【正文】 這既是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展、教育改革對(duì)教師的必然要求，也是幼兒不斷成長(zhǎng)的必然要求。教育實(shí)踐能力是教師對(duì)幼兒施以積極影響、引導(dǎo)幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)。第三，充分體現(xiàn)幼兒園保教結(jié)合的基本特點(diǎn)。尤其幼兒園教師的教育對(duì)象是身心發(fā)展迅速、可塑性大、同時(shí)易受傷害的幼兒，更需要師德高尚，具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心，熱愛(ài)幼兒，并給予幼兒精心的呵護(hù)和教育培養(yǎng)。在基本要求層面，更是充分反映了幼兒園教師必須具備的專業(yè)態(tài)度、知識(shí)與能力。終身學(xué)習(xí)的理念適應(yīng)了國(guó)際教師專業(yè)發(fā)展與教育改革的趨勢(shì)，同時(shí)也適應(yīng)了教師需要不斷學(xué)習(xí)、提高的職業(yè)特別要求，每一位教師都應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐，不斷提高專業(yè)素質(zhì)。二、《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念貫穿《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是：幼兒為本、師德為先、能力為重和終身學(xué)習(xí)。在本《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中，特別強(qiáng)調(diào)幼兒園教師要保教結(jié)合，適宜安排幼兒的一日生活；重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特價(jià)值，積極支持與引導(dǎo)幼兒游戲，將教育靈活地滲透于一日生活中。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)合格的幼兒園教師必須富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心，必須關(guān)愛(ài)幼兒，尊重幼兒，做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人。，前瞻引領(lǐng)。一、《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》研制的指導(dǎo)思想《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是廣大學(xué)前教育研究者、行政管理人員、培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)與教師、一線園長(zhǎng)和教師多方面共同研究、努力的結(jié)晶。國(guó)際經(jīng)驗(yàn)也表明，幼兒園教師質(zhì)量決定著學(xué)前教育的質(zhì)量，高素質(zhì)專業(yè)化的幼兒園教師隊(duì)伍是高質(zhì)量教育和兒童健康發(fā)展的重要保障。第五篇：《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》說(shuō)明《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》說(shuō)明來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)[提要] 北京師范大學(xué)教授、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》課題組負(fù)責(zé)人 龐麗娟 中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員 劉占蘭 幼兒為本要求幼兒園教師熱愛(ài)幼兒，尊重幼兒的主體地位和個(gè)體差異，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)每個(gè)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，全面健康地成長(zhǎng)。1反思與發(fā)展60）主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)保教工作。56）善于傾聽(tīng)，和藹可親，與幼兒進(jìn)行有效溝通。＊鼓勵(lì)符合兒童發(fā)展的心理需要。故事分享：《差別咋就那么大》 教師如何評(píng)價(jià)鼓勵(lì)孩子呢？＊鼓勵(lì)應(yīng)側(cè)重在情感、態(tài)度方面——不要側(cè)重于頭腦聰明伶俐。在幼兒的心里，白云可以扯下來(lái)做衣裳，星星也可以飛下來(lái)做夢(mèng)里的燈籠，藍(lán)花布就為什么不可以做船去航海呢？在兒童充滿游戲意識(shí)的意愿和幻想面前，成人們卻常常在固守現(xiàn)實(shí)邏輯和理性標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，而讓教育教學(xué)的內(nèi)容與方式游離于兒童的精神世界之外?！?*幼兒：“我想做成蹦蹦床在上面跳。51）提供更多操作探索、交流合作、表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，支持和促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。*這個(gè)活動(dòng)的問(wèn)題何在？*剝離了游戲精神的游戲，只能是游戲的外殼。她先讓幼兒扔沙包，然后問(wèn)幼兒：“怎樣才能知道扔得多遠(yuǎn)？”幼兒回答說(shuō)：“可以數(shù)地上的方塊。案例：丟沙包冬天到了，幼兒園開(kāi)展冬季鍛煉活動(dòng)，如扔沙包、跑步等?！踩?zé)任游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo) 44）提供符合幼兒興趣需要、年齡特點(diǎn)和發(fā)展目標(biāo)的游戲條件。一日生活的組織與保育40）合理安排和組織一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，將教育靈活地滲透到一日生活中。（三）幼兒園教師的專業(yè)能力環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用36）建立良好師幼關(guān)系，幫助幼兒建立良好的同伴關(guān)系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。通識(shí)性知識(shí)31）自然科學(xué)和人文科學(xué)知識(shí)。27）掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活安排、游戲與教育活動(dòng)、保育和班級(jí)管理的知識(shí)與方法。23）了解幼兒在發(fā)展水平、速度與優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域等方面的個(gè)體差異，掌握對(duì)應(yīng)的策略與方法。19）勤于學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。15)重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作，綜合利用各種資源。11）注重保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想像力，發(fā)掘幼兒的興趣愛(ài)好。8）信任幼兒, 尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。2）熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神——愛(ài)崗敬業(yè)3）認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。能力為重堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。形式上的重視多，實(shí)質(zhì)的轉(zhuǎn)型少。來(lái)自社會(huì)發(fā)展的壓力來(lái)自家長(zhǎng)的壓力一、談?dòng)變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是什么？《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開(kāi)展保教活動(dòng)的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是幼兒園教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。收入低：不如月嫂/保姆問(wèn)題二：您認(rèn)為幼兒教師的專業(yè)發(fā)展重要嗎？來(lái)自政府的壓力 2010年，頒布《國(guó)十條》。作為“評(píng)價(jià)”標(biāo)準(zhǔn)，它是“中學(xué)教師開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)范”，是“中學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)”，因此是評(píng)價(jià)教師和教師教育質(zhì)量的依據(jù)，是進(jìn)行教師管理和教師教育管理的抓手。《標(biāo)準(zhǔn)》是我國(guó)關(guān)于中學(xué)教師專業(yè)要求的第一份政策文本。二是開(kāi)展班級(jí)管理和其他教育活動(dòng)的能力，這些工作是“教書育人”使命所決定了的教師教學(xué)以外的基本工作，一個(gè)合格的教師必須具備這方面的能力?！皩I(yè)知識(shí)”維度，從中學(xué)分科教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、以及中學(xué)教育教學(xué)的本質(zhì)特征，確立了國(guó)內(nèi)外學(xué)界基本形成共識(shí)的教師知識(shí)構(gòu)成的四個(gè)領(lǐng)域，即“教育知識(shí)”、“學(xué)科知識(shí)”、“學(xué)科教學(xué)知識(shí)”、“通識(shí)性知識(shí)”，提出了有關(guān)中學(xué)教師專業(yè)知識(shí)的十八項(xiàng)基本要求。二、《標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容《標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容包含“維度”、“領(lǐng)域”和“基本要求”三個(gè)層次，即“三個(gè)維度、十四個(gè)領(lǐng)域、六十一項(xiàng)基本要求”?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出“學(xué)生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學(xué)習(xí)”四個(gè)基本理念，是中學(xué)教師作為專業(yè)人員在專業(yè)實(shí)踐和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)當(dāng)秉持的價(jià)值導(dǎo)向。教師專業(yè)化的本質(zhì)就是發(fā)現(xiàn)教師自身，讓教師意識(shí)到自身在專業(yè)成長(zhǎng)中的力量，進(jìn)而在各項(xiàng)專業(yè)發(fā)展活動(dòng)中體現(xiàn)出積極的自我反思意識(shí)和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃意識(shí)與能力，能主動(dòng)對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行探索和研究活動(dòng)。如在人際溝通方面，《標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出小學(xué)教師要做到“使用符合小學(xué)生特點(diǎn)的語(yǔ)言”、“善于傾聽(tīng)”、“與小學(xué)生進(jìn)行有效溝通”等。第三，關(guān)注小學(xué)教師專業(yè)能力建設(shè)過(guò)程中的獨(dú)特性。以下五個(gè)方面體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代精神和教育發(fā)展的特點(diǎn)。小學(xué)教育與教學(xué)因其基礎(chǔ)性、養(yǎng)成性、啟蒙性等特點(diǎn)，使得它不同于幼兒和中學(xué)的教育教學(xué)，小學(xué)教師應(yīng)掌握小學(xué)教育教學(xué)的基本理論。小學(xué)教師僅僅只了解小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要加強(qiáng)政策和法律層面的學(xué)習(xí)，了解小學(xué)生生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定，需要了解小學(xué)安全防護(hù)的知識(shí)、掌握針對(duì)小學(xué)生可能出現(xiàn)的各種侵犯和傷害行為的預(yù)防與應(yīng)對(duì)方法，了解幼小和小初銜接階段小學(xué)生的心理特點(diǎn)。2.“專業(yè)知識(shí)”部分《標(biāo)準(zhǔn)》從小學(xué)生發(fā)展知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、教育教學(xué)知識(shí)、通識(shí)性知識(shí)四個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)知識(shí)提出具體要求。外在環(huán)境的改善固然重要，但是在教師與學(xué)生交往的微觀世界里，教師對(duì)教育和對(duì)學(xué)生的理解與行動(dòng)將會(huì)更為直接地決定小學(xué)生是否能夠擁有一個(gè)快樂(lè)的學(xué)校生活。教師要“將保護(hù)小學(xué)生的生命安全放在首位”，“尊重小學(xué)生獨(dú)立人格”，“信任小學(xué)生，尊重個(gè)體差異”。第一，強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)的專業(yè)性和獨(dú)特性，要求教師注重自身專業(yè)發(fā)展。（二）對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》中“基本要求”內(nèi)容的部分詮釋雖然是首次擬制《標(biāo)準(zhǔn)》，不過(guò)在此之前，也存在著一些與此相關(guān)或部分內(nèi)容相近的法律或規(guī)范，如《中華人民共和國(guó)教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等。小學(xué)教師的終身學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)和不斷反思、制定發(fā)展規(guī)劃的能力。（三）重視教師能力提升教師的專業(yè)能力是教師教育理念、專業(yè)知識(shí)的載體，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的形成。學(xué)生為本，就是遵循教育教學(xué)的規(guī)律，堅(jiān)持學(xué)生主體的教育理念，尊重、關(guān)注和愛(ài)護(hù)學(xué)生，引發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，將促進(jìn)小學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)作為教育教學(xué)的最終目標(biāo)?！稑?biāo)準(zhǔn)》中突出了“學(xué)生為本”、“師德為先”，這有利于引導(dǎo)立志成為小學(xué)教師者以及小學(xué)在職教師自覺(jué)加強(qiáng)修養(yǎng)，倡導(dǎo)與踐行公平公正。一、《標(biāo)準(zhǔn)》制定的意義與價(jià)值（一）規(guī)范教師專業(yè)行為，促進(jìn)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展盡管上世紀(jì)90年代初我們就開(kāi)始致力于教師專業(yè)品質(zhì)的確立和提升，然而在實(shí)際教育工作中，教師，尤其是小學(xué)教師的專業(yè)地位并未能獲得廣泛的認(rèn)同。而不斷深入開(kāi)展的基礎(chǔ)教育課程改革更是從現(xiàn)實(shí)層面將我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)提上重要日程?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》特別在“基本理念”和“專業(yè)能力”中均提出了對(duì)教師反思與自主發(fā)展的要求，明確指出幼兒園教師在教育工作中應(yīng)“主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)保教工作”；同時(shí)，應(yīng)制訂個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，從而為學(xué)前教育質(zhì)量的提升和幼兒一生的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)幼兒園教師必須具備的教育教學(xué)能力提出了明確要求，特別強(qiáng)調(diào)幼兒園教師要具有觀察了解幼兒、掌握不同年齡幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異的能力；要具有環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、一日生活的組織與保育、游戲的支持與引導(dǎo)、教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施、對(duì)兒童的激勵(lì)與評(píng)價(jià)等基本專業(yè)能力；能根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和需要，給予適宜的指導(dǎo)，并能引發(fā)和支持幼兒的主動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中獲得多方面的發(fā)展。幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要決定了保教結(jié)合是幼兒園教育的基本原則，也是對(duì)幼兒園教師的基本專業(yè)要求。第二，要求幼兒園教師高度重視幼兒的生命與健康。如，特別強(qiáng)調(diào)了幼兒園教師要將幼兒的生命安全和身心健康放在首位并具有相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和能力；要掌握和尊重幼兒身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)和個(gè)體特點(diǎn)，重視生活對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要價(jià)值，重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特作用，掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日生活安排、游戲與教育活動(dòng)、班級(jí)管理的知識(shí)與方法等等。三、《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容與特點(diǎn)本《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本內(nèi)容構(gòu)架包含了專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力3個(gè)維度。幼兒為本要求幼兒園教師熱愛(ài)幼兒，