【正文】 = 48 + 80 = 128 元，而兩件衣服的售價是60 + 60 = 120元，進價 大 于售價，可知賣這兩件衣服總的盈虧情況是虧損8元。（二）提出問題，歸納公式學生以小組合作，討論得出下面概念的含義。學生在列方程解應用題時可能還會存在分析問題時思路不同，列出方程也可能不同，這樣一來部分學生可能認為存在錯誤，實際不是。上一節(jié)課我提前給學生留了一個特殊的作業(yè)，讓他們作一個市場調查，了解進價、售價、利潤、利潤率之間的關系，初步理解在銷售中的盈虧問題，為本節(jié)課的學習奠定基礎。（二）重點、難點對于初一學生來說，閱讀理解能力和有關商品銷售知識有限，考慮問題的全面性、深刻性不夠，而盈虧問題中的相等關系是解決銷售問題列方程的重要依據(jù)，因此確定本節(jié)的重、難點如下：重點：能利用一元一次方程解決商品銷售中的實際問題。能根據(jù)商品銷售中的數(shù)量關系找出等量關系列出方程，掌握商品盈虧的求法。由于涉及的知識較多，所以學生學習有一定的難度。第二篇：七年級數(shù)學《實際問題與一元一次方程》說課稿七年級數(shù)學《實際問題與一元一次方程》說課稿七年級數(shù)學《實際問題與一元一次方程》說課稿尊敬的各位評委老師，大家好！我今天說課的課題是“銷售中的盈虧”，是人教版七年級數(shù)學第三章第四節(jié)《實際問題與一元一次方程》探究一的內容，這節(jié)課的重點就是利用一元一次方程解決商品銷售中的實際問題。不足之處：過高估計學生，導致對學生在課堂上出現(xiàn)了很多小問題，今后應加強細節(jié)的設計和全面考慮。這道題都是來源于生活，又作用于生活，提供學生生活中熟悉的材料作背景，學生學習興趣很高。并且本節(jié)課采用活動—探索—合作—交流的形式，培養(yǎng)了學生的團結協(xié)作能力、勇于探索的精神。學生的討論與合作學習還需加強，討論問題還不夠深入，多數(shù)時間還是以個別回答為主，雖然許多個別回答非常精彩，但仍需注意討論形式的變化，讓學生從合作學習中有所提高。下面我分別從教材、教法、學法、教學過程四部分來說說我的備課設想。通過本節(jié)課的學習，熟練掌握列一元一次方程解決實際問題的思維方法，為我們以后學習用二元一次方程組、分式方程以及一元二次方程解決實際問題打下良好的基礎。能利用一元一次方程解決商品銷售中的盈虧問題。難點：弄清商品銷售中的“進價”、“售價”、“利潤”、“利潤率”的含義以及這些基本量之間的關系。（二）問題——在探究中解決考慮到本節(jié)課的特點，我準備充分發(fā)揮每個學生的主動性，讓學生先認真分析各自的調查情況，再結合多媒體圖片和老師出的問題，引導學生自主學習、合作學習和探究學習，以小組的形式討論、歸納、總結出“進價”“售價”“利潤”“利潤率”之間的關系，進而利用關系探究新知，解決實際問題。作為教師應鼓勵學生開拓思路，只要思路正確，所列方程合理，都是正確的，讓學生選擇合理的思路，使得方程盡可能簡單明了。進價：購進商品時的價格（有時也叫成本價）售價：在銷售商品時的價格（有時叫賣出價）打折：賣貨時,按照標價乘以十分之幾或百分之幾十。(將結論與先前的估算進行比較)（設計意圖：通過學習前面三個問題，學生掌握了一些銷售知識，在此基礎上，我針對例題又設計了這道填空題，使學生初步感受“數(shù)學建模”的方法，更好地培養(yǎng)學生有條理地進行思考和表達，從而突破本節(jié)課重點。）（五）總結升華讓學生談談收獲：本節(jié)學了哪些知識？商品銷售中的盈虧是如何計算的？用一元一次方程解決實際問題的關鍵是找出什么？（設計意圖：通過師生對話式交流，讓學生真正意識到數(shù)學來源于生活，服務于生活，我們要努力學好數(shù)學，增強學生的求知欲。通過教學，讓學生在生活中學習數(shù)學，讓數(shù)學走進生活應用題教學一直是數(shù)學教學的難點，兩極分化現(xiàn)象嚴重，初一學生理性思維能力還不是很強，為了提高學生的興趣，我尋求學生所喜歡的問題，并且讓他們主動參與進來，想讓他們體驗到數(shù)學就在身邊。第四篇：實際問題與一元一次方程教學反思實際問題與一元一次方程教學反思程愛珍本節(jié)課主要通過教師層層設問，由淺入深，循序漸進，引導學生對問題的逐步探究，切入課題，讓學生感受生活中處處有數(shù)學，數(shù)學來源于實踐，也服務于實踐，實際問題與一元一次方程教學反思。這樣的處理既幫助了學生回顧了知識，在民主、和諧的學習氛圍中，學生在教師引導下積極主動探究問題，認真地計算、畫圖，深入思考、大膽發(fā)言，真正發(fā)揮自己的主體作用。由于這類問題都可用二元一次方程組來求解，．基于上述原因，本教學過程設計時所安排的例題、練習題、及作業(yè)題均以用一元一次方程解決較簡單為標準。這是一道開放性問題，在教學中鼓勵學生們大膽提出問題并嘗試利用方程去解決，并與同伴交流自己的問題和解決問題的過程。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。通過此問題要讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學之美，并深深的`喜歡它。第2課時的問題是油菜的種植問題，涉及農業(yè)產(chǎn)量計算的一些基本概念。這里讓學生先在學習小組進行討論，很好調動了學生的`學習積極性。要強調整個過程，以及書寫。通過探究實際問題與一元一次方程的關系，進一步體會利用一元一次方程解決問題的過程，感受數(shù)學的應用價值，提高分析問題、解決問題的能力。一方面通過更加貼近實際生活的問題，進一步突出方程這種數(shù)學模型的應用具有廣泛性和有效性；另一方面使學生能在更加貼近實際生活的問題情境中運用所學數(shù)學知識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生在分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新精神和實踐意識在更高層次上得到提高，為以后幾節(jié)列方程解生活中的實際問題埋下伏筆。育人思想；通過對盈虧問題的探索，讓學生體驗數(shù)學來源于生活，又服務于生活，從而激發(fā)學生學好數(shù)學的熱情，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和與刻苦鉆研的頑強毅力。二、3個設計特色教學模式：安康市初中數(shù)學“四環(huán)五課”型第二類概念課教學模式，即情景誘導—探究指導—展示歸納—變式練習。3。結合授課內容，憑借圖畫、音樂、表演等手段，使學生有感、所悟、所惑、所想、所動。四、3個優(yōu)化構想設計時充分考慮師生互動性?！跋♂尅被颉凹訚狻鼻昂笥嘘P量的變與不變．從而為最終使有關濃度配比問題的應用題順利求解鋪平道路。自我感覺設計比較合理，題目適當，時間恰當，并注重知識的前后銜接，照顧更多的中差生。如果能達到學生提出問題，小組討論，全班解決，那效果更佳。通過本課的教學，我感到成功的地方有以下幾個方面：創(chuàng)設問題情境，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學習動機，將學生置于問題情景中。本節(jié)課的所有題目均由學生自主探究，通過合作獨立的寫出解題過程。在探究的時候，適當掌握時間，能根據(jù)學生的探究情況及時引導。讓他們發(fā)現(xiàn)所學東西的個人意義，營造寬松和諧的學習氛圍。探究的時間還需要考證，時間不易過長，應合理分配。針對以