【正文】 觀察方法，使理論和實際例子相結(jié)合，學生更容易掌握。本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。5．誰來告訴老師作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“一步一步”有什么不同？觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？請自讀第五自然段誰能匯報你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當牢固。2．你還有什么不明白的地方嗎？3．根據(jù)自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。檢查生字詞。情感目標：培養(yǎng)學生細致觀察和口語表達的能力，結(jié)合發(fā)展學生的審美情操。再讀這一自然段，進一步感受葉子的美。想一想，你如果是作者，你會從哪些方面去寫。二、新授（一）學生自讀，教師巡視指導。三、教學難點：爬山虎葉子的美麗。能力目標：學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。情感目標：培養(yǎng)學生細致觀察和口語表達的能力，結(jié)合發(fā)展學生的審美情操。語文園地中的一些基礎(chǔ)知識題可以隨堂完成。教學時，可以把這個問題提出來讓學生思考。首先《爬山虎的腳》一課的教學中，在理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的基礎(chǔ)上，可以引導學生思考、討論：爬山虎葉子的尖為什么一順兒朝下？建議學生把第二自然段和后幾個自然段聯(lián)系起來，弄清楚爬山虎的腳、莖、葉子之間的相互聯(lián)系。首先回顧上一單元，激趣。尋找文本中的空白。如《爬山虎的腳》，作者因看見“葉尖兒一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。在教學設(shè)計中，要從整體入手，理解教材，把握目標，領(lǐng)會意圖，處理教材，為此單元主題教學環(huán)節(jié)設(shè)計：識字寫字、讀書感悟、語言積累、小小練筆，語文實踐五個環(huán)節(jié)相互滲透、構(gòu)成一體。為了突破上述重難點，在課堂教學中應(yīng)注意以下幾點：課前布置學生實地觀察爬山虎，留心和收集有關(guān)蜜蜂的資料，了解有關(guān)顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。三、單元教學重難點：通過對詞句的理解了解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。二、單元教學目標：知識與能力：認識23個字，會寫41個字以及教材163頁的本單元的詞語。本組的導語提示了學習內(nèi)容：了解課文主要內(nèi)容，認真體會作者是怎樣觀察的。商人走失了一只駱駝，老人在沒有看見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現(xiàn)象的準確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝?！锻娉隽嗣谩肥莻€有趣的故事?！杜郎交⒌哪_》細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎的腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。第一篇：四年級下冊第二單元（大全）第二組單元備課一、單元教材分析本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。認真讀后，會使學生產(chǎn)生探究的愿望及留心觀察周圍事物的強烈興趣。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成簡單的顯微鏡，進而發(fā)現(xiàn)了一個全新的微生物世界。老人的觀察、分析、判斷，對人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。學習他們的觀察方法。能夠背誦并默寫語文園地中“讀讀背背”的內(nèi)容。弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。對于課文的重點段落，在教學時要采用多種方式引導學生讀懂，并充分交流讀書的收獲。（二）、學習過程中，主要采用方法有：循著作者的思路?！辈拍馨l(fā)現(xiàn)爬山虎的腳“枝狀的六七根細絲”及“每根細絲像蝸牛的觸角”。誘導學生對文本進行創(chuàng)造性填補與想象性連接。其次導入《觀察與發(fā)現(xiàn)》主題單元。其次《蜜蜂》一課中課文在開頭作者用了“聽說”一詞，體現(xiàn)了作者不輕信不盲從的求實的科學態(tài)度。走進文本，體驗作者富有情趣的語言表達。五、閱讀拓展本組課文學習后，主要推薦學生閱讀《蟋蟀的住宅》《昆蟲記》《湯姆叔叔的小屋》《我們愛科學》《游戲中的科學》、《中國孩子最想知道的十萬個為什么》爬山虎的腳一、教學目標：知識目標：學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。二、學情分析————————————————————————————————————————————————————————————————————三、教學重點：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。背誦4自然段。四、教學方法：讀書指導法、引導觀察法五、教學準備：課件、爬山虎實物六、教學過程：一、導入上節(jié)課，我們通讀了本組課文，明白了本組課文主要的學習內(nèi)容是觀察與發(fā)現(xiàn)。重點檢查生字、詞語的讀音。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進課文。誰來說說你對爬山虎的葉子有了哪些了解？三、總結(jié)板書設(shè)計：爬山虎的腳 新鮮一順朝下均勻教學反思：————————————————————————————————————————————————————————————————————第二課時課型：新授第 周周 第 節(jié)一、教學目標：知識目標：學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。二、教學重點：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。二、新授（一）自主研讀，交流收獲1．課文第三自然段是怎么寫的？再讀一讀。（教師巡視，拿一張好的評價）這一段中哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。）“??要是??休想??”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。）你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？（1）觀察細致。）（三）拓展文本，課堂延伸1．學了這課，你知道了些什么？2．你要向葉圣陶爺爺學習什么？（留心細致地觀察周圍的事物）3．生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；??）說說你它們的特點，好嗎？（學生說）板書設(shè)計：爬山虎的腳葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊腳的位置、形狀、顏色腳怎么爬：觸→巴→拉→貼腳的變化：牢固 萎了教學反思：————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————蜜蜂一、教學目標：知識與技能目標：會認“試、驗、證”等7個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。通過各種朗讀訓練，指導學生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養(yǎng)學生的想象力。五、教學方法：讀書指導法、引導觀察法六、教學準備：布置學生查閱有關(guān)蜜蜂的資料，有條件的同學可以讀讀《昆蟲記》這本書。通過各種朗讀訓練，指導學生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養(yǎng)學生的想象力。六、教學過程：一、回憶舊知，導入新課同學們，我們曾經(jīng)學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？法國著名科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結(jié)果怎樣。3．指導寫字：重點指導“辨、窩、袋、概”，學生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。二、教學重點：作者實驗過程中的觀察和思考，理解課文的敘述順序。二、細讀課文默讀課文，明確默讀要求。引導學生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結(jié)論幾個方面去體會。第二天檢查蜂窩時又看到15只身上有白色記號的蜜蜂，想到：“盡管它們逆風而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實回來了。四、歸納小結(jié)。）板書設(shè)計：6蜜蜂捉實驗做記號放做事嚴謹?shù)贸鼋Y(jié)論事實求是教學反思：————————————————————————————————————————————————————————————————————玩出了名堂一、教學目標：知識與能力目標：會認6個生宇，會寫12個生字。情感目標：培養(yǎng)學生觀察能力，增強創(chuàng)造意識的感受。六、教學時間：2課時第一課時課型：新授第 周周 第 節(jié)一、教學目標：知識與能力目標：會認6個生宇，會寫12個生字。情感目標：培養(yǎng)學生觀察能力，增強創(chuàng)造意識的感受。五、教學方法：讀書指導法、引導觀察法六、教學過程：一、導入玩耍常常被看成是浪費時間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。檢查自學。三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法朗讀課文第三自然段。抄寫詞語表中的詞語。寫玩中的樂趣或收獲，寫出自己真實。四、教學準備：課件。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究，好嗎？學生朗讀第五自然段：一邊讀，一邊想：列文虎克是怎么玩得？他發(fā)現(xiàn)了什么?轉(zhuǎn)換角色思考。三、欣賞玩出的名堂列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么名堂？讓我們再來讀一讀課文的最后一段。下面我們來交流一下玩中的收獲好嗎？學生先小組交流，然后請各小組推薦一名同學的臺前介紹。五、教學準備：課前發(fā)動學生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。（3）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點商人找到了駱駝？（4）提出不懂的地方。2．指讀，交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。4．日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認認關(guān)于人體器官的三行詞語。留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽同學的發(fā)現(xiàn)，互相交流。只要你留心觀察，就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。上節(jié)課的口語交際中大家已經(jīng)交流了自己的發(fā)現(xiàn)，并且在課前都寫了觀察日記，把你的觀察日記拿出來同桌間讀一讀吧?。ㄍ乐g互相交流）誰想讓大家欣賞你的觀察日記？（學生在全班讀觀察日記）師：從你的日記里，我覺得你觀察得很仔細，過程也很清晰，希望你在生活中多多留心身邊的事物，繼續(xù)記好觀察日記。四、四人小組交流，根據(jù)要求小組里評選一篇寫得好的文章五、學習小伙伴互賞、互評六、修改七、謄抄正稿。3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。6．拓展練習：形近字組詞。3．師生對讀，齊讀。2．學生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導，讓學生體會到詩人在廬山時，每到一個地方都在仔細地觀察、欣賞。2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會。教學方法：練習法、講解法教學過程：教師讀題目要求，學生獨立做題。這時，您慈祥和藹的面孔出現(xiàn)在我面前，對我說:“怎么了，是不是很緊張?”我點了點頭。我自豪的把我剛學會的車技展現(xiàn)給姐姐時，姐姐也夸我很棒，于是，我很沾沾自喜，當我準備得意洋洋的繞回去給您看時，一件意想不到的事情發(fā)生了。日月如梭，光陰似箭。媽媽我想對你說，我愛你！媽媽，在四年的小學生涯中，您總是不辭辛勞的來指導我。忙碌了一整天下班回來的您，又趕緊給我包扎好了。還有一回，我考試得了好成績，興高采烈地跑到家里向您道喜，一見到您嘴角露出淡淡的微笑，我就收攏了，心情沒有剛才那樣激動、驕傲了，我在您鼓勵的目光中看出了下次還要努力的眼神。是老師給我們傳授知識，是老師讓我們懂得了禮貌待人、真誠待人的道理。我正想著，卻聽見從后面?zhèn)鱽砹四_踢桌椅的聲音和小小的謾罵聲。突然，我聽見“砰”的一聲和英語老師“啊”的叫聲，我本能地尋聲回過頭去，原來英語老師不知被誰踢了一腳。辦