【正文】 尊重幼兒的主體地位和個(gè)體差異，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每個(gè)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，全面健康地成長(zhǎng)。，國(guó)際視野。同時(shí)對(duì)當(dāng)前社會(huì)反映的教師專業(yè)意識(shí)或行為中薄弱、不足的方面，予以關(guān)注與強(qiáng)調(diào)。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，規(guī)定的是幼兒園教師必須達(dá)到的基本專業(yè)素養(yǎng)和教師開(kāi)展保教活動(dòng)的基本規(guī)范，同時(shí)又應(yīng)該是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，為幼兒園教師專業(yè)發(fā)展提供方向性的指引和導(dǎo)航，幼兒園教師應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)中所提出的專業(yè)要求，不斷提升專業(yè)發(fā)展水平。在研制過(guò)程中，力圖體現(xiàn)以下指導(dǎo)思想：，師德為先。因此，目前世界許多國(guó)家都有幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》的貫徹實(shí)施，各地學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的紛紛出臺(tái)，大力發(fā)展學(xué)前教育正成為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的一道亮麗風(fēng)景線。第五，重視幼兒園教師的反思與自主專業(yè)發(fā)展能力。 (與幼兒、同事、家長(zhǎng))具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：第一，對(duì)幼兒園教師的師德與專業(yè)態(tài)度提出了特別要求。終身學(xué)習(xí)。熱愛(ài)幼教事業(yè)、關(guān)愛(ài)孩子、為人師表、教書育人。第二篇：幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》包括哪些內(nèi)容？作者：官正芹《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》全面系統(tǒng)地闡述了幼兒園教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，這是國(guó)家重視學(xué)前教育發(fā)展的一個(gè)標(biāo)志性文件是建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的幼兒園教師隊(duì)伍，提高高質(zhì)量幼兒教育和兒童健康發(fā)展的重要保障。（三）幼兒園要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為教師管理的重要依據(jù)。制定幼兒園教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把幼兒園教師入口關(guān)；制定幼兒園教師聘任（聘用）、考核、退出等管理制度，保障教師合法權(quán)益，形成科學(xué)有效的幼兒園教師隊(duì)伍管理和督導(dǎo)機(jī)制。，進(jìn)行探索和研究。，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展。、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評(píng)價(jià)幼兒。，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，調(diào)整活動(dòng)，給予適宜的指導(dǎo)。，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)和促進(jìn)幼兒的游戲。，指導(dǎo)和協(xié)助保育員做好班級(jí)常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。、談話、記錄等了解幼兒的基本方法。專 業(yè) 知 識(shí)(五)幼兒發(fā)展知識(shí)、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。、熱情開(kāi)朗，有親和力。，將探索、交往等實(shí)踐活動(dòng)作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式。，積極創(chuàng)造條件，讓幼兒擁有快樂(lè)的幼兒園生活。(二)對(duì)幼兒的態(tài)度與行為，重視幼兒身心健康,將保護(hù)幼兒生命安全放在首位。，熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。關(guān)愛(ài)幼兒，尊重幼兒人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人。幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開(kāi)展保教活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是幼兒園教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。（三）能力為重把學(xué)前教育理論與保教實(shí)踐相結(jié)合，突出保教實(shí)踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。，注重自身專業(yè)發(fā)展。，維護(hù)幼兒合法權(quán)益，平等對(duì)待每一個(gè)幼兒。(三)幼兒保育和教育的態(tài)度與行為，培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。，保持平和心態(tài)。、規(guī)律和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的策略與方法。(六)幼兒保育和教育知識(shí)、任務(wù)、內(nèi)容、要求和基本原則。、學(xué)習(xí)、游戲的教育環(huán)境。，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。、伙伴和材料，支持幼兒主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開(kāi)展游戲，充分體驗(yàn)游戲的快樂(lè)和滿足。、綜合性和生活化，靈活運(yùn)用各種組織形式和適宜的教育方式。，指導(dǎo)下一步教育活動(dòng)的開(kāi)展。，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。（二）開(kāi)展幼兒園教師教育的院校要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)。制定幼兒園教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強(qiáng)教師育人的責(zé)任感與使命感；開(kāi)展園本研修，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；完善教師崗位職責(zé)和考核評(píng)價(jià)制度，健全幼兒園績(jī)效管理機(jī)制。具體內(nèi)容如下：一、基本理念幼兒為本。教師要、做做兒童成長(zhǎng)的啟蒙者和促進(jìn)者。這個(gè)理念適應(yīng)國(guó)際教師專業(yè)發(fā)展與教育改革的趨勢(shì)，同時(shí)也適應(yīng)了教師需要不斷學(xué)習(xí)、提高的職業(yè)特別要求，每一位教師都應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，研究與實(shí)踐，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)知識(shí)是教師必備素質(zhì)與條件。第二，要求幼兒園教師高度重視幼兒的生命與健康。第三篇：《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》說(shuō)明《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》說(shuō)明北京師范大學(xué)教授、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》課題組負(fù)責(zé)人 龐麗娟 中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員 劉占蘭■編者按為落實(shí)教育規(guī)劃綱要，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，教育部研究制定了幼兒園、小學(xué)、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并于12月12日至12月30日向全國(guó)公開(kāi)征求意見(jiàn)。學(xué)前教育發(fā)展不僅要建設(shè)一批堅(jiān)實(shí)安全的幼兒園，更需要建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的幼兒園教師隊(duì)伍。在我國(guó)，通過(guò)科學(xué)研究與論證制定出適宜、規(guī)范的幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，明確合格的幼兒園教師應(yīng)具備的基本專業(yè)素養(yǎng)，并引領(lǐng)和促進(jìn)幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展，無(wú)論對(duì)當(dāng)下還是長(zhǎng)遠(yuǎn)的幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)前教育事業(yè)的健康發(fā)展和億萬(wàn)幼兒的健康發(fā)展，都是極其重要的。幼兒園教師是對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育職責(zé)的專業(yè)人員，需具有特定的專業(yè)素質(zhì)，具有良好的職業(yè)道德與態(tài)度、專業(yè)的教育知識(shí)和技能。，突出重點(diǎn)。，體現(xiàn)獨(dú)特?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是引領(lǐng)我國(guó)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，要充分考慮滿足我國(guó)社會(huì)和學(xué)前教育事業(yè)改革發(fā)展的需求，并充分考慮我國(guó)國(guó)情與教師專業(yè)發(fā)展和教育現(xiàn)狀。師德為先是幼兒園教師最基本、最重要的職業(yè)準(zhǔn)則和規(guī)范，每一位教師都必須做到熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，關(guān)愛(ài)幼兒，尊重幼兒，為人師表，教書育人，擔(dān)當(dāng)起幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和促進(jìn)者的責(zé)任。14個(gè)領(lǐng)域，框架結(jié)構(gòu)與中、小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基本一致，但在具體內(nèi)容上有所不同?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》具有以下五個(gè)突出特點(diǎn)：第一，對(duì)幼兒園教師的師德與專業(yè)態(tài)度提出了特別要求。充分考慮幼兒發(fā)展的身心特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)幼兒安全與健康的熱切關(guān)注，《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要高度重視幼兒的生命與健康，并從專業(yè)態(tài)度、知識(shí)和能力三個(gè)層面相互呼應(yīng)，全面提出了具體要求?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要“注重保教結(jié)合”，不僅將“一日生活的組織與保育”作為重要的專項(xiàng)領(lǐng)域要求，而且對(duì)教師提出了多項(xiàng)具體要求，要能合理安排和組織一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，科學(xué)照料幼兒的日常生活，將教育靈活地滲透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各種教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，以將保教結(jié)合原則落到實(shí)處。第五，重視幼兒園教師的反思與自主專業(yè)發(fā)展能力?！缎W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》說(shuō)明北京師范大學(xué)教授、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》課題組負(fù)責(zé)人 顧明遠(yuǎn)小學(xué)教育是一個(gè)人人生發(fā)展的重要階段?！缎W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》）明確了一名合格小學(xué)教師的道德坐標(biāo)、知識(shí)坐標(biāo)與能力坐標(biāo)，它是我國(guó)教師專業(yè)化進(jìn)程中的重要里程碑。教師專業(yè)地位的體現(xiàn)，一方面需要外在條件的支持與保障，另一方面更需要依賴教師隊(duì)伍的自身建設(shè)。（三）為教師職前培養(yǎng)、職后培訓(xùn)提供目標(biāo)參照隨著教師教育體系的逐步開(kāi)放，《標(biāo)準(zhǔn)》將成為小學(xué)教師培養(yǎng)的目標(biāo)參照，有利于完善小學(xué)教師培養(yǎng)方案、科學(xué)設(shè)置小學(xué)教師教育的課程，降低教師職前培養(yǎng)的盲目性和隨意性，提升小學(xué)教師的培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)也為各級(jí)各類教師培訓(xùn)提供了基礎(chǔ)性的要求，有利于切實(shí)促進(jìn)小學(xué)教師教育的一體化，確保小學(xué)教師持續(xù)的專業(yè)發(fā)展。（二）倡導(dǎo)以師德為先師德是作為教師的第一要素，小學(xué)教師面對(duì)的是成長(zhǎng)中的小學(xué)兒童，特別要注重為人師表，重視榜樣的作用。小學(xué)教師所面對(duì)的是生動(dòng)活潑、日益成長(zhǎng)的小學(xué)生，他的能力首先體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)學(xué)生、了解學(xué)生，把握學(xué)生的特點(diǎn)和需求方面，同時(shí)還體現(xiàn)在教育教學(xué)的方法等實(shí)踐環(huán)節(jié)上。同時(shí)還要把握國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展的動(dòng)向，跟上教育理論和知識(shí)學(xué)習(xí)的發(fā)展步伐，不斷充實(shí)和完善自己，使學(xué)習(xí)成為自身生活中的一種習(xí)慣。這些法律和規(guī)范為我們制定《標(biāo)準(zhǔn)》提供了一些框架和元素方面的參考，但與其相比，《標(biāo)準(zhǔn)》在“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識(shí)”、“專業(yè)能力”三大部分的具體內(nèi)容要求上又與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行了增刪、改進(jìn)和發(fā)展。這是時(shí)代發(fā)展和教育進(jìn)步對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的訴求。這即意味著，教師要服務(wù)于小學(xué)生生命成長(zhǎng)的需要，關(guān)心小學(xué)生的生命狀態(tài)，同時(shí)也關(guān)注小學(xué)生自身對(duì)生命的體驗(yàn)和態(tài)度。第四，要求教師要注重修身養(yǎng)性。其中有四個(gè)方面體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代精神和教育發(fā)展的特點(diǎn)。第二，對(duì)小學(xué)教師學(xué)科知識(shí)的要求體現(xiàn)一定的特殊性。第四，關(guān)注通識(shí)性知識(shí)的重要價(jià)值。第一，對(duì)教師能力的要求處處體現(xiàn)“兒童為本”的理念。如增加體現(xiàn)小學(xué)教師教育教學(xué)特殊性的一項(xiàng)新能力要求，即“設(shè)計(jì)豐富多彩的班隊(duì)（教育教學(xué)）活動(dòng)”，這是遵循小學(xué)教師不應(yīng)該只是學(xué)科知識(shí)的傳授者，每一個(gè)小學(xué)教師都應(yīng)該能夠做班主任，每一個(gè)小學(xué)教師都應(yīng)能夠結(jié)合兒童身心特點(diǎn)和發(fā)展需要設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)兒童全面發(fā)展。在人際合作方面，《標(biāo)準(zhǔn)》中提出教師要“與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展”、“協(xié)助小學(xué)與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系”等?！吨袑W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》說(shuō)明東北師范大學(xué)校長(zhǎng)、《中學(xué)教師 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》課題組負(fù)責(zé)人 史寧中提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教師。為了更好地貫徹實(shí)施《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出的“育人為本”的教育理念，中學(xué)教師應(yīng)當(dāng)用這四個(gè)基本理念規(guī)范自己的教育思想和日常的教學(xué)行為。“三個(gè)維度”是“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識(shí)