【正文】 這個(gè)階段,很多學(xué)生都認(rèn)為自己已經(jīng)完成了聽力任務(wù),等著老師對答案,然而這樣的想法是不對的。因?yàn)閷W(xué)生注意力是否集中、聽到的信息量是否足夠完整都不受教師的控制。(1)聽前一般指的是準(zhǔn)備階段。聽力不是被動機(jī)械的接受過程,而是一種主動積極的接受過程。這樣細(xì)微的發(fā)音差別在訓(xùn)練時(shí)會讓學(xué)生覺得混亂,所以教師一定要讓學(xué)生兼聽英音和美音的聽力材料,多熟悉它們之間的發(fā)音差別。由此可見,發(fā)音對聽力是很重要的,學(xué)生應(yīng)注意這些細(xì)節(jié)。比如我們最常見的數(shù)字19,很多學(xué)生讀的時(shí)候會讀成/`naiti/,這樣聽的人就會以為是90而不是19。(1)從發(fā)音開始糾正。學(xué)生辨音能力差,就意味著很多單詞聽不懂,這會影響他們的聽力理解能力。這樣的惡性循環(huán),使學(xué)生很容易產(chǎn)生畏懼心理,對學(xué)習(xí)失去興趣。對于中國的大學(xué)生來說,聽力水平低是一個(gè)普遍的特點(diǎn),寫在紙上的東西認(rèn)識,聽到的卻不是很清楚明白。同時(shí)在考試中,聽力的比重也是越來越大。關(guān)鍵詞: 大學(xué)英語 聽力水平提高技巧聽力是語言交流的必要前提,聽力能力是語言能力的反映。第一篇：如何提高大學(xué)英語聽力水平如何提高大學(xué)英語聽力水平摘 要: 聽力是英語教學(xué)的核心課程之一,也是難點(diǎn)之一。聽力作為英語的四個(gè)基礎(chǔ)要素之一,成為了中國學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。在大學(xué)英語四、六級新題型的考試中,英語由原來的20%提高到35%。尤其是在聽的過程中,學(xué)生總是感覺無所適從,接受得非常被動。所以教師應(yīng)當(dāng)在訓(xùn)練時(shí)就向?qū)W生闡明聽力學(xué)習(xí)的方法和特點(diǎn),讓學(xué)生在一開始學(xué)習(xí)時(shí)就明白聽力不是一蹴而就的,而是一種漸進(jìn)性的學(xué)習(xí)過程,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。學(xué)好一門語言,首先應(yīng)該掌握好它的發(fā)音,語音語調(diào)正確,才能聽懂別人說的話,否則極易產(chǎn)生理解上的偏差。發(fā)音的正確是非常重要的,讀音不正確,就更別提理解或者聽明白意思了。在聽力中,很多學(xué)生不適應(yīng)連讀,在聽的時(shí)候會產(chǎn)生錯(cuò)誤判斷。(2)熟悉英音與美音的區(qū)別。詞匯量的大小也直接影響了聽力的水平,所以擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量也是必不可少的。我們在訓(xùn)練時(shí)要提高效果,可以將聽力教學(xué)分為三個(gè)階段:聽前、聽時(shí)和聽后。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行必要的閱讀預(yù)測,閱讀題目內(nèi)容,教授學(xué)生如何對題目進(jìn)行預(yù)測,這些都可以很好地幫助學(xué)生們對即將要聽的聽力材料的理解。所以在這個(gè)階段,教師只能提示學(xué)生在聽時(shí)盡量做一些記錄。在這個(gè)階段,教師可以先通過小組討論、角色表演或復(fù)述來鞏固學(xué)生對之前所聽內(nèi)容的掌握,最后再檢查練習(xí)的情況。由于聽力材料內(nèi)容廣泛,教師應(yīng)該做好充分的課前準(zhǔn)備,在放音前可以先向?qū)W生介紹一些相關(guān)的天文、地理、人物、歷史、文化等背景知識,這樣不僅可以拓寬學(xué)生的知識面,還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此在學(xué)英語的過程中需要聽熟單詞的發(fā)音。拿新聞廣播舉例來說，VOA Special English, VOA Standard English, CNN, NPR, BBC等都很不錯(cuò)，學(xué)生可以到普特網(wǎng)、可可英語，大耳朵英語等網(wǎng)站免費(fèi)下載每天更新的材料或者向北外諾加索取音頻文件，并根據(jù)實(shí)際情況練習(xí)。②把聽懂的詞用黑筆按順序?qū)懺诩埳?。大學(xué)高年級的同學(xué)可以多聽VOA常速，NPR, BBC等新聞（語速在每分鐘120140詞左右），聽完后一定要做glossary（詞匯表），把重要的單詞短語搜集整理出來。例如：miscarriage of justice審判不公，Benjamin Netanyahu內(nèi)塔尼亞胡（以色列總理），Palestinian authority president巴勒斯坦民族權(quán)力機(jī)構(gòu)主席，Kuala Lumpur（吉隆坡）。準(zhǔn)備 1 支鉛筆、1 塊相橡皮、數(shù)張空白稿紙（注：聽寫時(shí)是用鉛筆寫好還是用鍵盤敲好？個(gè)人認(rèn)為用鉛筆+稿紙的方式，就不需要長時(shí)間對著電腦顯示器，是一種更健康的方法）。如果你是英語學(xué)習(xí)新手，可從網(wǎng)上下載一些慢速的英語專題資料（包含文稿和配套MP3聲音）。——如果你能大概聽懂，能理解文章大意，但還存在多處細(xì)節(jié)沒有聽懂，那么這篇文章就非常適合進(jìn)行聽寫。在不借助英語詞典的情況下直接閱讀原文，如果仍不能理解文章大意，那么這篇文章對你來講就太難，請換一篇難度小的。開始第2次完整播放聽寫素材MP3，用鉛筆將聽到的關(guān)鍵詞句寫在稿紙上，聽不懂的關(guān)鍵詞句打個(gè)問號代替下?！罢健甭爩懢拖衲銋⒓訒h作會議紀(jì)要那樣，只記關(guān)鍵詞句。你的聽寫稿質(zhì)量過關(guān)嗎？如果拿給其他人看，他們能看懂嗎？請根據(jù)你對文章的理解，用原句或者自己的句子補(bǔ)充你聽寫出來的句子，使句子成為一個(gè)別人可以閱讀的完整句子。對于英語初學(xué)者，建議能經(jīng)常進(jìn)行“完全式”聽寫，這將有助于辯清單詞發(fā)音，糾正習(xí)慣性單詞拼寫錯(cuò)誤，有效鞏固、增加聽力詞匯和閱讀詞匯。通過與原文對照，找出你沒有聽寫出來的詞句，標(biāo)上記號。然后，安排第四天再復(fù)習(xí)1遍。有的同學(xué)堅(jiān)持聽寫了幾篇或者十幾篇文章，發(fā)現(xiàn)自己聽力好像沒有什么進(jìn)步，于是就開始動搖，懷疑自己不是學(xué)英語的材料，懷疑自己的方法不正確，這是急功近利的心態(tài)。特色欄目有英語閱讀、行業(yè)英語、商務(wù)英語、英語論文、聽力訓(xùn)練、喜劇搞笑、考研英語、原聲音樂、牛津名師、翻譯交流！英語沙龍聽力網(wǎng)網(wǎng)站以提供最新的英語視頻、音頻廣播聽力資料為主導(dǎo)，同時(shí)提供了大量免費(fèi)的文字學(xué)習(xí)資料。英語麥當(dāng)勞該網(wǎng)站主要提供特色英語新聞信息，包括泛太平洋地區(qū)要聞，國際樂壇音樂新聞，最新軟件發(fā)布新聞，國際政壇時(shí)事新聞，美國網(wǎng)絡(luò)文化大觀，環(huán)球體壇風(fēng)暴大觀，全球網(wǎng)絡(luò)酷站新聞，歐美流行音樂排行等。提高學(xué)生聽力水平不但影響到學(xué)生的中考成績，更關(guān)乎到學(xué)生的未來發(fā)展，如何提高中學(xué)生英語聽力水平已成為擺在廣大英語教育工作者目前的一項(xiàng)迄待解決的重要課題。具體問題有：語音障礙。我國英語教學(xué)基本采用英國語音教學(xué)體系。詞匯障礙，學(xué)生英語詞匯量大小，掌握的準(zhǔn)確程度，直接影響聽力理解。主要包括社會文化習(xí)慣和民族文化特點(diǎn)的交際用語和詞匯，比如姓名(Name)、打招呼(Greeting)、感謝語(Thanking)、告別(Farewell)等，中西方表達(dá)不盡相同。（五）心理因素的問題聽力理解過程也是較復(fù)雜的心理活動過程。音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞直接決定了語音、語調(diào)的好壞。（二）創(chuàng)設(shè)情景，營造生動活潑的聽力氛圍教師可創(chuàng)設(shè)小的舞臺劇，利用豐富的表情，必要的姿態(tài)語，幫助學(xué)生去理解。在每單元對話教學(xué)中可采取視、聽結(jié)合的方式，在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫基本能力的同時(shí)重點(diǎn)突出學(xué)生的聽說能力。聽音跟讀，教師在播放聽力內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生模仿錄音跟讀并反復(fù)練習(xí)。這是一種在聽力理解的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的再創(chuàng)造活動，比較適用于初三學(xué)生。（五）開辟課外練習(xí)聽力的天地聽對話、課文原聲錄音磁帶