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正文內(nèi)容

四年級(jí)下冊(cè)第二單元大全-wenkub

2024-11-15 12 本頁面
 

【正文】 觀察方法,使理論和實(shí)際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫了爬山虎的葉子?(因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子。5.誰來告訴老師作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“一步一步”有什么不同?觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?請(qǐng)自讀第五自然段誰能匯報(bào)你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。2.你還有什么不明白的地方嗎?3.根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請(qǐng)畫出爬山虎的腳,看誰畫得最好。檢查生字詞。情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語表達(dá)的能力,結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。再讀這一自然段,進(jìn)一步感受葉子的美。想一想,你如果是作者,你會(huì)從哪些方面去寫。二、新授(一)學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。三、教學(xué)難點(diǎn):爬山虎葉子的美麗。能力目標(biāo):學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和口語表達(dá)的能力,結(jié)合發(fā)展學(xué)生的審美情操。語文園地中的一些基礎(chǔ)知識(shí)題可以隨堂完成。教學(xué)時(shí),可以把這個(gè)問題提出來讓學(xué)生思考。首先《爬山虎的腳》一課的教學(xué)中,在理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的基礎(chǔ)上,可以引導(dǎo)學(xué)生思考、討論:爬山虎葉子的尖為什么一順兒朝下?建議學(xué)生把第二自然段和后幾個(gè)自然段聯(lián)系起來,弄清楚爬山虎的腳、莖、葉子之間的相互聯(lián)系。首先回顧上一單元,激趣。尋找文本中的空白。如《爬山虎的腳》,作者因看見“葉尖兒一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點(diǎn)兒空隙。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,要從整體入手,理解教材,把握目標(biāo),領(lǐng)會(huì)意圖,處理教材,為此單元主題教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):識(shí)字寫字、讀書感悟、語言積累、小小練筆,語文實(shí)踐五個(gè)環(huán)節(jié)相互滲透、構(gòu)成一體。為了突破上述重難點(diǎn),在課堂教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn):課前布置學(xué)生實(shí)地觀察爬山虎,留心和收集有關(guān)蜜蜂的資料,了解有關(guān)顯微鏡的知識(shí),收集有關(guān)微生物的資料。三、單元教學(xué)重難點(diǎn):通過對(duì)詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn),并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)的。二、單元教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)23個(gè)字,會(huì)寫41個(gè)字以及教材163頁的本單元的詞語。本組的導(dǎo)語提示了學(xué)習(xí)內(nèi)容:了解課文主要內(nèi)容,認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣觀察的。商人走失了一只駱駝,老人在沒有看見過駱駝的情況下,憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)確分析和判斷,使商人終于找到了駱駝?!锻娉隽嗣谩肥莻€(gè)有趣的故事。《爬山虎的腳》細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方,爬山虎的葉子,爬山虎的腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步一步往上爬的。第一篇:四年級(jí)下冊(cè)第二單元(大全)第二組單元備課一、單元教材分析本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排,選擇的課文形式多樣,內(nèi)容豐富,都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。認(rèn)真讀后,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生探究的愿望及留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,利用看守大門工作的清閑磨鏡片,做成放大鏡,在玩放大鏡時(shí),突發(fā)奇想,把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),隨后做成簡(jiǎn)單的顯微鏡,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。老人的觀察、分析、判斷,對(duì)人很有啟發(fā),令人拍案叫絕。學(xué)習(xí)他們的觀察方法。能夠背誦并默寫語文園地中“讀讀背背”的內(nèi)容。弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力,作者是怎么做的,結(jié)論又是怎樣得出的。對(duì)于課文的重點(diǎn)段落,在教學(xué)時(shí)要采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生讀懂,并充分交流讀書的收獲。(二)、學(xué)習(xí)過程中,主要采用方法有:循著作者的思路。”才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳“枝狀的六七根細(xì)絲”及“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”。誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性填補(bǔ)與想象性連接。其次導(dǎo)入《觀察與發(fā)現(xiàn)》主題單元。其次《蜜蜂》一課中課文在開頭作者用了“聽說”一詞,體現(xiàn)了作者不輕信不盲從的求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。走進(jìn)文本,體驗(yàn)作者富有情趣的語言表達(dá)。五、閱讀拓展本組課文學(xué)習(xí)后,主要推薦學(xué)生閱讀《蟋蟀的住宅》《昆蟲記》《湯姆叔叔的小屋》《我們愛科學(xué)》《游戲中的科學(xué)》、《中國(guó)孩子最想知道的十萬個(gè)為什么》爬山虎的腳一、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。二、學(xué)情分析————————————————————————————————————————————————————————————————————三、教學(xué)重點(diǎn):作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。背誦4自然段。四、教學(xué)方法:讀書指導(dǎo)法、引導(dǎo)觀察法五、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、爬山虎實(shí)物六、教學(xué)過程:一、導(dǎo)入上節(jié)課,我們通讀了本組課文,明白了本組課文主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是觀察與發(fā)現(xiàn)。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進(jìn)課文。誰來說說你對(duì)爬山虎的葉子有了哪些了解?三、總結(jié)板書設(shè)計(jì):爬山虎的腳 新鮮一順朝下均勻教學(xué)反思:————————————————————————————————————————————————————————————————————第二課時(shí)課型:新授第 周周 第 節(jié)一、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字新詞,能流利的朗讀課文,讀懂課文,了解爬山虎的特點(diǎn);理清課文敘述順序,能抓住課文主要內(nèi)容。二、教學(xué)重點(diǎn):作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。二、新授(一)自主研讀,交流收獲1.課文第三自然段是怎么寫的?再讀一讀。(教師巡視,拿一張好的評(píng)價(jià))這一段中哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫得這么具體。)“??要是??休想??”說明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。)你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?(1)觀察細(xì)致。)(三)拓展文本,課堂延伸1.學(xué)了這課,你知道了些什么?2.你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)3.生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽?;??)說說你它們的特點(diǎn),好嗎?(學(xué)生說)板書設(shè)計(jì):爬山虎的腳葉子美:嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊腳的位置、形狀、顏色腳怎么爬:觸→巴→拉→貼腳的變化:牢固 萎了教學(xué)反思:————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————蜜蜂一、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能目標(biāo):會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等7個(gè)生字,會(huì)寫“袋、概、減”等14個(gè)生字。通過各種朗讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)文章的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。五、教學(xué)方法:讀書指導(dǎo)法、引導(dǎo)觀察法六、教學(xué)準(zhǔn)備:布置學(xué)生查閱有關(guān)蜜蜂的資料,有條件的同學(xué)可以讀讀《昆蟲記》這本書。通過各種朗讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)文章的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。六、教學(xué)過程:一、回憶舊知,導(dǎo)入新課同學(xué)們,我們?cè)?jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文,誰能說說這篇課文講了個(gè)什么故事嗎?法國(guó)著名科學(xué)家,科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn),你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎?讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看,同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。3.指導(dǎo)寫字:重點(diǎn)指導(dǎo)“辨、窩、袋、概”,學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。二、教學(xué)重點(diǎn):作者實(shí)驗(yàn)過程中的觀察和思考,理解課文的敘述順序。二、細(xì)讀課文默讀課文,明確默讀要求。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的目的,實(shí)驗(yàn)的過程,實(shí)驗(yàn)的結(jié)論幾個(gè)方面去體會(huì)。第二天檢查蜂窩時(shí)又看到15只身上有白色記號(hào)的蜜蜂,想到:“盡管它們逆風(fēng)而飛,盡管沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)回來了。四、歸納小結(jié)。)板書設(shè)計(jì):6蜜蜂捉實(shí)驗(yàn)做記號(hào)放做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)贸鼋Y(jié)論事實(shí)求是教學(xué)反思:————————————————————————————————————————————————————————————————————玩出了名堂一、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力目標(biāo):會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫12個(gè)生字。情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)的感受。六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)第一課時(shí)課型:新授第 周周 第 節(jié)一、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力目標(biāo):會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇,會(huì)寫12個(gè)生字。情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)的感受。五、教學(xué)方法:讀書指導(dǎo)法、引導(dǎo)觀察法六、教學(xué)過程:一、導(dǎo)入玩耍常常被看成是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。檢查自學(xué)。三、精讀課文,領(lǐng)悟玩法朗讀課文第三自然段。抄寫詞語表中的詞語。寫玩中的樂趣或收獲,寫出自己真實(shí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件。那么在玩放大鏡中,他又玩出了什么?讓我們跟隨著他一起去玩,一起去探究,好嗎?學(xué)生朗讀第五自然段:一邊讀,一邊想:列文虎克是怎么玩得?他發(fā)現(xiàn)了什么?轉(zhuǎn)換角色思考。三、欣賞玩出的名堂列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么?他究竟玩出了什么名堂?讓我們?cè)賮碜x一讀課文的最后一段。下面我們來交流一下玩中的收獲好嗎?學(xué)生先小組交流,然后請(qǐng)各小組推薦一名同學(xué)的臺(tái)前介紹。五、教學(xué)準(zhǔn)備:課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。(3)本文講的是一件什么事?老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝?(4)提出不懂的地方。2.指讀,交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。4.日積月累:讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠,讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的三行詞語。留心觀察生活,把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn),互相交流。只要你留心觀察,就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。交流時(shí)可以互相問答,互相補(bǔ)充,互相評(píng)價(jià)。上節(jié)課的口語交際中大家已經(jīng)交流了自己的發(fā)現(xiàn),并且在課前都寫了觀察日記,把你的觀察日記拿出來同桌間讀一讀吧?。ㄍ乐g互相交流)誰想讓大家欣賞你的觀察日記?(學(xué)生在全班讀觀察日記)師:從你的日記里,我覺得你觀察得很仔細(xì),過程也很清晰,希望你在生活中多多留心身邊的事物,繼續(xù)記好觀察日記。四、四人小組交流,根據(jù)要求小組里評(píng)選一篇寫得好的文章五、學(xué)習(xí)小伙伴互賞、互評(píng)六、修改七、謄抄正稿。3.指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。6.拓展練習(xí):形近字組詞。3.師生對(duì)讀,齊讀。2.學(xué)生暢所欲言,談自己的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)到詩人在廬山時(shí),每到一個(gè)地方都在仔細(xì)地觀察、欣賞。2.讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。教學(xué)方法:練習(xí)法、講解法教學(xué)過程:教師讀題目要求,學(xué)生獨(dú)立做題。這時(shí),您慈祥和藹的面孔出現(xiàn)在我面前,對(duì)我說:“怎么了,是不是很緊張?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。我自豪的把我剛學(xué)會(huì)的車技展現(xiàn)給姐姐時(shí),姐姐也夸我很棒,于是,我很沾沾自喜,當(dāng)我準(zhǔn)備得意洋洋的繞回去給您看時(shí),一件意想不到的事情發(fā)生了。日月如梭,光陰似箭。媽媽我想對(duì)你說,我愛你!媽媽,在四年的小學(xué)生涯中,您總是不辭辛勞的來指導(dǎo)我。忙碌了一整天下班回來的您,又趕緊給我包扎好了。還有一回,我考試得了好成績(jī),興高采烈地跑到家里向您道喜,一見到您嘴角露出淡淡的微笑,我就收攏了,心情沒有剛才那樣激動(dòng)、驕傲了,我在您鼓勵(lì)的目光中看出了下次還要努力的眼神。是老師給我們傳授知識(shí),是老師讓我們懂得了禮貌待人、真誠(chéng)待人的道理。我正想著,卻聽見從后面?zhèn)鱽砹四_踢桌椅的聲音和小小的謾罵聲。突然,我聽見“砰”的一聲和英語老師“啊”的叫聲,我本能地尋聲回過頭去,原來英語老師不知被誰踢了一腳。辦
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