我努力我成功我發(fā)展我快樂-wenkub
2024-11-15 22 本頁面
【正文】 成功八（2）班主題班會——《我努力，我成功》主題班會一、班會背景：進入初二，學生中開始出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，學生在學習上和心理上存有很多的困惑：成績優(yōu)秀學生心理壓力過大；學習較差的學生有自暴自棄的傾向；而中游的學生努力了，卻不見太多收獲，畢業(yè)后是繼續(xù)升學，還是打工就業(yè)，將是他們無法回避的選擇。實驗中，我們認為語文自學輔導教學具有較大的靈活性和可兼容性，非常適合調動學生的積極性和培養(yǎng)學生的能力，所以我還將堅持并創(chuàng)新使用語文自學輔導教學，落實新課標的要求，同時根據不同的文章進行合理的調整和發(fā)展，使之更適合于學生，更適合于自己。３、學會了等待。２、學會了欣賞。正因如此，在歷經挑戰(zhàn)中，我們也享受著教育，享受著教育帶給我們的歡樂和幸福。于是，一個問題往往又引出一系列的問題。讀課文，查資料，整理交流，這樣學生才真正地“動”起來，與文本對話，與同學老師對話，傾聽作者的心聲，傾聽老師與同學的心聲，在課上，商討問題，相互激發(fā)；在課下，探討方法，相互學習，使學生在自學過程中處理問題的能力得到了很大的提高，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力打下了基礎。在學習《講信用》一課時，學生們就宋慶齡具有怎樣的精神品質及怎樣發(fā)展中國人的講信用等一些嚴肅問題進行了熱烈的討論，并以小組為單位，在課外搜集了許多資料來證明自己的觀點。為了使教學有效果，有實際意義，我們越來越注意到教師的教法與學生學法的改變，更主要的是探討如何培養(yǎng)學生能力，使之全面和諧地發(fā)展。經過一段時間的培養(yǎng)與訓練，學生開始學會了利用時空自我領悟、自主探索，漸漸地成了課堂的主人。尤其是利用好“啟”的環(huán)節(jié)，確定課堂走向，激發(fā)學生興趣，明確學習目標。我們有理由相信：良好的閱讀習慣，恰當的學習方法，不但決定課堂內的豐富性、多元性，同樣也可以影響他課堂外的自我教育，乃至終生教育。真正的課堂是教師與學生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗。課堂教學的魅力，就在于課堂中的每個人都能夠得到活潑生動的發(fā)展。（一）自主學習是語文自學輔導的靈魂一般來說，經過一年的思想啟蒙和行為輔導，學生被動式的學習習慣基本能得以改觀，并初步形成了積極主動的學習態(tài)度。針對學習能力較強的學生，要求高速高質讀練，輔導時重點在于引導他們對文章整體地把握和主旨的思考，訓練思維的廣度和深度及對文章內容、寫法、語言等評點的藝術高度。每每看到孩子們沉浸在書海中，盡情地吮吸知識的瓊漿時，笑容就取代了疲憊。實踐告訴我們，學生喜歡走進語文課堂，那里是自由的天地，并在自由中獲得快樂，但僅是喜歡、有興趣是不夠的，我們還要培養(yǎng)學生會合作、能研究、肯發(fā)問。學生在相互影響和啟發(fā)中，學到了知識，得到了發(fā)展，并自然而然地形成了自主合作的學習方式。３、在發(fā)問中尋求發(fā)展以往，學生在教師的指揮下前進，給什么吃什么，教師長期包辦代替，學生養(yǎng)成了只等答案而不動腦、不問問題的習慣。這樣學生就無數次地尋問與尋求發(fā)展而不自知。１、在教學中我學會了尊重。每個學生都是活生生的個體，他們和我一起歡笑，一同悲傷，他們每個人的身上都閃耀著不同的光輝，讓我激動，讓我欣喜。學生的發(fā)展不是一蹴而就的，是個長期的、循序漸地的過程。多少次成功的歡樂，多少次失敗的淚水，都在我們苦苦的追尋中日漸清晰。二、活動目的：通過這次主題班會，使同學們明確了人生的奮斗目標，增加了學習的動力和熱情。其余學生，面對初二說一句話。推銷員的故事，在推銷員中，廣泛流傳著一個這樣的故事：兩個歐洲人到非洲去推銷皮鞋，由于炎熱的非洲人向來都是打赤腳。這就是一念之差導致的天壤之別。我們是初二的學生，我們要學會生存，學會適應。每人寫一份學習計劃，定一份學習目標。進取的力量能把一個弱者塑造為強者，因為進取能夠逼迫一個人做自己極力想做的事，并且渾身充滿干勁。有些同學速度較快，但 如果他不珍惜時間，跑跑停停，仍會落后。題記月色溶溶,帶著心中那份虔誠去回憶那些青
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