值，其實蘊含在是平常生活的點點滴滴中，重要的是我們要用心去觀察、感悟，如果再用上這些方法，我們也一定能將過往事情中那些感人的故事寫得真切感人，生動