【正文】 有關(guān)情況通報等工作。二、健全制度，堅持不懈地抓好中心組學(xué)習(xí)學(xué)校中心組主要由校黨支部委員和不是支委的校級領(lǐng)導(dǎo)組成，根據(jù)學(xué)校和研究問題的需要可以擴(kuò)大到中層以上干部。根據(jù)市委宣傳部《全市縣級黨委（黨組）中心組學(xué)習(xí)制度》的精神，結(jié)合我校實際，經(jīng)支委研究，提出如下意見：一、增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的緊迫感和責(zé)任感，提高學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。另一方面，要通過理論學(xué)習(xí)，在改造主觀世界上下功夫，要不斷加強(qiáng)黨風(fēng)廉政建設(shè)，不斷增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部拒腐防變的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。在新世紀(jì)之初，面對世界經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，要把大膽探索和科學(xué)求實的精神統(tǒng)一起來。中心組成員要做到學(xué)習(xí)有筆記、討論有紀(jì)錄、發(fā)言有提綱、學(xué)習(xí)有體會、活動有通報，要建立中心組成員個人學(xué)習(xí)檔案，做好議學(xué)、述學(xué)、評學(xué)。中心發(fā)言人要準(zhǔn)備發(fā)言稿或發(fā)言提綱。中心組學(xué)習(xí)秘書由校黨政辦公室主任兼任，負(fù)責(zé)制訂學(xué)習(xí)計劃，設(shè)備學(xué)習(xí)材料，下發(fā)學(xué)習(xí)通知，邀請專家輔導(dǎo)，做好人員考勤和擬定有關(guān)情況通報等工作。二、健全制度，堅持不懈地抓好中心組學(xué)習(xí)學(xué)校中心組主要由校黨支部委員和不是支委的校級領(lǐng)導(dǎo)組成，根據(jù)學(xué)校和研究問題的需要可以擴(kuò)大到中層以上干部。根據(jù)市委宣傳部《全市縣級黨委（黨組）中心組學(xué)習(xí)制度》的精神，結(jié)合我校實際，經(jīng)支委研究，提出如下意見：一、增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的緊迫感和責(zé)任感，提高學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，堅持用鄧小平理論和“三個代表”重要思想，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，用新理念武裝頭腦，是提高干部素質(zhì)的根本。中心組組長由黨支部書記擔(dān)任，副組長由支部宣傳委員擔(dān)任。中心組學(xué)習(xí)要堅持自學(xué)為主的原則，各成員要緊密結(jié)合分管工作實際，制定學(xué)習(xí)計劃，做好學(xué)習(xí)筆記。每次集中研討交流要緊扣主題，保質(zhì)保量，要堅持理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，每位中心組成員每年深入年級組、教研組、班級的時間表不少于一個月，每年至少撰寫一篇有分量的理論文章或調(diào)研報告，并要在全校范圍內(nèi)作一次理論輔導(dǎo)報告。三、進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量理論聯(lián)系實際，是中國共產(chǎn)黨一貫堅持的馬克思主義學(xué)風(fēng)，是黨具有旺盛創(chuàng)造力的關(guān)鍵所在。以鄧小平同志提出的“三個有利于”和江澤民同志“三個代表”重要思想來衡量各項工作的是非得失，用馬克思主義的立場、觀點、方法研究新情況，解決新問題，創(chuàng)造性地開展工作。工作思路確定后，關(guān)鍵是抓好落實，腳踏實地的實干苦干，在干中把鄧小平理論和“三個代表”重要思想與工作實踐結(jié)合起來，取得新經(jīng)驗、創(chuàng)造新成績。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)，還必須堅決地反對形式主義、本本主義，堅持理論與實際、學(xué)習(xí)與運(yùn)用、主論與行動相統(tǒng)一。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，堅持用鄧小平理論和“三個代表”重要思想，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，用新理念武裝頭腦，是提高干部素質(zhì)的根本。中心組組長由黨支部書記擔(dān)任，副組長由支部宣傳委員擔(dān)任。中心組學(xué)習(xí)要堅持自學(xué)為主的原則，各成員要緊密結(jié)合分管工作實際，制定學(xué)習(xí)計劃，做好學(xué)習(xí)筆記。每次集中研討交流要緊扣主題，保質(zhì)保量，要堅持理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，每位中心組成員每年深入年級組、教研組、班級的時間表不少于一個月，每年至少撰寫一篇有分量的理論文章或調(diào)研報告，并要在全校范圍內(nèi)作一次理論輔導(dǎo)報告。三、進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量理論聯(lián)系實際，是中國共產(chǎn)黨一貫堅持的馬克思主義學(xué)風(fēng)，是黨具有旺盛創(chuàng)造力的關(guān)鍵所在。以鄧小平同志提出的“三個有利于”和江澤民同志“三個代表”重要思想來衡量各項工作的是非得失，用馬克思主義的立場、觀點、方法研究新情況，解決新問題，創(chuàng)造性地開展工作。工作思路確定后，關(guān)鍵是抓好落實，腳踏實地的實干苦干，在干中把鄧小平理論和“三個代表”重要思想與工作實踐結(jié)合起來，取得新經(jīng)驗、創(chuàng)造新成績。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)風(fēng)，還必須堅決地反對形式主義、本本主義，堅持理論與實際、學(xué)習(xí)與運(yùn)用、主論與行動相統(tǒng)一。為順應(yīng)時代的發(fā)展，社會對教育者和受教育者都提出了更高的要求，學(xué)生不再是死讀書，讀死書的書呆子，一個好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，在現(xiàn)代社會中，就應(yīng)該是個德、智、體、美等各方面全面發(fā)展的高素質(zhì)的人；與此同時，作為老師，我們亦不應(yīng)該因循守舊，固步自封，而應(yīng)該與時俱進(jìn)，做個學(xué)者型的合格教育者。僅僅具有專業(yè)知識的精深還是不夠的，我們還應(yīng)該關(guān)注學(xué)科之間的聯(lián)系，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，廣泛汲取多種知識，因為沒有一門學(xué)科是孤立的。所謂學(xué)高為師，身正為范?？傊?，所謂活到老，學(xué)到老，讓我們?yōu)榱诉@一目標(biāo)而竭盡全力。而是讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，合作的內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性。合作小組是幾個人為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而組合在一起的學(xué)習(xí)共同體，我們在合作學(xué)習(xí)中不僅看重某一小組學(xué)得怎么樣，也要重視小組的組成——每個學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得的發(fā)展，對每個學(xué)生良好個性的培養(yǎng)。二、小組合作學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建。三、選擇合作的時機(jī)合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)和個人責(zé)任，能充分發(fā)揮小組內(nèi)成員的主體性，但合作學(xué)習(xí)必須建立在個人獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。四、“小組合作學(xué)習(xí)”具體操作（一）學(xué)習(xí)小組的組建，把班級四十六名同學(xué)組成十一個學(xué)習(xí)小組，每組四至五人，其中每個小組好、中、差搭配，分為a/b/c/d四個層次，使各組總分基本相同，各組選出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任組長，明確組長的職責(zé)，組內(nèi)設(shè)置記錄員、匯報員，同時座位按學(xué)習(xí)小組編排，四人成“方陣”形，便于討論問題，便于展開活動。（三）對小組的成績的變化經(jīng)常進(jìn)行分析和對比，每次考試后對一、二、三、四名的小組給予獎勵，對進(jìn)步的小組也給予鼓勵，對落后的小組給予激勵，對全體學(xué)生都有促進(jìn)，進(jìn)步的小組償?shù)搅顺晒Φ南矏偅纯己玫男〗M中的未考好的同學(xué)會感到對不起本組同學(xué)，會暗暗地下決心爭取下次考好，這樣各組同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的氛圍自然形成。上操集會做到“快、齊、靜”，受到學(xué)校表揚(yáng)，每人加1分，收到學(xué)校批評，每人扣1分，個人講話一次，扣1分，不按順序站隊一次扣1分。放學(xué)不及時回家一次扣3分，放學(xué)途中或在校內(nèi)吸煙一次扣5分，拉幫結(jié)派或勾結(jié)校外不三不四人員惹是生非或打架斗毆一次扣1020分，打牌賭博一次扣510分。2不按規(guī)定系好衛(wèi)生袋，一次扣1分，濫丟濫扔一次扣1分。（八）記分，記載由后一小組的成員依次記前一小組的成員，小組成績以均分呈現(xiàn)。也是全體教師面臨的一個新的課題。由于每個學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身的思維方式不同，因此開展小組間的合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)知識的建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，給每一個學(xué)生創(chuàng)造主動參與學(xué)習(xí)過程的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。本學(xué)期還要繼續(xù)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的校本教研活動。（二）在課堂教學(xué)過程中繼續(xù)實行小組合作學(xué)習(xí)策略。3．精心設(shè)計研究討論的內(nèi)容。（２）合理運(yùn)用多種教學(xué)手段和教具、學(xué)具，充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，尤其要通過現(xiàn)代的信息技術(shù)與本學(xué)科的整合，以充分利用多媒體的教學(xué)手段創(chuàng)造學(xué)習(xí)的科學(xué)氖圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生間的合作與競爭創(chuàng)新意識。3．及時進(jìn)行信息反饋，調(diào)控合作活動。另外，本學(xué)期要在預(yù)習(xí)內(nèi)容上下工夫。學(xué)生自由發(fā)言評價，展開討論。教師每個月開展4個課時的聽評課，取長補(bǔ)短。教師做好階段性總結(jié)，并適當(dāng)改進(jìn)方法提出下一步的方案。為了切實提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，我積極探索研究，特制定以下方案：一、科學(xué)合理分組為了促使學(xué)生有效進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先對全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，每組45人。二、小組建設(shè)每組為自己組起一個組名，組號，組訓(xùn)（選擇名言、警句），設(shè)計和組名有關(guān)的組徽，并有一定的代表意義。組長：在以身作則的基礎(chǔ)上，對組員的學(xué)習(xí)、行為、思想等進(jìn)行監(jiān)督、督促和指導(dǎo)。在討論后，負(fù)責(zé)發(fā)言人的提名來匯報本小組討論的結(jié)果，同時，均衡組內(nèi)成員到黑板板書的機(jī)會。下課后及時匯報給各課代表。合作學(xué)習(xí)的基本單位是學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的主體（課堂全班討論，也是合作學(xué)習(xí)，）因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)能力就是非常重要的，所謂學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)能力就是以學(xué)習(xí)小組為組織形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力?！紝W(xué)習(xí)小組規(guī)?！娇茖W(xué)研究以及我們的實踐均表明，最佳的學(xué)習(xí)小組合作人數(shù)應(yīng)在4－8人之間，其中又以兩兩成對的“四人學(xué)習(xí)小組”最為適宜。同時，我們也發(fā)現(xiàn)，一旦學(xué)習(xí)小組的人數(shù)超過6個，就會產(chǎn)生以下三個方面的困難：①有一些學(xué)生會承擔(dān)比他們應(yīng)該分擔(dān)的工作量大的工作。〖學(xué)習(xí)小組劃分〗學(xué)習(xí)小組的建立主要目的就在于幫助每個學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)小組的劃分應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為重要依據(jù)。2．10個學(xué)習(xí)小組的再組合：每兩個學(xué)習(xí)小組組成一個大組。問題：十個組長，即各組1號，在學(xué)習(xí)的時候勢單力薄，遇到弱科難題甚至找不到討論對象，極不利于優(yōu)生的個人發(fā)展，而且男女生比例較難調(diào)控。不管如何搭配，仍然會有弱勢學(xué)習(xí)小組的存在，如“男10號、女10號和男11號、女11號”組成的四人學(xué)習(xí)小組雖無差生卻也沒有優(yōu)生，很難起到帶動作用。這樣，座位的安排就促進(jìn)了合作。過去的學(xué)習(xí)小組活動常常是在前后桌四個學(xué)生之間進(jìn)行的，這樣做未嘗不可，但當(dāng)學(xué)習(xí)小組合作變成課堂的主旋律時，這種座次的弊端就開始顯露出來：因為學(xué)習(xí)小組活動過程中，總會有一半的學(xué)生始終背對講臺，當(dāng)學(xué)習(xí)小組活動與全班互動相互轉(zhuǎn)化時，他們就必須安靜、迅速的轉(zhuǎn)過身子。學(xué)生們也喜歡在已經(jīng)熟悉的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小組中工作和學(xué)習(xí)。③學(xué)生們能夠意識到不僅僅是它所處的學(xué)習(xí)小組，而是整個班級都在從合作學(xué)習(xí)中得到提高。這些孤獨的學(xué)生，不僅喪失了自己學(xué)習(xí)的機(jī)會，干擾了其他人的思考，而且還嚴(yán)重挫傷