【正文】 造良好的貨幣金融條件。另一方面，我國(guó)長(zhǎng)期依賴高投資的增長(zhǎng)模式，加之此前應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī)出臺(tái)的刺激政策，導(dǎo)致當(dāng)前整體杠桿率較高，繼續(xù)靠加杠桿來(lái)刺激經(jīng)濟(jì)的空間已經(jīng)不大，且面臨去杠桿、去產(chǎn)能、去庫(kù)存的艱難調(diào)整。”這是本次五中全會(huì)公報(bào)對(duì)宏觀調(diào)控作出的最為直接的部署和要求。二是加大定向調(diào)控力度。從金融角度看，也就是進(jìn)一步加大利率、匯率市場(chǎng)化改革力度，提高金融資源配置效率，完善貨幣政策調(diào)控機(jī)制，健全央行利率調(diào)控框架，推動(dòng)宏觀調(diào)控從數(shù)量型為主向價(jià)格型為主逐步轉(zhuǎn)變。這都對(duì)金融監(jiān)管、金融安全、宏觀調(diào)控提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，隨著地方金融的快速發(fā)展，地方金融監(jiān)管能力不足的問(wèn)題逐漸凸顯。第二篇：新形勢(shì)對(duì)工會(huì)工作提出新要求新形勢(shì)對(duì)工會(huì)工作提出新要求新形勢(shì)對(duì)工會(huì)組織提出新要求——關(guān)于對(duì)我市工會(huì)組織建設(shè)工作的調(diào)查報(bào)告全總十四屆三次執(zhí)委會(huì)提出了“組織起來(lái)，切實(shí)維權(quán)”的工作思路，并把今年定為“工會(huì)組織建設(shè)年”。目前，我市共有縣、區(qū)、委、局、公司、聯(lián)合會(huì)，市直機(jī)關(guān)、大企業(yè)等系統(tǒng)工會(huì)家，郵政、電信、銀行、黨校、報(bào)社等直屬工會(huì)組織家，基層工會(huì)組織——家，共有職工——萬(wàn)人，會(huì)員——萬(wàn)人，職工入會(huì)，工會(huì)組織數(shù)和會(huì)員數(shù)分別比年前增長(zhǎng)了——家和——萬(wàn)人，其中非公有制經(jīng)濟(jì)建會(huì)——家，發(fā)展會(huì)員——萬(wàn)人，分別是年前的——倍和——倍。三是工會(huì)組織領(lǐng)導(dǎo)體制進(jìn)一步完善。一是工作基礎(chǔ)薄弱。⒉工會(huì)組織自身建設(shè)仍需加強(qiáng)。隨著企業(yè)改制全面推進(jìn)，國(guó)有企業(yè)改制為民營(yíng)、私營(yíng)企業(yè)后，改制后工會(huì)組織恢復(fù)重建工作相對(duì)滯后。我市進(jìn)城務(wù)工人員主要集中在煤炭、建筑行業(yè)，尤其是建筑人員由于流動(dòng)頻繁，入會(huì)率較低，因此，新建企業(yè)工會(huì)組建，改制企業(yè)工會(huì)組織整頓與恢復(fù)以及最大限度地把職工組織到工會(huì)中來(lái)迫在眉睫。二是基層工會(huì)組織受到削弱。作為教師我們應(yīng)當(dāng)做到：1．教師在進(jìn)行教育教學(xué)的同時(shí)，要加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí)，提高自身的政治覺悟和理論水平做到政治立場(chǎng)鮮明，熱愛祖國(guó)，熱愛黨的教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德，處處事事以身作則，給學(xué)生以榜樣的示范作用．2．教師要具有高尚的敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度世界上做好任何一件事情都是不容易的，需要堅(jiān)忍不拔的毅力，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度和不斷進(jìn)取的工作精神．而這一切都需要在學(xué)生時(shí)期就加以培養(yǎng)，教師則擔(dān)負(fù)著啟蒙和奠基的神圣工作．因此，我們認(rèn)真準(zhǔn)備的每一節(jié)課、精心上好的每一節(jié)課、耐心而準(zhǔn)確解答的每一個(gè)問(wèn)題、平等而善意的每一次談話都會(huì)在學(xué)生心靈上留下痕跡，都可能成為學(xué)生今后嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)工作態(tài)度形成的基石．3．教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和方法，加深和拓展知識(shí)面學(xué)生的能力培養(yǎng)中有一個(gè)很重要的能力是可持續(xù)發(fā)展的能力．它不但要求學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，還要求善于不斷的學(xué)習(xí)．因此，教師應(yīng)當(dāng)首先成為“終身學(xué)習(xí)”的楷模，積極參與各種層次的教學(xué)研討和繼續(xù)教育，努力掌握先進(jìn)的教育教學(xué)方法，主動(dòng)探討既符合學(xué)科特點(diǎn)又可以促進(jìn)學(xué)生能力提高的教學(xué)模式，加強(qiáng)信息交流．教自然科學(xué)學(xué)科的教師要增強(qiáng)人文科學(xué)修養(yǎng)，教人文學(xué)科的教師要加強(qiáng)科學(xué)精神的培養(yǎng)和對(duì)自然科學(xué)的了解——這是時(shí)代發(fā)展的要求．4．教師要善于營(yíng)造和諧的師生關(guān)系就教學(xué)過(guò)程而言，教師起著主導(dǎo)作用，體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生“愛學(xué)”、“學(xué)會(huì)”、“會(huì)學(xué)”上．但知識(shí)、技能的接受與掌握則取決于學(xué)，所以學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)是教的出發(fā)點(diǎn)和歸宿．也就是說(shuō)，教育活動(dòng)本質(zhì)上是人與人的相互作用．協(xié)調(diào)的師生關(guān)系可以為教育教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)．實(shí)踐證明：教育教學(xué)的成敗，很大程度上取決于師生關(guān)系的狀況──當(dāng)學(xué)生感到老師對(duì)他信任并以期望時(shí)，他就會(huì)朝這個(gè)方向努力并取得效果；反之，如果師生關(guān)系不融洽，則學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生逆反心理，對(duì)教師的教育教學(xué)形成抵制或拒絕．5．教師要有一顆愛心真心的愛每一個(gè)學(xué)生，這是成功教育的原動(dòng)力．教師的愛心，能使每一個(gè)學(xué)生都健康的成長(zhǎng)，特別是能使有缺陷或有特殊困難的學(xué)生倍增信心，能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來(lái)．愛學(xué)生就要了解他們的愛好和才能，了解他們的個(gè)性、特點(diǎn)和精神世界，這樣才能引導(dǎo)他們成為有個(gè)性、有志向、有智慧的完整的人．愛學(xué)生就要公平對(duì)待所有的學(xué)生──在學(xué)生的眼里，“公正客觀”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一，是學(xué)生依賴教師的基礎(chǔ)．愛學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，用自己的信任與關(guān)心去激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲．三、教師要努力研究，探索符合養(yǎng)成教育的教學(xué)模式和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育是通過(guò)教育教學(xué)過(guò)程來(lái)開展的，而教育教學(xué)模式和方法是教學(xué)過(guò)程的具體體現(xiàn)．傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法重視知識(shí)的傳授：強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的嚴(yán)格計(jì)劃和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)；注入式教學(xué)為主要課堂教學(xué)形式，以統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的筆試成績(jī)作為主要評(píng)價(jià)方式．然而它忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和不同類別學(xué)生的不同層次的需求．很少考慮傳授的知識(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展能起到什么作用以及在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)如何提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力．因此，必須改變提出課題、講解概念、推導(dǎo)公式、講例題或做練習(xí)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式．課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以知識(shí)為中心、課本為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)生發(fā)展為中心；以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)為中心以學(xué)生為中心，就要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)形式──如自學(xué)式、討論式、小組實(shí)驗(yàn)式等等來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力．從教學(xué)模式上應(yīng)當(dāng)形成學(xué)科特色．比如理科教學(xué)的綜合性啟發(fā)式模式；文科的問(wèn)題解決的模式：實(shí)驗(yàn)學(xué)科的問(wèn)題提出──構(gòu)思──實(shí)驗(yàn)──歸納結(jié)論的模式等等，使我們的課堂教學(xué)真正成為養(yǎng)成教育的主渠道．從而培